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Pure Love studies : Origins, Preliminary Outcomes, and Future directions
문상희 University of Bridgeport 2004 해외박사
This dissertation examines the Pure Love Studies program that was recently established at Sun Moon University in South Korea. The major influence on the program is the vision of its founder, Reverend Sun Myung Moon. This study begins with an overview of his theology and philosophy, paying particular attention to his teachings on Pure Love, which form the theoretical basis of the PLS program. Following this is a description of the development and current status of the program, including its mission and goals, curriculum, admission requirements, student enrollment, and faculty. In order to evaluate the program, outcomes assessment data were collected through a student survey, faculty and administrator interviews, course evaluations, and One Minute questionnaires. Based on these data, a number of strengths were identified in the current program: it is consistent with Reverend Moon's vision in founding the program; the facilities are of high quality; student enrollment is sufficient and appropriate for the number of faculty; and the program successfully teaches the value of a life of Pure Love. The data also revealed a number of weaknesses in the program: there is a need for academic development of the courses, particularly those relating to the theoretical aspects of Pure Love; materials on Pure Love are currently lacking; career preparation for graduates is inadequate; and non-Unificationist students have difficulty with the program, which raises the question of its suitability for students who are not Unificationist or willing to convert. It is noted that the newness of the program is a contributing factor in several of these weaknesses, and that the faculty and administrators are aware of them and working on making improvements. The dissertation concludes by noting several areas that require improvement in the future : career preparation for graduates, policies for non-Unificationist students, alumni relations, developing relationships with the Sun Moon University administration particularly with regard to scholarships, increasing diversity in the faculty, and developing the theoretical aspects of PLS. Finally, it is noted that the program would benefit from an ongoing program of outcomes assessment and research, particularly if it is to achieve its goal of expansion into other countries.
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강성종 University of Bridgeport 1997 해외박사
한반도는 반만년의 역사속에서 단일민족의 단일 문화권을 유지하면서 독자적인 민족문화를 형성하여 왔다. 그러나 2차 세계대전이후 남과북으로 분단되어 서로 상이한 정치체제와 이념 아래 이질화된 민족간의 사상과 문화의 분열 현상이 나타났다. 이러한 이질화 현상은 분단 반세기 동안 더욱 심화되었다. 교육면에서도 마찬가지로 남한은 반공 ·반북 교육을 북한은 반제 ·반한 교육을 강조시킴으로서 교육은 남 ·북한간의 이질화 현상을 극대화하는데 기여해 왔고 통일의 가능성을 증대 시키기 보다는 민족화해를 저해하는 요소로 작용되었다. 1985년 소련의 고르바쵸프가 등장한 이후 급속히 진전된 동서 냉전을 해소와 동유럽의 탈공산화, 남 ·북 예맨의 통일과 동 ·서독의 통일을 통해 국제 관계가 새로운 화해, 협력의 시대로 접어들고 있음을 나타내고 있다. 이러한 국제 정세의 변화에 따라 통일에 대한 논의가 활성화되고 남 ·북간에 다양한 접촉과 교류가 이루어지고 있으나, 정치적인 문제로 인하여 남국 교류 협력에 관한 구체적인 논의가 이루어지지 못하고 있는 형편이며, 더욱이 교육부문에 대한 논의는 더욱 진행이 되지 못하고 있는 상태이다. 전 국민이 북한을 잘 이해하고 통일에 대비할 수 있게 하기 위한 방법으로 교육은 가장 강력하고 중요한 기능과 역할을 할 수 있다. 교육은 이질화된 사회문제를 동질화하는데 직접적으로 기여할 수 있고 정치회담을 포함한 모든 분야의 교류 협력을 확대하고, 나아가 감정적 대립의 이데올로기의 적대적 긴장관계를 완하함으로써 통일 문화 창조에 적극적으로 기여할 수 있다. 따라서 교육부문에서 남 ·북한 관계에 대처하여 남 ·북한간 교육 및 학술교류, 협력사업을 내실있게 추진하고 활성화 시키기 위해서 보다 적극적이고 구체적으로 준비해야 함은 물론, 통일 한국의 새로운 모습과 그에 대응하는 교육모형을 확립하고 교육제도의 정비등 교육통합을 위한 철저한 사전 대책을 강구하여야 한다. 이러한 필요성에 따라 본 연구는 한반도 통일에 대비한 남 ·북한 교육의 이질성을 확인하고 교육제도를 분석하여 남 ·북한의 교육의 문제점과 그대안을 수립함으로써 통일 후 한반도의 통합된 교육제도의 방향을 제시하고자 한다. 남 ·북한 교육제도의 비교연구는 국가의 교육정책과 교육계획을 수립하고 교육제도 통합을 이룩하는데 많은 시사점을 줄 수 있다. 한반도의 교육제도의 통합은 통일방식에 따라 다르다. 첫째는 남북 양 교육제도를 유지 하고, 둘째는 남과북의 교육제도 중 어느 한쪽을 선택 통합하는 방식이고, 셋째는 남 ·북한 협상을 통한 미래로의 새로운 교육제도로 통합하는 방식이다. 교육제도의 통합은 정치 ·경제 ·사회 ·문화등의 각 분야에 걸쳐서 연계하여 검토되어야 한다. 본 연구에서는 한반도 통일에 대비하여 남 ·북협상을 통한 새로운 교육제도를 마련하는데 주안점을 두었다. 따라서 본 연구는 비교 ·분석을 위한 기준으로 남 ·북한의 교육이념, 교육목적, 교육내용, 교육제도등을 비교 ·분석하였다.
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