플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정이 청소년의 회복탄력성과 진로태도성숙도에 미치는 영향 = The Effects of Flipped Learning on Brain Education Based Personality Education Curriculum on Adolescents’ Recovery Resilience and Career Attitude Maturity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, it is necessary to apply flip learning and personality education based curriculum based on flipped learning. The purpose of this study was to investigate the effect of the brain education based personality education curriculum using flipped learning on the adolescent’s resilience and career maturity. In order to achieve the purpose of this study, 275 high school students attending Benjamin Inseong Gifted and Talented School from March to December 2016 conducted pre-test and post-test. The conclusions of this study are as follows. First, because the curriculum based on the brain education based on flipped learning is effective in improving the resilience of the youth, it is possible to use various types of flipped learning for off school students It is necessary to design and develop a brain education-based personality education curriculum. Second, because the brain education-based character education curriculum using flipped learning is effective in improving the maturity of career attitude of adolescents, it is necessary to make rational and correct decisions from the perspective of career personality education when adolescents choose and decide career and profession In addition, it is necessary to establish a curriculum based on brain education based on long-term and deliberate flipped learning as well as securing free-semester class or classroom hours related to career education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 플립러닝과 뇌교육 기반 인성교육 교육과정을 서로 접목함으로써 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정의 효과성을 할 필요가 있다. 본 연구는 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정이 청소년의 회복탄력성과 진로태도성숙도에 미치는 영향을 파악하는데 그 연구의 목적이 있었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해서 2016년 3월부터 12월까지 벤자민인성영재학교 재학 중인 고등학생 중에서 사전 검사와 사후 검사를 모두 실시한 275명을 대상으로 연구를 실시하였다. 본 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정은 청소년의 회복탄력성을 향상시키는데 효과가 있기 때문에, 학교부적응 학생, 문제행동 학생 등을 학교밖 청소년을 대상으로 한 다양한 형태의 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정을 설계하고 개발할 필요가 있다. 둘째, 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정은 청소년의 진로태도성숙도를 향상시키는데 효과가 있기 때문에, 청소년들이 진로 및 직업을 선택하고 결정할 경우 진로인성교육 관점에서 합리적이고 올바른 의사결정을 할 수 있도록 자유학기제 수업이나 진로교육 관련 수업시간 등을 확보하는 것은 물론, 장기적이고 계획적으로 플립러닝을 활용한 뇌교육 기반 인성교육 교육과정을 운영할 필요가 있다.

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