의과대학 대학원생 메타 리터러시 구성요소, 영향요인 및 향상전략에 관한 연구 : -중국 허베이성 의과대학교 사례를 중심으로-

주영 세한대학교 대학원 2023 국내박사

국문 초록 본문은 기존의 메타 리터러시 연구성과를 분석 총정리하여 메타 리터러시 발전의 맥락과 의미를 명확히 밝히고, 실제 상황을 결합하여 의과대학 대학원생 메타 리터러시 구성요소와 영향요인을 연구하고, 둘 사이의 관계를 탐구하며, 이를 바탕으로 의과대학 대학원생 메타 리터러시 교육을 향상시키는 전략을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 문헌분석을 기초로 세계의학교육연맹과 도서관협회의 표준을 준거로 중국 의과대학 대학원생 메타 리터러시 구성요소와 영향요인 조사 도구를 개발하고 조사연구와 통계 분석을 통하여 조사 도구의 신뢰도와 타당도를 검증하였으며 구성요소와 영향요인의 관계를 밝히고 향상에 대한 전략을 제시하는 연구를 진행하여 결과는 다음과 같다. 첫째, 의과대학 대학원생의 메타 리터러시 함축적 의미는 미디어 기술 사용, 비판적 평가 및 분석, 정보공유의 포괄적인 능력, 의학 정보의 구체적인 관리 및 비판적 사고 및 연구의 특성이 있다. 둘째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시는 메타인지 전략, 정보 리터러시 및 의학 리터러시의 세 부분으로 구성되었음을 탐구하였다. 셋째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시에 영향을 미치는 요인은 정보화환경, 커리큘럼설정, 실습수업 및 지도교사로 집결되었다. 넷째, 경로 분석을 통해 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 영향요인이 구성요소에 미치는 영향을 밝혔다. 다섯째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 구성요소와 영향요인의 관계, 그리고 미치는 영향에 의하여 메타 리터러시 교육환경의 현대화, 과정 구축의 과학화, 수업 방법 및 방법의 디지털화를 개선하기 위한 향상전략을 제출하였다. 본 연구는 이상의 연구 결과에서 아래와 결론을 얻었다. 첫째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 구성요소는 의학 윤리, 학습 과정 모니터링 능력, 의학지식, 정보 윤리, 정보 기술, 건강 관여 및 관리, 의학 기술, 정보 의식, 학습 계획 및 실행 능력으로 탐구되어 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 향상에 관한 연구의 기초로 될 수 있으며 교육현실에서의 향상에도 직접적인 지도가 될 수 있다. 둘째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 영향요인은 의학윤리 정보 윤리, 의학지식, 학습 과정 모니터링 능력, 의학 기술, 건강 관여 및 관리, 정보 기술, 학습 계획 및 실행 능력, 정보 의식으로 정의되어 의과대학 대학원생들의 메타 리터러시 향상을 위한 외부 환경구축에 지도적 의미가 있다. 셋째, 중국 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 구성요소와 영향요인들의 하위요인 간의 경로분석과 관계분석을 통하여 서로 영향을 미치는 경로와 정도를 밝힘으로써 의과대학 대학원생의 메타 리터러시의 양성전략에 지도적 의미가 있다.

중국 산시성 대학 교수의 교수역량이 업무성과에 미치는 영향에 관한 연구 : 조직·개인관계를 매개변수로

장민 세한대학교 대학원 2024 국내박사

‘교육연구는 교육문제로 부터 출발하며, 교육연구의 가치는 교육문제 자체의 가치와 함축에 달려 있다’. 교육평가의 아버지라 불리는 Ralph W. Tyler가 교육평가의 개념을 제시한 이래 교육평가에 대한 연구는 끊 이지 않고 있으며 교육평가는 교육과학 분야의 중요한 분과로 자리 잡고 있다. 王光彦(2012)은 “대학교 교수는 교육평가 분야에 있어서 ‘제1요소’ 또는 평가 주체로서 고등교육 인재양성, 과학연구, 사회서비스 및 혁신발 전 등 많은 이슈를 담당하는 사람이자 교육활동의 성과 평가 대상”이라 고 규정하였다. 이와 같이 교수자는 교육과정에서 중요한 역할을 담당하 는 사람으로 교수에 대한 평가는 교육평가 분야의 중요한 연구 대상이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 교수에 대한 평가는 많은 연구자, 학교관리자 및 교육 행정부서의 정책입안자들이 주목하는 중점분야가 되고 있다. 대학에서 교육활동을 담당하는 교수의 역량, 교수역량을 기반으로 교 수들이 도출해 내는 업무성과 및 교육활동과 업무성과에 직간접적으로 영향을 미치는 조직-개인관계는 모두 교육의 가치 평가 활동에 중요한 요소라 할 수 있다. 4차 산업혁명이 급격하게 진행되고 있는 새로운 시대의 흐름 속에서 중국의 대학들은 ‘세계 일류 대학교 및 일류 학과 건설’이라는 슬로건을 걸고 매진하고 있다. ‘세계 일류 대학교 및 일류 학과 건설’ 이라는 목표 달성을 위해 중국 대학교 교수는 어떤 역량을 갖추어야 할까? 대학교 교 수들이 도출하는 업무성과는 무엇이며 업무성과 극대화를 위한 대학 당 국과 동료들의 조직적 지원과 조직 내에서 개인의 역할은 어떻게 해야 할까? 본 연구에서는 이러한 질문에 대해 주요 연구과제로 선정하여 연 구를 진행하였다. 최근 몇 년 동안 중국은 급격한 경제 발전과정에서 능력 중심 인사제 도의 개혁, 인재를 중시하는 경영이념을 도입함에 따라 역량에 기초한 인적자원관리의 중요성이 점점 더 사람들에게 인식되고 있으며, 이와 관 련한 연구결과들이 많이 발표되고 있다. 인적자원관리 분야에서, 역량 모 델은 다양한 인적자원을 관리하기 위한 기초라 할 수 있으며, 인력의 채 용, 선발, 교육, 성과관리 및 급여관리 등 다양한 업무에 활용하여 조직 의 발전과 경쟁력 향상을 이끌어 낼 수 있는 전략적으로 중요한 것이라 고 할 수 있다(宋倩 2008). 2018년에 중국 국가 인적자원 및 사회 보장부가 공식적으로 설립되었 으며 이는 필연적으로 다양한 조직의 인적자원 관리 기능과 개념의 업데 이트로 이어질 것이다. 대학교은 최고 교육 기관으로서 인재양성, 지식혁신, 사회봉사 등 주요 한 기능을 담당하고 있는데, 이러한 기능을 원할히 수행하고 대학교이 발전하기 위해서는 대학교이 보유한 자원 중 가장 중요하다고 할 수 있 는 교수를 확보하고 지원하는 것이라 할 수 있다. 대학교의 서열화와 경 쟁이 갈수록 치열해지는 상황에서 대학교이 보유한 교수들의 전반적인 자질은 대학교의 생존과 발전에 중대한 영향을 미칠 것이다. 따라서 역 량 기반 인적자원 관리 개념을 대학교 분야에 적용하고 대학교 교수의 역량 모델을 구축하는 것은 이론적이고 실용적인 의미가 있다. 본 연구는 역량 이론을 바탕으로 대학교 교수에 대한 조사 연구를 통 해 대학교 교수 역량 모델을 구축하고, 교수역량, 개인과 조직 간의 관계 및 업무성과는 서로 상관관계가 있는지, 교수역량, 개인과 조직 간의 관 계는 대학교 교수의 업무성과에 영향을 미치는지 그리고 개인과 조직 사 이의 관계는 교수의 역량과 교수의 업무성과 사이에 매개효과가 있는지 등의 연구 문제를 설정하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제를 규명하기 위해 관련 선행연구와 문헌 연구를 통하여 교수역량, 조직-개인관계 및 업무성과에 대한 개념을 정 리하고, 연구모형을 설정하였고, 선행연구를 바탕으로 측정도구를 도출하 여 신뢰도 및 타당도 검사를 수행한 후 중국 대학교 교수를 대상으로 설 문조사를 실시하여 SPSS 23.0 및 AMOS 23.0을 이용하여 통계분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 교수역량의 하위변인 중 연구역량은 직무성 과에 유의한 정(+)의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났고, 교육역량은 관계성과에 유의한 정(+)의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 나 머지 교수역량 하위요인은 모두 업무성과 하위요인 사이에 서로 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교수역량 하위요인 중 기초역량 과 교육역량은 조직-개인관계 하위요인인 개인적 지원과 조직적 지원에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 교수역량 하위요 인 중 연구역량은 조직-개인관계 하위요인 중 조직적 지원에는 유의한 정 (+)의 영향을 미치지만 개인적 지원에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으 로 나타났고, 교수역량 하위요인 중 혁신역량은 조직-개인관계 두가지 하 위요인 조직적 지원 및 개인적 지원에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 조직-개인관계의 두 가지 하위요인인 개인적 지원 과 조직적 지원은 모두 업무성과 하위요인인 직무성과, 관계성과 및 적응 성과 사이에서 직접적으로 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었 고, 조직-개인관계는 교수역량과 업무성과 사이에서 부분적인 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 중국 대학교의 교수들이 갖추고 있는 개인적 역량을 기 반으로 개인 및 조직을 위한 개인적인 노력이 적극적으로 더 해질 경우 교수들의 업무성과는 당연히 긍적적인 영향을 나타낼 것으로 판단되나, 조직으로부터의 지원은 개인적 활동에 비해 교수의 업무성과 향상에 덜 영향을 미치는 것으로 판단할 수 있다. 이는 대학교의 구성원들은 업무 성과 향상을 위해 대학교 당국의 더 많은 지원을 요구하지만, 실제로 업 무성과를 향상시키는 것은 교수 자신의 활동에 더 많이 영향을 받는다는 결과를 확인한 것으로 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. 특히 교수역량 하위요인 중 교육역량과 교수의 업무성과 사이에서 대학교의 조직적 지원 이 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 것은 중국의 대학교 교수들 이 개인의 교육역량 향상 방법을 조직의 문제가 아니라 개인의 문제로 인 식하고 있다는 것으로 판단할 수 있다. 또한 교수역량 네 가지 하위요인 모두 업무성과 하위요인 중 적응성과와의 사이에 개인적 지원은 유의한 매개효과가 있지만 조직적 지원 사이에는 유의한 매개효과가 없는 것으로 나타난 것은 적응성과를 조직적 지원이 필요한 문제가 아니라 개인적 활 동으로 얻어지는 것으로 인식하고 있는 중국 대학교 교수들의 생각이 드 러난 것이라 판단할 수 있다. 본 연구에서는 대학교수의 교수역량, 조직-개인관계 및 업무성과 간의 구조적 관계를 탐구하고자 하였으며, 설문조사를 통한 통계 분석을 실시 하였다. 하지만 본 연구에서 사용한 표본의 수가 한정적이며, 지역적으로 도 중국 전체를 대표하기에는 한계가 있어 연구의 결과를 일반화하기에 는 한계가 있다. 향후 조사 대상을 중국 전체 지역으로 확대하여 통계의 정확성을 향상할 필요가 있으며, 인근 국가들의 교수들과 비교하여 연구 를 진행하는 것도 가치 있는 연구 수행이 될 것이다. 주제어: 교수역량, 조직-개인관계, 업무성과

중국 패션디자인 전공 대학생의 주도적 성격이 진로결정자기효능감을 매개로 진로준비행동에 미치는 영향

왕분 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구의 목적은 중국 디자인 전공 대학생의 주도적 성격이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로결정자기효능감의 매개효과를 검증하기 위한 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 중국의 광시성 및 후난성에 위치한 7개 대학의 재학생을 대상으로 주도적 성격, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동을 조사하고, 인구통계학적 변수에 따른 주도적 성격, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동 차이 분석, 변인들 간 상관관계, 주도적 성격과 진로준비행동의 경로에서 진로결정자기효능감의 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과에 따르면, 주도적 성격은 전공적성 일치여부에 따라 차이가 있었으며, 일치하는 집단이 불일치 집단에 비해 높았다. 학교 전공성적에 따라서는 성적이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 주도적 성격이 높게 나타났다. 진로결정자기효능감은 전공적성이 일치하는 집단이 일치하지 않는 집단에 비해 높았고, 학교 전공성적에 따라서는 성적이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 주도적 성격이 높게 나타났다. 하위요인에 따라서는 직업정보수집, 계획수립, 목표설정, 문제해결방식 모두 전공적성이 일치하는 집단이 불일치 집단에 비해 높았고, 학교 전공성적에 따라서는 성적이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 주도적 성격이 높은 것으로 확인되었다. 진로준비행동은 학년, 전공적성 일치여부, 학교 전공성적에 따라 차이가 있었으며, Scheffe 사후검증 결과 전공적성이 일치하는 집단이 불일치 집단에 비해 높았고, 학교 전공성적에 따라서는 성적이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 주도적 성격이 높은 것으로 확인되었다. 중국 패션디자인 전공 대학생의 주도적 성격, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동 간에는 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 진로결정자기효능감의 하위요인인 직업정보수집, 계획수립, 목표설정, 문제해결방식은 모두 주도적 성격 및 진로준비행동과 정적 상관을 보였다. 중국 패션디자인 전공 대학생의 진로결정자기효능감이 주도적 성격과 진로준비행동 간의 관계를 어떻게 매개하는지 검증하기 위해 진로결정자기효능감 전체 및 하위요인별 검증을 실시한 결과, 전체 변인 및 각 하위요인인 자기평가, 계획수립, 목표설정, 문제해결방식은 모두 정적 매개효과가 있음이 검증되었다. 연구결과를 통해 중국 패션 디자인 전공 대학생들의 진로준비행동을 증진을 위해 자기주도성 및 진로결정자기효능감을 높여야 할 필요성이 확인되었다. 이를 위해 중국 패션 디자인 전공 대학생들의 주도적 성격이 향상되도록 관련 교육을 개발하여 효과적으로 지원하는 것이 필요하다. 그리고, 진로결정자기효능감을 증진하는 프로그램을 제공하여, 학생 스스로 적극적으로 진로준비행동을 이행할 수 있도록 하는 것이 필요하다.

중국어판 성취 정서 검사도구(C-AEQ) 타당화 및 적용연구 : 음악 전공과 비음악 전공 대학생의 성취 정서 비교

팽일민 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구 목적은 중국어판 성취 정서 검사도구(C-AEQ) 개발과 타당도 측정과 음악 전공과 비음악 전공의 대학생 성취 정서의 차이와 대학생 성취 정서의 영향 요인을 탐색하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 성취 정서, 성취 정서의 영향 요인(평가, 학습 전략, 성취 목표)에 대해 설문 조사를 실행하였다. 불완전하고 적절한 고려 없이 작성된 설문지를 제외하여 390건의 설문지를 회수하였다. 본 연구에서 언급한 중국어판 성취 정서 설문지는 처음 번역된 것이 아니다. 赵淑媛(2013)은 이미 중국어판 성취 정서 설문지를 번역하고 검증했지만, 그 연구에서 완전한 설문지 문항을 보여주지 않았기 때문에 본 연구는 다시 번역하였다. 먼저 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 소프트웨어를 활용하여 본 연구가 중국어판 성취 정서 설문지에 대해 신뢰도와 타당성을 검증하였다. 다음에 SPSS 26.0 소프트웨어를 활용하여 성취 정서 및 성취 정서에 영향을 미치는 요인에 대해 상관관계 분석과 단계적 회귀분석을 진행하여 각 변수가 성취 정서에 미치는 영향 작용을 확인하였다. 마지막으로 SPSS 26.0 소프트웨어를 활용하여 음악 전공 대학생과 비음악 전공 대학생의 성취 정서에 대해 기술통계와 독립 샘플 t 검사를 실행하여, 두 그룹 간의 성취 정서에 차이가 있는지 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 우선, 기술통계, 신뢰도 분석, 검증요인분석, 상관관계 분석을 통해 중국어판 성취 정서 설문지가 비교적 높은 신뢰도가 있고 내외 타당성이 높은 검증 도구임을 확인하였다. 이를 활용하면 수업 상황, 학습 상황, 시험 상황에서 학생들이 경험하는 즐거움, 희망, 자부심, 안도감, 분노, 불안, 수치심, 절망감, 지루함 등 9가지 성취 정서를 측정할 수 있다. 분석 결과에 의하면 중국어판 성취 정서의 각 차원의 신뢰도가 비교적 좋은 것으로 나타났다. 내적 합치도인 Cronbach’s a는 0.63 ∼ 0.94 이었다. 성취 정서의 내적 요인 구조는 감정적, 인지적, 동기적, 생리적 요인의 4가지 요인 구조이다. 더 나아가 측정 도구의 전체 구조에서 9가지 정서×3가지 성취 상황의 모형의 적합도가 가장 좋은 것으로 나타났다. 이는 중국어판 성취 정서 설문지가 성취 상황에 따라 경험하는 정서를 구분할 수 있고 측정할 수 있다는 것을 의미한다. 다음에 통제-가치 이론에서 제기한 성취 정서의 영향 요인, 즉 통제 평가, 가치 평가, 학습 전략, 성취 목표에 따라 중국어판 성취 정서 설문지의 외적 타당도를 분석하였다. 결과에 따르면 중국어판 성취 정서의 외적 타당도가 양호한 것으로 나타났다. 중국어판 성취 정서 설문지는 중국 대학생의 성취 정서를 측정하는 효과적인 도구가 될 뿐만 아니라 중국 대학교 교육자들이 연구하고 가르치는 유용한 도구가 될 수 있다. 둘째, 성취 정서에 영향을 미치는 요인에 관한 연구를 통해 자기 효능감, 학업 통제, 가치 평가, 시연전략, 정교화전략, 수행접근목표, 숙달목표, 수행회피목표는 성취 정서에 영향을 미치는 중요한 요소임을 알 수 있다. 셋째, 음악 전공 대학생과 비음악 전공 학생의 성취 정서 사이에는 현저한 차이가 있으며, 음악 전공 학생은 긍정적인 성취 정서인 즐거움, 희망, 자부심, 안도감을 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 반면, 부정적인 성취 정서인 분노, 불안, 수치심, 절망감, 지루함을 덜 경험하는 것으로 나타났다.

중국어 교양 교과목을 수강하는 한국 대학생의 학업신념이 학업성취도에 미치는 영향 : -학습전략과 자기효능감의 매개효과-

조총총 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구의 목적은 학습전략과 자기효능감을 매개로 한국대학 중국어 학습자의 학업 신념이 학업 성취도에 미치는 영향을 탐구하는 것이다. 본 연구는 중국어를 배우고 있는 대학생의 학업 신념, 학습전략, 자기효능감, 학업 성취도에 대한 변인들의 차이 확인 후 변인 간의 관계를 알아보고자 연구를 진행하였다. 이를 통하여 중국어 과목을 수강하는 대학생의 학업 신념과 학습전략이 자기효능감, 학업 성취도에 대한 관계성에 대한 가치를 증명하고자 하였다. 중국어 과목을 수강하는 대학생의 학업 신념, 학습전략, 자기효능감, 학업 성취도에 대한 변인 간의 관계성을 알아보기 위해 중국어 과목을 수강하는 대학생을 모집단으로 하여 목적적 표집 방법으로 220명을 대상으로 조사를 진행하였으며 최종 198명을 표본으로 추출한 후 분석을 실시하였다. 본 연구의 설문지는 조사 도구로써, 전문가 집단의 회의와 검토를 통해 내용 타당도를 검증받아 타당도와 신뢰도를 확보하였고, 타당도와 신뢰도를 확보한 측정항목을 바탕으로 연구모델 구성하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0과 AMOS 24.0 프로그램을 이용하여 기술통계 분석, 빈도분석, 신뢰도 분석, 회귀분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 상관관계분석, 구조방정식 모형 분석을 진행하였다. 분석 결과를 바탕으로 매개효과분석을 실시하여 나타난 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 학업 신념는 학업 성취도에서 정적인 영향을 미쳤다. 학업 신념이 높을수록 학업 성취도가 높았다. 둘째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 학업 신념는 학습전략에서 정적인 영향을 미쳤다. 학업 신념이 높을수록 학습전략이 높았다. 셋째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 학습전략은 학업 성취도에서 정적인 영향을 미쳤다. 학습전략이 높을수록 학업성취도가 높았다. 넷째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 학업 신념는 자기효능감에서 정적인 영향을 미쳤다. 학업 신념이 높을수록 자기효능감이 높았다. 다섯째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 자기효능감은 학업 성취도에서 정적인 영향을 미쳤다. 자기효능감이 높을수록 학업 성취도가 높았다. 여섯째, 중국어를 배우고 있는 대학생의 학습전략은 자기효능감에서 정적인 영향을 미쳤다. 학습전략이 높을수록 자기효능감이 높았다. 마지막으로 중국어를 배우고 있는 대학생의 학업 신념, 학습전략, 자기효능감, 학업 성취도에 인과관계가 성립되었다. 학업 신념과 학습전략에 자기효능감, 학업 성취도가 부분매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 중국어를 배우고 있는 대학생들이 각자의 목표에 부합하는 적합한 전략을 찾을 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 중국어를 배우고 있는 대학생들은 개개인의 교육환경 속에서 학습자들의 학습 스타일과 동기, 흥미에 맞는 학습전략을 시도해보고, 어떠한 학습전략의 사용이 효과적인 학습전략인 될 것인지를 파악하여야 할 것이다. 중국어 교수는 학습자 개인에 맞는 학습전략을 수업에 적용하여, 중국어를 배우고 있는 대학생들이 성공적으로 중국어 학습을 하기 위하여 적절한 학습전략을 사용할 수 있도록 안내자의 역할을 해야 할 것이다. 그들은 개인의 교육 환경에서 자신들의 학습 스타일, 동기, 흥미에 맞는 학습전략을 시도해봐야 하며, 어떤 학습전략이 효과적인지 파악해야 한다. 중국어 교수는 각 학생의 학습 스타일에 맞는 전략을 강의에 적용하여, 학생들이 중국어를 성공적으로 배울 수 있도록 안내해야 한다. 이는 학생들이 적절한 학습전략을 사용할 수 있도록 도와주는 역할을 한다.

중국 사범대학교 강의평가 도구 개발 연구 : 광동성 L 사범대학을 중심으로

황군 세한대학교 대학원 2023 국내박사

중국 각급, 각 유형의 교사들은 세계에서 규모가 가장 큰 교사진을 이루고 있다. 사범대학 및 대학교의 교수 질을 높여 미래 교사 양성의 품질을 보장하는 것은 국가 발전의 중요한 보증이다. 강의평가는 학생이 교사의 교수 질을 평가하는 방식으로서 교수의 질을 높이고 대학교의 운영 실력을 강화하는 효과적인 조치 중의 하나이다. 과학적인 강의평가 도구는 강의평가 실행의 효과적이며 핵심적인 수단이다. 대학교의 유형에 따라 교육 이념과 교육 특징이 다르고 지식 능력 구축과 자질 능력 육성 측면에서의 인재 육성 방식도 달라진다. 전공에 따라 학과 특징, 교수 과정, 학생들도 달라지므로 학교 운영 유형과 학교 운영 포지셔닝 및 전공 자체의 특징적인 요구에 따라 적절한 강의평가 지표를 선정해야 한다. 사범전공에서는 응용형 인재 양성을 목표로 내세워야 하고, 사범전공 교실 수업에서는 이론과 실천의 결합을 중시해야 하며, 사범전공에 대한 강의평가에서는 특수한 전공 배경과 전공 인증 표준 등 특징적 요구를 고려해야 한다. 본 연구의 목적은 광둥성 L 사범대학을 사례로 하여 사범전공 강의평가 도구를 개발하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 다음의 5가지 연구 단계를 수행하였다. 첫째, 문헌 분석을 통해 효과적인 교수 이론에 근거하여 평가 영역 및 평가요인을 구축하였다. 12개의 전형적인 강의평가 도구를 선별하여 문항 데이터베이스를 구축하였다. 둘째, 교사 및 학생 간담회를 각각 열어 L 사범대학에서 사용하는 강의평가 도구에 대한 수정 의견을 수집하고 이에 근거하여 수정을 진행하였으며, 평가요인에 따라 문항 데이터베이스를 통해 문항을 보완하고 1차 강의평가 도구를 개발하였다. 셋째, 교사와 학생을 대상으로 문항 중요도에 대한 조사를 진행하고, 조사 의견에 따라 문항을 수정하여, 2차 강의평가 도구를 개발하였다. 넷째, 전문가를 대상으로 문항 중요도에 대한 조사를 진행하고, 조사 의견에 따라 문항을 수정하여, 강의평가 도구의 최종 개발을 완성하였다. 다섯째, 강의평가 도구(최종판)에 대한 학생 조사를 실시하였다. 데이터 분석에서는 SPSS 23.0 통계 소프트웨어를 활용하여 상관 분석 및 신뢰도 분석을 진행하였고, Mplus 8.0을 활용하여 강의평가 도구의 타당도 검사 및 검증적 요인분석을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 개발한 강의평가 도구는 효과적인 교수와 학생 중심 이론에 기초하여 개발되었으며 7가지 도구 영역을 도출하여 기존 연구 결과의 계승과 과학적 합리성을 종합적으로 반영하였다. 사범전공의 특수성에 맞추어 28개 평가요인을 도출하여 사범전공의 다양한 과정 수업 상황에 대한 기본요인을 포괄하고 있어 사범전공 교육의 타당도를 평가하는 데 적합하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 강의평가 도구는 신뢰도가 비교적 높고 내부 일관성과 안정성이 양호하였다. 셋째, 본 연구에서 개발한 강의평가 도구는 타당도가 비교적 높고 내용 타당도, 구조 타당도, 집중 타당도 및 판별 타당도가 양호하였으며 강의평가 도구의 각 영역에 대한 이론 모델 적합도가 비교적 이상적이었고 문헌 검토 및 조사에 근거하여 구축된 요인 구조는 실증 데이터의 지원을 받는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 강의평가 도구는 7가지 요인으로 구성된 다중 영역 구조로 되어 있고 예정된 연구 목표를 기본적으로 사범전공 교육 과정의 내부 평가 및 테스트를 전면적으로, 정확하게, 효과적으로 진행하는 데 믿음직한 도구를 마련해 주었다.

A Study on the Impact of Social Support on Academic Achievement of Chinese University Students : Focused on the Mediating Role of Learning Motivation and Grit

장초양 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구의 목적은 사회적 지지가 중국 대학생의 학업성취도에 미치는 영향과 학업성취도와 사회적 지지 간의 관계에서 학습동기 및 그릿(grit)의 매개역할을 실증적으로 규명하는 것이다. 이를 위해 연구 변인에 대한 이론적 고찰을 통해 변수 간 영향관계 및 매개효과를 설정하고, 이를 검증하기 위한 연구모형 및 연구가설을 구성하였다. 본 연구에서 설정한 연구가설을 검증하기 위해, 중국 후난성 소재 5개 대학의 1~4학년 학생 510명을 연구 참여자로 선정하여 2023년 3월 21일부터 4월 1일까지 11일간 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문지 데이터를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족 지원, 친구 지원 및 기타 지원의 하위 차원을 포함한 중국 대학생의 사회적 지지는 학업성취도에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 중국 대학생의 학습 동기는 내적 동기, 외적 동기의 하위 차원을 포함하여 학업성취도에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 노력의 끈기와 관심의 지속성의 하위 차원을 포함한 중국 대학생의 그릿은 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 가족 지원, 친구 지원 및 기타 지원의 하위 차원을 포함한 중국 대학생의 사회적 지지는 학습 동기에 유의미한 영향을 미쳤다. 다섯째, 가족 지지, 친구 지지 및 기타 지지의 하위 차원을 포함한 중국 대학생의 사회적 지지는 그릿에 유의미한 영향을 미쳤다. 여섯째, 사회적 지지는 학습동기를 통해 중국 대학생의 학업성취도에 유의미한 영향을 미치며, 학습동기의 매개역할이 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 일곱째, 사회적 지지는 그릿을 통해 중국 대학생의 학업성취도에 유의미한 영향을 미치며, 그릿의 매개역할이 통계적으로 유의하게 나타났다. 이 연구결과로, 대학에서 학생들의 학업성취도가 단순히 개인의 노력이나 특성 등을 넘어서서 가족, 동료, 그리고 개인의 주위를 둘러싼 타인을 포함하는 사회적 지지까지 포괄적으로 탐색하는 기회가 되었다. 이에 대학은 학생들에게 다양한 사회적 지원을 제공하는데 관심을 가지고, 학생들 스스로도 사회적 지원을 구하도록 장려할 필요가 있음을 확인하였다. 또한 학생 개인의 끈기나 인내심과 학습동기 제고 역시 주요 학습 환경인 대학이 지원을 위한 노력을 함께 해야 함을 알 수 있다.

중국 미술전공 대학생의 민속미술 교육과정에 나타난 자기효능감과 정서지능이 학습참여에 미치는 영향 연구 : -중국 위안수이유역 고대건축 장식물의 주련과 현판 내용을 중심으로-

왕익무 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구는 중국 민간문화의 독특한 표현으로 秦漢(진한)에서 시작하여 명나라와 청나라에 이르기까지 널리 퍼져있으며, 목조, 벽돌조각, 석각, 칠기 제작으로 건축의 가장 눈에 띄는 곳에 걸려있는 전통건축 장식의 일부인 중국 위안수이유역 고대건축 주련과 현판 내용을 중심으로 미술전공학생의 민속미술 교육과정에서 자기효능감과 정서지능이 학습참여에 미치는 영향에 대한 연구이다. 주련과 현판은 위안수이유역 민속문화의 독특한 표현으로 건물에 걸거나 박혀 있는 경우가 많으며, 건물에 조각하거나 페인트를 칠해 건축장식의 일부가 되는 경우도 있다. 2005년, 주련과 현판문화는 중국의 1차 무형문화유산으로 선정되었다. 1980년대 세계에서 가장 앞선 교육이념을 중국에 도입해 자기효능감과 정서지능, 학습참여를 강화하는 방법으로 중국의 민속문화교육을 연구하였다. 현재 대부분의 중국 미술대학생들은 자기효능감과 정서지능 수준을 향상시킬 필요가 있으며, 정서적 불안정으로 인해 다양한 스트레스를 받으면서 학습참여가 낮은 경우가 있다. 이에 자기효능감, 정서지능, 학습참여 간의 관계에 대한 관심은 오늘날 고등교육 분야에서 중요한 연구주제가 되었다. 많은 연구에서 자기효능감은 개인이 학업과제를 성공적으로 수행할 수 있는 능력에 대한 판단과 자신감으로 대학생의 민속문화교육에서 특히 중요함을 입증하고 있으며, 자기효능감은 대학생의 정서지능의 발달에 현저하게 영향을 미치고 정서지능은 학습참여 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 자기효능감은 정서지능의 변화를 통해 학습참여를 높일 수 있으므로, 본 연구의 목적은 자기효능감과 정서지능이 중국대학생의 학습참여에 미치는 영향을 실증적으로 연구하는 것이다. 이를 위해 각 변수에 대한 이론적 조사를 통해 변수 간의 상호 요인 관계를 설정하고 연구 모델을 수립하여 이를 검증하였다. 모델 구축 및 가설 검증을 위해 본 연구에서는 설문조사 방법을 통해 연구를 진행하였으며, 3개 지역대학의 324명의 미술 학부생을 대상으로 설문지를 배포하였다. 데이터 수집 및 설문조사 기간은 2022년 12월 15일부터 2022년 12월 30일이다. 유효한 설문데이터를 회수하고, 회수된 설문데이터를 SPSS 26.0 및 AMOS 24.0 소프트웨어로 변수 간의 관계를 분석하였다. 매개 효과 및 조절 효과를 통해 검증한 결과는 다음과 같다. 1) 중국 위안수이유역의 주련과 현판을 내용으로 하는 민속미술 교육과정의 자기효능감은 정서지능에 긍정적인 영향을 미친 것이다. 2) 중국 위안수이유역의 주련과 현판을 내용으로 하는 민속미술 교육과정의 자기효능감은 학생들의 학습참여에 긍정적인 영향을 미치며, 학습참여도 높일 수 있다. 3) 정서지능의 수준은 학생들의 학습참여에 영향을 미친다. 긍정적인 정서지능 수준을 높이는 것은 학습참여 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. 4) 정서지능은 자기효능감과 학습참여 사이에 중개 역할을 한다. 위의 연구결과를 바탕으로 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 도출하였다. 중국 위안수이유역의 주련과 현판을 교과에 접목함으로써 학생들이 민속미술을 배울 때 느껴지는 전통문화의 거리를 좁히고 학생들의 정서지능 수준과 학습참여를 높였다. 정서지능과 학습참여 사이에는 정(+)의 관계가 있으며, 정서지능은 학생들의 자기효능감을 보장하고 학습참여를 개선하며 학생들의 지속적이고 효율적이며 고품질의 학습을 촉진하는 데 도움이 된다.

중국 대학교 무용 전공 학생의 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 미치는 영향에 관한 연구

손두두 세한대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구는 중국 대학교 무용 전공 대학생의 성별, 학년별, 가정의 사회 경제적 형편(SES), 전공에 따라 진로결정 자기효능감, 진로준비행동이 어떠한 차이를 보이고 있으며, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 성별(여자, 남자), 학년별(1학년, 2학년, 3학년, 4학년), 가정형편(상, 중, 하), 전공(인문사회, 공과계열, 예체능, 기타)에 따라 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보수집, 목표설택, 미래계획수립, 문제해결), 진로준비행동(정보수집활동, 도구획득, 목표달성)이 어떠한 차이를 보이고 있는지를 규명했다. 또한, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동과 어떤 관계이며 어떻게 영향을 미치고 있는지를 분석했다. 연구의 대상은 중국에 개설된 4년제 대학의 무용 관련 학과에 재학 중인 학생들을 모집단으로 설정하고, 그들 중에서 무작위로 선택된 학생들을 표본으로 사용하여 연구를 진행하였다. 대상자의 성별 분포는 남자 273명, 여자 234명이다. 연구에 사용된 척도는 여러 연구자들에 의해 사용 적합성이 증명된 것으로 요인 분석을 통해 신뢰도와 타당도를 재검토했다. 자료처리 방법으로 SPSS 22.0을 이용한 분산 분석(ANOVA), 상관관계 분석, 중다회귀 분석했으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정형편(상, 중, 하)에 따른 진로결정 자기 효능감(자기평가, 직업정보수집, 목표설정, 미래계획, 문제해결), 진로준비행동(정보수집활동, 도구준비, 목표달성)은 유의미한 차이가 나타났다. 진로결정 자기효능감의 경우, 자기평가를 포함한 목표선택, 직업정보수집, 문제해결, 미래계획수립 및 총합에 대해서 가정형편 간의 유의미한 차이가 나타났다(p<.05). 사후 검정(Scheffe)을 실시한 결과, 상위 가정형편에서 하위 가정형편보다 진로결정 자기효능감이 상대적으로 높게 나타났음을 확인할 수 있었다. 진로준비행동의 경우, 정보수집 활동을 포함한 도구준비, 목표달성과 총합에 대해서도 가정형편에 따라 유의미한 차이가 나타났다(p<.05). 사후 검정(Scheffe)을 실시한 결과, 하위 가정 형편에서 상위 가정 형편보다 도구준비, 목표달성, 총합에 대한 진로준비행동이 상대적으로 낮게 나타났음을 확인할 수 있었다. 둘째, 무용전공 대학생들의 진로결정 자기효능감이 진로준비행동의 정보수집 하위요인에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 진로결정 자기효능감의 각 하위요인 별로 살펴보면, 자기평가, 정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결 모두 유의한 것으로 나타났다(p<.01). 이러한 결과는 진로결정 프로세스에서 자기효능감이 중요한 역할을 하며, 진로준비와 관련된 활동에 대한 자신감이 개인의 성공적인 진로결정에 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 셋째, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동의 도구준비 하위요인에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 진로결정 자기효능감의 각 하위요인 별로 살펴보면, 자기평가, 정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결 모두 유의한 것으로 나타났다 (p<.01). 이러한 결과는 진로결정과 관련된 자기효능감의 중요성을 강조하며, 도구준비가 성공적인 진로준비에 필수적인 요소다는 것을 알 수 있다. 넷째, 진로결정 자기효능감이 진로준비행동의 목표달성 하위요인에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 진로결정 자기효능감의 각 하위요인 별로 살펴보면, 자기평가, 정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결 모두 유의한 것으로 나타났다 (p<.01). 이러한 결과는 진로결정과 관련된 자기효능감이 목표달성에 중요한 역할을 한다는 것을 강조하며, 목표달성이 성공적인 진로 준비에 중요한 요소임을 보여준다. 다섯째, 진로결정 자기효능감(자기평가, 정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결)은 진로준비행동(정보수집활동, 도구준비, 목표달성)에 유의한 영향을 미치고 있다. 이러한 결과는 진로결정 프로세스에서 자기효능감이 중요하며, 진로준비와 관련된 활동에 대한 자신감이 개인의 성공적인 진로결정에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 개인의 자기평가, 목표설정, 계획수립, 문제해결 능력 등의 요소가 진로결정 자기효능감과 상호작용하여 진로준비행동을 형성하고 진로결정에 도움을 줄 수 있다는 것을 알려준다.

중국과 한국 대학의 실용음악학과 교육과정 비교분석

황천 세한대학교 대학원 2023 국내박사

본 연구의 목적은 중국과 한국 대학 실용음악학과의 교육과정을 비교·분석하여 중국 대학 실용음악학과의 향후발전을 위해 학과교육과정을 개선하는 데 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 중국과 한국에서 실용음악학과를 개설한 5개 대학을 각각 선정하여 교육목표, 교수진 현황, 교과목 비교분석과 인터뷰를 진행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학과 교육목표의 경우 양국은 모두 보컬, 연주, 음악 관련 콘텐츠 제작 3가지 영역에서 이론지식, 실천능력 또는 인문소양을 가지고 있는 융합적인 전문인재의 양성을 교육목표로 제시되어 있으며 모두 학생의 창의성을 강조한다. 이외 한국 교육과정은 글로벌 인재의 양성을 강조하였고 중국의 경우는 학생들의 덕(德), 지(智), 체(體), 미(美) 등 인문소양의 양성을 강조하였다. 마지막으로 교육목표에서 한국은 학생들의 향후 진로직무를 중국은 가능한 업무장소를 많이 제시하였다. 둘째, 학과 교수진 현황을 보면 중국은 상대적으로 박사학위 교수진 비중이 높으나 실용음악 전공출신자가 부족하다. 특히 보컬전공의 경우, 한국의 교수진들이 대부분은 전공출신이나 음악현장 유경험자이다 중국의 경우 클래식음악 전공출신인 경우가 많았다. 또한 중국 교수진의 경우 한국 교수진보다 연구실적은 높으나 한국 교수진에 비해 음악활동 경험 및 범위가 넓지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 학과 교과목의 경우 양국 모두 모두 보컬, 연주, 음악콘텐츠 제작에 관한 수업을 단계별로 개설하고 있고 이론 및 실습 수업으로 구성하였다. 그러나 한국의 경우가 수업종류 및 워크샵, 세미나 등 수업형식이 다양한 것으로 나타났다. 한국은 컴퓨터음악, 방송 및 게임음악 관련 수업 비중이 중국은 음악이론과 기악연주에 관한 수업 비중이 상대적으로 높았다. 마지막으로 한국은 실용음악에 관한 실습수업이 중국보다 일찍 개설되었으며 수업비중도 더 높았다. 따라서 향후 중국의 실용음악학과는 명확한 교육목표의 정립, 전공지식 및 현장 활동 경험이 풍부한 교수진 확보, 다양한 교과목의 개설이 필요하다. 특히 교육 과정에서 학생들에게 보다 다양한 음악 산업 현장 노출 기회를 제공할 필요가 있다.