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현실치료 가족상담의 기반이 되는 선행 이론과 철학에 관한 탐색
박재황(Jae Hwang Park) 한국현실치료상담학회 2021 현실치료연구 Vol.9 No.1
본 연구에서는 현실치료가족상담이 어떤 선행이론이나 철학의 영향을 받아 형성되었는지, 혹은 그들과 함께 더불어 큰 충돌 없이 발전해 갈 수 있는지를 Glasser와 현실치료상담 전문가들이 제시하고 있는 다양한 개념이나 주장을 토대로 추론하여 도출하고자 하였다. 결과적으로 현실치료가족상담은 실존주의, 체계이론, 사회적 구성주의, 그리고 긍정심리학적 관점과 그 맥을 같이 하는 것으로 밝혀졌다. 이를 토대로 현실치료가족상담의 현재와 미래의 모습을 조망해 보았다. The purpose of this study was to explore, if any, some fundamental theories and/or philosophies which were considered as the bases of the Reality Family Therapy. Four theories and/or philosophies were found. They were existential philosophy, system theory, social constructivism, and positive psychology. Inference was made based upon the results that the Reality Family Therapy could be a very powerful approach in the areas of individual and group, and family counseling as well within brief period of time.
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현실치료 프로그램이 조현병 환자의 내외부통제성과 전반적 기능(GAF) 및 정신증상(PANSS)에 미치는 효과
변은희(Byeon, Eun-Hee),원복연(Won, Bog-Yeon) 한국현실치료상담학회 2019 현실치료연구 Vol.8 No.1
본 연구의 목적은 조현병 환자의 내외부통제성과 전반적 기능 및 정신증상에 미치는 효과를 알아보기 위해 현실치료 프로그램을 재구성하여 적용하였다. 연구대상은 제주도 S시 정신건강복지센터의 조현병 환자 20명을 대상으로, 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 무선배치 하였다. 본 프로그램의 구성 절차는 준거 설정, 프로그램 회기별 배열순서 설정, 프로그램의 타당화(전문가 검토 및 예비실험)의 순서에 따라 총 10회기로 구성하였으며 주 1회 회기당 90분씩 실시하였다. 자료는 실험집단과 통제집단의 사전-사후 점수 차이에 대한 t검증으로 통계 결과를 분석하였으며, 양적인 결과를 보완하기 위해 질적자료 분석 방법을 사용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 내외부통제성은 실험집단과 통제집단 사이에서 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 전반적 기능(GAF)과 정신증상(PANSS)에서는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 양적인 결과를 보완하기 위해 실시한 질적 분석에서도 그 효과를 확인할 수 있었다. The purpose of this study is to verify the effect of reality therapy program on internal-external control, global assessment of functioning(GAF) and positive and negative syndrome scale(PANSS) of schizophrenic patients. This study was conducted targeting 20 schizophrenic patients in a mental health center in S-city in Jeju self-governing province. The group was randomly divided into two groups with 10 patients in each: experimental and control group. The program consisted of total 10 sessions, all of which lasted 90 minutes every week. The data were analyzed by statistical analysis of the t-test of the difference between the pre-and post-test scores of the experimental group and the control group, and the qualitative data analysis method (transcription-coding-topic generation) of Kim Young-chun(2006) was used to supplement the quantitative results. First, there was no statistically significant difference between the experimental group and the control group. Second, there was statistically significant difference between the two groups as a result of the t-test on the pre-post-difference of the overall function (GAF). Third, there was a statistically significant difference in pre-post test scores of PANSS. Fourth, the qualitative analysis carried out to supplement the quantitative results confirmed the effect.
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초등학생이 지각한 부모의 회복탄력성과 행복의 관계: 자기수용의 매개효과
박미란(Park, Mi-Ran),조옥귀(Cho, Ok-Kwi) 한국현실치료상담학회 2019 현실치료연구 Vol.8 No.1
본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 부모의 회복탄력성과 행복의 관계에서 자기수용의 매개 역할을 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 경상남도에 소재하는 초등학교 5, 6학년 남녀 학생 289명(남학생 154명, 여학생 135명)을 대상으로 그들의 지각한 부모 회복탄력성, 행복, 자기수용을 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 회복탄력성, 행복, 자기수용 간의 관계를 알아본 결과, 부모의 회복탄력성은 자녀의 행복과 정적 상관이 있고, 자기수용과도 정적 상관이 있었다. 회복탄력성의 하위요인인 정서조절력, 충동통제력, 낙관성, 원인분석력, 공감능력, 자기 효능감, 적극적 도전성도 행복 및 자기수용과 모두 정적 상관이 있었다. 행복은 자기수용과 정적 상관이 있었다. 둘째, 초등학생에게 지각된 부모의 회복탄력성과 행복과의 관계에서 자기수용이 부분 매개효과가 있었다. 이는 부모의 회복탄력성은 자녀의 행복을 높이기도 하고, 자녀의 자기수용을 높여 높아진 자기수용이 행복을 다시 높이게 되는 효과를 함께 가진다는 것을 의미한다. The purpose of this study was carried out with the objective of knowing if self-acceptance can mediate relationship between elementary school student s perception of parental resilience and happiness. A sample of 289 elementary school students (154 boys and 135 girls) in the 5th and 6th grade completed parental resilience scale, happiness scale and self-acceptance scale that they perceive. The results of the study are as follows. First, parental resilience was positively correlated with children’s happiness and their self-acceptance, respectively. Second, self-acceptance partially mediated the relation between parental resilience perceived by the elementary school students and children’s happiness. It suggests that parental resilience enhances children’s happiness and also their self-acceptance. In turn, the improved self-acceptance enhances their happiness.
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William Glasser의 리드형 관리 요소를 적용한 중학교 체육수업 모형 개발
김승모(Seung-Mo Kim),박재황(Jae-Hwang Park) 한국현실치료상담학회 2019 현실치료연구 Vol.8 No.1
본 연구의 목적은 Rosenshine(1983)의 직접교수모형에 William Glasser (1998)의 리드형 관리 요소를 적용한 중학교 체육수업모형을 개발하는 것이며, 이 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구내용은 다음과 같다. 첫째, Glasser의 리드형 관리 요소를 Rosenshine(1983)의 직접교수모형에 적용하여 중학교 체육수업모형 초안을 구성한 후, 내적 타당화를 거쳐 수업모형안을 개발한다. 둘째, 이 수업모형안에 근거하여 수업지도안을 구성하고 이에 따라 수업을 실시한 후, 외적 타당화를 거쳐 최종 수업모형을 확정한다. 연구에서 사용한 주요 연구방법으로 Richey와 Klein(2012)이 제안하고 있는 문헌 검토와 전문가 검토 그리고 심층면담을 활용하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 선행연구를 검토하여 Glasser의 리드형 관리 주요소 8개와 하위요소 32개를 추출하였고 이를 Rosenshine(1983)의 직접교수모형에 적용하여 초기 수업모형안을 구성한 후, 내적 타당화를 거쳐 수업모형안을 개발하였다. 둘째, 수업모형안을 바탕으로 지도안을 구성하여 수업을 실시한 후, 외적 타당화를 거쳤으며, 학습자 반응 평가와 교수자 반응 평가를 반영하여 최종 수업모형을 확정하였다. The purpose of the study was to develop an instructional model for physical education of middle school by applying the William Glasser’s lead management elements to the Rosenshine’s direct instructional model. The contents of the study were as follows. First, the Glasser s lead management elements were extracted and then an initial model was developed by applying them to the Rosenshine’s direct instructional model and by examining its internal validity. Second, the teaching guides were developed based upon the instructional model, and the final instructional model was determined by implementing the actual teaching based on the guides and by examining its external validity. The major methods used in the study were the literature review, export’s review and in-depth interview suggested by Richey and Klein. The results of this study were as follows. First, through reviewing the literature, eight main elements and 32 sub-elements of Glasser s lead management were extracted. The initial instructional model was constructed by applying them to the Rosenshine’s direct teaching model. And the instructional model was developed by examining its internal validity. Second, the teaching guides were developed based upon the instructional model, and the final instructional model was determined by implementing the actual teaching based on the guides and by examining its external validity. The results implied that the model could be used as a useful tool for increasing the effectiveness of physical education of middle school.
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