결혼이민자 대상 자녀 학습지도를 위한 한국어 교육 자료 연구 : 초등학교 저학년 국어 교과서를 중심으로

김유정 부경대학교 교육대학원 2022 국내석사

Married immigrant parents did not receive Korean Institutional Education. The learning background is different. Thus they feel the linguistic difference between school education received in their home country and Korean school education. And they talk about the difficulties of how to help their children with their learning guidance. In particular, in the case of prospective parents or lower-grade parents of elementary school, vagueness due to a lack of information related to the school leads to concerns about their children's adaptation to school. Married immigrants with children entering school age have a relatively long period of living in Korea. So there is no inconvenience in Korean used in everyday life. However, there is a lack of understanding of Korean related to school life and Korean related to learning guidance for children entering school age. For this reason, there is a need for Korean language education to learn vocabulary related to school life and vocabulary related to school subject learning, not vocabulary in daily life. Therefore, this study aims to prepare Korean language education materials for parents in lower grades of elementary school to know what vocabulary their children learn in school is related to curriculum learning. Currently, the Multicultural Family Support Center has a program called ’Korean Language Education for Children's Learning Guidance’, This is for marriage immigrants, to teach them about information related to school life that prospective parents or first-year elementary school parents should basically know. The subject of the contents of the class consists of preparation for school entrance, school events, school newsletters, types of tests conducted by the school, and notification tables. These topics allow prospective parents to learn the information they need to know at the beginning of admission, so they are very useful information. However, since there are few topics directly related to subject learning, it is regrettable that there are not many topics related to school subjects that parents of marriage immigrants who did not spend their elementary school days in Korea are curious about. This study focuses on expanding the existing "Korean Language Education for Children's Learning Guidance" educational materials to strengthen the ability of married immigrant parents attending lower grades of elementary school as school curriculum helpers. First, to review the validity of this study, previous studies on how Korean language education for marriage immigrants with school-age children is progressing were examined. Second, the teaching points and contents of the Korean Language Education for Children's Learning Guidance, a Korean program conducted by the Multicultural Family Support Center, were analyzed and described. Third, in order to compensate for the lack of curriculum learning in the existing educational materials, vocabulary and activity instructions of Korean language textbooks in lower grades of elementary school were analyzed and the educational materials was prepared. Fourth, a pilot class was conducted by producing a class plan with the educational materials presented in this study. In addition, the appropriateness of the study was reviewed through a survey of participants. Korean language textbooks for the lower grades of elementary school, which are the core elements of the study, were analyzed focusing on vocabulary and activity instructions. As analysized in data, a total of nine textbooks for the first semester were used from 1-1 (A) to 3-1 (B) of elementary school in 2021. First, analysis of the activity instructions was conducted and topics that are important for each grade were selected. In the first grade, rather than emphasizing the learning academic part, the picture diary in the last unit of the first semester of the first grade, which is the basis of writing, was selected as one of the teaching points. This is organized so that parents can directly carry out activity instructions in textbooks so that they can guide their children with a picture diary that makes good use of the subject. As a result of analyzing second-grade textbooks, there were many classes where pair activities were necessary, so the subjects related to the other person's mind were judged to be appropriate, and the body and activity instructions of the unit that could read the text. In the third-grade textbook, there were many units to understand in the context of every text. It was composed of materials by extracting units that can infer sensory expressions in the story, units that learn how to guess unknown words, and units that can know and write causes and results. Also, the data composed of 12 sessions were specifically presented so that they could be applied directly to the Korean Language Education for Children Learning Guidance extended classes for marriage immigrants in the classroom. 결혼이민자로서의 학부모들은 한국의 제도권 교육을 받지 않았다. 한국에서 태어난 선주민과는 학습 배경이 다르다고 할 수 있다. 그들은 자신이 모국에서 받은 학교 교육과 한국 학교 교육의 언어적 차이를 느낌과 동시에 자녀 학습지도 시 무엇을 어떻게 도와줘야 할지에 대한 막연한 어려움을 토로한다. 특히, 예비 학부모 또는 초등학교 저학년 학부모의 학교와 관련된 정보 부족으로 인한 막연함은 자녀의 학교 적응에 대한 걱정으로 이어진다. 학령기에 접어든 자녀를 둔 결혼이민자는 비교적 한국에 거주한 기간이 길어서 일상생활에서 사용하는 한국어에는 불편함이 없다. 하지만 학령기에 접어든 자녀의 학교생활과 관련된 한국어, 학습지도와 관련된 한국어의 이해에는 부족함이 많다고 느낀다. 이러한 이유로 일상생활 어휘가 아닌 학교생활과 관련된 어휘, 학교 교과 학습과 관련된 어휘를 학습할 수 있는 한국어 교육의 필요성이 요구된다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 저학년 결혼이민자 학부모들이 자녀가 학교에서 배우는 교과 학습과 관련된 어휘에는 어떤 것이 있는지에 대해 알 수 있는 한국어 교육 자료를 마련하고자 한다. 현재 다문화가족지원센터에서는 결혼이민자를 대상으로 자녀교육과 관련된 한국어 교육 프로그램인 ‘자녀 학습지도를 위한 한국어 교육’을 진행하고 있다. 해당 교육은 예비 학부모 또는 초등학교 1학년 학부모가 기본적으로 알고 있어야 할 학교생활과 관련된 정보를 담고 있으므로 앞서 제기한 필요성에 부합하는 교육이라고 할 수 있다. 수업 내용의 주제는 입학준비물, 학교 행사, 가정통신문, 학교에서 실시하는 시험의 종류, 생활통지표 등으로 되어 있다. 이러한 주제를 통하여 입학 초기에 알아야 할 정보와 관련된 어휘를 학습할 수 있으므로 예비 학부모가 알아두면 매우 유용한 정보들이다. 하지만 교과 학습과 직접적으로 관련된 주제는 많지 않기 때문에 초등학교 시절을 한국에서 보내지 않은 결혼이민자 학부모들이 궁금해하는 학교 교과 관련 주제가 많지 않아 아쉬움이 크다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 결혼이민자 학부모들의 자녀의 학교 교과 학습 관련 한국어 역량을 강화하기 위하여 기존의 ‘자녀 학습지도를 위한 한국어 교육’ 교육 자료의 확장 방안에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 첫째, 본 연구의 타당성 검토를 위하여 학령기 자녀를 둔 결혼이민자 대상 한국어 교육 진행 상황에 대한 선행 연구를 살펴보았다. 둘째, 다문화가족지원센터에서 진행하고 있는 한국어 프로그램인 ‘자녀 학습지도를 위한 한국어 교육’ 의 교수 요목과 교수 내용을 분석하여 기술하였다. 셋째, 기존 교육 자료에 교과 학습과 관련된 부분을 보완하기 위하여 초등학교 저학년 국어 교과서의 어휘 및 활동 지시문을 분석하여 교육 자료의 실제를 마련하였다. 넷째, 본 연구에서 제시하는 교육 자료로 수업 모형을 제작하여 시범 수업을 진행하였다. 또한, 참여자를 대상으로 한 설문조사를 통하여 연구의 적절성을 검토하였다. 연구의 중심이 되는 초등학교 저학년 국어 교과서는 어휘와 활동 지시문을 중심으로 분석하였다. 분석 자료로는 2021년 초등학교 『국어1-1(가)』부터 『국어3-1(나)』까지 1학기 교과서 총 9권을 사용하였고 활동 지시문을 분석한 후 학년별로 중요시되는 주제를 선별하여 교수 요목에 적용하였다. 1학년에서는 특별히 학습적인 부분을 강조하기보다는 글쓰기의 기초가 되는 1학년 1학기 마지막 단원에 나오는 그림일기를 교수 요목 중 하나로 선정하였다. 가정에서도 학부모가 주제를 잘 살린 그림일기 작성법 등을 자녀에게 지도할 수 있도록 교과서에 나오는 활동 지시문을 직접 수행해 볼 수 있도록 구성하였다. 2학년 교과서를 분석한 결과 짝활동이 이루어지는 수업이 많았으므로 상대방의 마음과 관련된 주제가 적합하다고 판단되어 마음을 표현하는 단원과 마음을 짐작하는 단원 그리고 글의 중요한 내용을 확인하며 읽을 수 있는 단원의 본문과 활동 지시문을 발췌하여 학습 자료로 구성하였다. 3학년 교과서에서는 글의 맥락을 이해하기 위한 단원이 많았다. 이야기에 나타난 감각적 표현을 유추할 수 있는 단원, 모르는 낱말을 짐작하는 방법을 학습하는 단원, 원인과 결과를 알고 쓰기를 할 수 있는 단원을 발췌하여 자료로 구성하였다. 이와 관련하여 12차시 분량으로 구성된 자료는 수업 현장에서 결혼이민자를 대상으로 한 기존의 ‘자녀 학습지도를 위한 한국어 교육’ 확장 수업에 바로 적용할 수 있도록 교수 요목과 수업 내용을 구체적으로 제시하였음을 밝힌다.

초등학교 사회과 지역화 교과서 분석 및 발전 방안

이상현 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

Abstract Analysis and Improvement of Localized Textbooks of Elementary School Social Studies Lee Sang-hyeon Major in Social Studies Education Graduate School of Education Bukyong National University Supervised by Prof. Lee Dae-hee Social studies is a subject focusing on fostering capability to respond to new changes in society actively and right qualification as democratic citizens who can make reasonable decisions. For such purpose, social studies have textbooks localized for each region. Localization of textbooks enables fresh materials directly met in daily life to be used in classes, thus increasing learning effects, deepening understanding of locality, and promoting love of one's home. Such localization has been discussed since the beginning of social studies education, and in particular, the 7th Curriculum enabled localized textbooks of social studies for the third grades to be published by local education offices freely and as for the fourth grades, local textbooks were published as approved books for relevant cities and provinces. The localized textbooks are sufficiently helpful in that efforts and burdens of re-structuring curriculum for localized learning are resolved and that localization of curriculum can be practically conducted in the education fields. However, although localized textbooks have been developed to reflect local properties and desires of learners and local society according to the localization logic of social studies curriculum, their status has not been established sufficiently as the localized textbooks fail to function as aid textbooks for teachers and students in the field. Also, such textbooks have not met the purpose of the localization because of lack of teachers' understanding of localization, immaturity of conditions, and difficulty in publishing localized textbooks and materials. In this context, it is needed for the textbooks to be structured to function for the purpose of the development in the field. The authors in this study present directions to enhance efficiency and consistent development of the localized curriculum based on analysis of textbooks and questionnaires. First, various materials including photos, pictures, maps, graphs, and tables have been presented to enhance learning efficiency in the localized textbooks. In addition to it, it is needed to provide learning materials with sense of reality by development of multimedia materials though they are not possible to be included in the textbooks. Second, although the existing localized textbooks present sufficient materials, photo materials sometimes fail to fulfill the function due to limitations in paper textbooks, and as shown in the questionnaires, students rather than teachers do not have interest in the localized textbooks. It is needed to enlarge the size of the textbooks and to present color materials so that students have spontaneous interest. Third, visiting and learning from voluntary figures who have knowledge and experience in the relevant local is particular effective in the localized learning, but as shown in the questionnaires, this method is the most one in learning. Although it is hard to resolve the problem in the near future in reality, it may be favorable method that personnel infrastructure for localized learning per regions or school districts is organized and supported systematically as a future-oriented measure. Conclusively, as in all the subject learning, it is hard to resolve insufficiency in localized learning in a short time, but the localized learning may be better in process of finding and resolving existing problems gradually.

읽기 후 쓰기 활동 교육 방안 연구 : 현대소설을 중심으로

박광근 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

고등학교 국어교과서 소설 작품에 나타난 여성적 글쓰기 연구 : 채만식의『탁류』와 박완서의『나목』을 중심으로

손세진 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

우리나라는 확고한 유교적 전통으로 인해 남존여비 사상이나 가부장제도 아래 여성의 교육에 대한 관심이 소홀하였으나 근래에 들어서는 여성의 교육수준이 향상되고, 사회진출이 활발해지면서 여성에 대한 권한이나 인식이 많이 향상되었다. 그러나 UN개발계획(UNDP)의 여성권한 지수(Gender Empowerment Measure)에서 2001년 61개국 중 61위이라는 매우 낮은 순위를 받아 남녀 균등하게 교육이 개방되어 있지만 사회 진출이나 권한의 배분에 있어서는 불균형 상태를 면치 못하고 있음을 알 수 있다. 이러한 결과는 학교 교육에서 양성 평등 교육이 적극적으로 실행되어 사회통념이 바뀌어져야 변할 수 있다. 따라서 본 논문은 국어교과서의 현대소설을 페미니즘 시각에서 살펴보고 이를 근거로 국어과 교육의 양성 평등 교육에 어떻게 반영될 수 있는지를 모색하는 것을 목표로 하였다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 본고에서는 가치관 정립을 통한 자아 형성을 위해 사회적 갈등을 이해, 비판할 수 있는 고등학생들의 국어교과서 중 현대소설을 중심으로 양성 평등 교육의 방안에 대해 살펴보았다. 먼저 Ⅱ장에서는 양성 평등 교육을 위한 이론적 배경으로 우리나라 문학의 페미니즘 흐름과 페미니즘 비평 이론에 대해서 살펴보았다. Ⅲ장에서는 대표적인 교수-학습자료인 교과서 분석을 통해 현재의 교과서가 남성중심적으로 구성되어 있음을 밝히고, 이러한 문제점을 수정, 보완할 수 있는 대안을 모색해 보았다. 또한 교과서에 수록된 작품 중 페미니즘 비평 방법 중 하나인 ‘여성적 글쓰기’를 바탕으로 남성작가의 여성적 글쓰기의 작품으로 채만식의『탁류』를, 여성작가의 여성적 글쓰기 작품으로는 박완서의 『나목』을 분석해 보았다. 두 작품을 살펴본 결과, 『탁류』에서는 근대 사회에서 여성에 대한 희생양 강요와 가부장제 제도의 모순을 폭로하고 여성 주인공인 ‘초 봉’과 대립하는 대안적 인물을 제시하여 성숙하는 여성의 문제에 접근하고 있었다. 『나목』에서는 작가의 체험을 바탕으로 한 자전적 글쓰기를 통해 모성과의 단절 속에서 여 주인공이 자신을 회복하려는 의지를 표현하고 있다. 또한 고백의 언어, 광기의 언어, 육체의 언어, 독백의 언어와 같은 언어층위를 통해 여성으로써 자신의 존재와 경험을 표현하고 있음을 알 수 있었다. Ⅳ장에서는 문학교육의 목표와 페미니즘 소설 교육의 연관성에 대해 살펴보고, 페미니즘 문학을 소설교육에 활용 이를 활용함으로써 얻을 수 있는 교육적 의의를 살펴보았다. 여성 교육의 입장에서 접근해보면 페미니즘 소설은 여성의 주체적인 자아 형성을 위한 훌륭한 교육 제재가 될 수 있다. 그리고 페미니즘 소설 교육은 여성 의식을 다룬 작가의 작품을 통해 진정한 여성성이 무엇이며 여성의 정체성 형성과정의 특수성은 무엇인지 대해 고찰해보는 활동으로 이루어져야 할 것이다. 학습자들은 문학작품의 페미니즘적 읽기를 통해 성차별적 이데올로기에 대해 분석적으로 판단할 수 있고 궁극적으로는 이를 통해 올바른 성 가치관을 형성할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 이로써 본고에서는 고등학교 국어교과서에 나타난 성차별적 문제점을 밝히고 페미니즘 소설을 분석함으로써 여성의 자아 주체성 확립과 바람직한 양성 교육을 위한 대안을 제시해 보았다. 본 연구가 미약하나마 양성평등 의식 신장을 위한 국어과 수업 방향에 도움이 되었기를 기대한다.

부산 시내 고등학생과 대학생의 생명공학에 대한 인식 비교

이정미 부경대학교 교육대학원 2007 국내석사

In the twenty-first century, Biotechnology has emerged as a new field of science that is rapidly advancing. Because of the rapid advancement, students need to develop the ability to understand how to treat great change caused by development of science and technology(Youn-hi Jo 1995). Thus I have to know whether they recognize biotech correctly or not. In previous studies, biotech was used just to analyze high school courses and research student's recognition. However, in this study I researched which factor affects discrepancy most in recognition. I developed a questionnaire containing clauses from textbook and biotechnology information. Also I have studied these things to relieve school education and better inform the biotechnology. We will now analyze the five areas I researched. 1. I researched how many high school students knew biotech, how much they knew about it, and what the differences were according to age, sex and department. 2. I researched how many undergraduates knew the biotech, how much they knew about it, and what the differences were according to age, sex and department. 3. I researched the differences between high school students and undergraduate students. 4. I interrelationship according to the recognition of biotechnology. 5. I the source of issues about biotech and reliable informer. This questionnaire was based on 389 high school students and 134 undergraduates in Pusan. The questions are made up of six clauses about clone, gene manipulated foods, the human genome project, artificial insemination, embryo identification, and stem cells. Each again was divided into 3-6 subsidiary clauses including 107 questions and finding informer. This is for research about recognition and understanding on biotechnology. For the result of research, High school students has showed the most difference between each distinction of sex about the meaning of recognition ability(p<0.001) and college students showed the most meaningful difference about the recognition ability between each department(p<0.01). Consequently, distinction of sex was the most difference factor for highschool students's recognition ability (p<0.001), and it had the most difference between departments to college students. (p<0.001) The mutual relation of recognition standard is highest in embryos identification for high school students, and is highest in the human genome project, stem cells and gene manipulation foods for undergraduate. The study for finding out the most popular biotech-informer is most high in TV. Then comes internet, newspaper and school in the order. Dependence on school is higher in high school student than undergraduate. The reliable informers for high school students are organ expressions, governmental educational institution, non government organization and school. The reliable informer for undergraduate comes governmental educational institution, organ expressions and that order in school. Consequently, undergraduate has much more confidence in school. 21세기에 들어 생명공학은 핵심 과학 분야로 부상하고 있으며, 급속도로 발전하고 있다. 그러므로 생명공학의 시대를 살아갈 학생들에게 과학과 기술의 발달로 야기되는 급격한 변화에 대한 기본적 이해와 대처할 수 있는 능력을 길러줘야 한다(조윤희, 2003). 이에 따라 고등학생과 대학생들이 생명공학을 어떻게 인지하고 인식하는지를 아는 것은 중요하다. 이전까지 생명공학과 관련된 교육연구는 중, 고등학교의 교육과정을 분석하고 중, 고등학생의 이해도와 인식을 알아보았으며 인식조사에 있어서 찬성의 정도만을 알아보는데 그쳤다. 따라서, 본 연구에서는 교과서에 제시된 생명공학과 관련된 문항과 최근 사용되고 있는 생명공학 기술이 포함되는 설문지를 개발하고 부산 지방의 고등학교와 대학교에서 설문을 실시하여 학생들의 생명공학에 대한 인지도와 동의도, 위험도, 유용도, 의향도로 나누어 인식을 조사, 비교하고 어떠한 변인(성, 계열, 학년)이 인식의 차이에 가장 큰 영향을 주는지 알아보았다. 또한 생명공학에 대한 정보원을 조사함으로써 생명공학에 대한 학교 교육의 필요성을 부각시키고 고등학교와 대학교의 생명공학과 관련된 수업의 개선을 위한 기초 자료를 제공하고자 하는 것을 목적으로 연구를 진행하였다. 이를 위하여 연구는 다섯 가지의 연구 문제를 중심으로 이루어졌으며 그 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 생명공학에 대한 인지도와 인식도를 알아보고 학년별, 계열별, 성별에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아본다. 둘째, 대학생의 생명공학에 대한 인지도와 인식도를 알아보고 계열별, 성별에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아본다. 셋째, 생명공학의 인식에 있어서 고등학생과 대학생의 차이가 있는지 알아본다. 넷째, 생명공학에 대한 인식도의 상관관계를 알아본다. 다섯째, 생명공학에 관련된 문제를 들어본 곳과 신뢰할 수 있는 정보원을 알아본다. 설문은 부산에 시내의 인문계 고등학교 4개교와 대학교 3개교에서 이루어졌으며 고등학생은 성별, 계열별, 학년별로 나누어 389명, 대학생은 성별, 계열별로 나누어 134명이 대상이 되었다. 설문문항은 생물복제, 유전자 조작식품, 인간게놈 프로젝트, 인공수정, 태아검진, 줄기세포의 6항목으로 나누고 각각 3~6개의 하위문항을 만들어 인지도와 인식도를 알아보는 107개의 문항과 정보원을 알아보는 2개의 문항으로 구성하였다. 연구 결과 고등학생은 성별에 따른 인지도가 가장 큰 유의미한 차이(p<0.001)를 보였으며 대학생은 계열에 따른 인지도가 가장 큰 유의미한 차이(p<0.01)를 나타냈다. 인식도에 있어서는 고등학생은 성별에 따른 차이(p<0.001)가, 대학생은 계열에 따른 차이(p<0.01)가 각각 가장 크게 나타났다. 또한 고등학생과 대학생의 인식의 차이는 인공수정에 대한 항목에서 가장 큰 차이가(p<0.001)나타났다. 인식도의 상관관계는 고등학생은 태아검진의 항목에서 상관도가 가장 컸으며 대학생은 인간게놈 프로젝트, 줄기세포, 유전자 조작식품의 항목에서 상관도가 가장 크게 나타났다. 생명공학에 대한 정보원을 알아보는 연구에서는 TV, 인터넷, 신문, 학교 순이었으며 고등학생보다 대학생이 학교에 대한 의존도가 높았다. 신뢰하는 정보원은 고등학생은 언론매체, 정부교육기관, 시민단체, 학교순이였으며, 대학생은 정보교육기관, 언론매체, 학교순으로 대학생이 학교를 신뢰하는 비율이 더 크게 나타났다.

e-러닝 환경에서의 고전시가 스마트 교육 : 고려속요 <동동>을 중심으로 한 스마트 수업 모형

박가율 부경대학교 교육대학원 2014 국내석사

Smart education is emerging as a new educational paradigm throughout the world including Korea. Korea is aggressively adopting smart education in accordance with the 'smart education promotion strategy' announced by the Ministry of Education in 2011, and research on smart education is briskly in progress. For the time being, it seems necessary to try smart education for the subject of Korean language, too. Smart education overcomes the limitations of textbooks composed of text only and enables actual context and experience in literary works. As a consequence, knowledge does not remain just as knowledge but functions as a cultural experience for learners. Among the various sub-areas in the subject of Korean language, classic poetry and its properties as a composite art can be enhanced in terms of educational effect by taking advantage of smart education. So, smart education shall be applied in the class of a Koryeosokyo, <DongDong>, which has strong artistic features as a composite art. To this end, what should be decided first in order to achieve the learning objective on <DongDong> is how smart education will be applied in class. This will be done in the 'smart education contents design' phase. In this phase, 'Partnership for 21st Century Skills', which is emphasized in smart education, should be properly reflected along with the learning objective. Then, based on the designed contents, lesson plans for smart education on <DongDong> will be prepared. With regard to smart education discussed in this paper, a little more emphasis will be put on the learner-centered 'education' which emphasizes communicative class, compared with the 'smart' that emphasizes utilization of the device. Therefore, the smart device will be used entirely as a tool for learners to find a clue to problem solving for themselves and at the same time as a pathway between learners for a smooth communication. And, by way of ensuring that each class activity is followed by a discussion activity, a teaching plan will be prepared so as to effectively implement 'human-centered learning based on people and contents', which is highlighted in smart education.

유아영어교육을 위한 부모지원 프로그램 개발 : :델파이 방법을 활용하여

최경 부경대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 유아영어에 관심이 높은 부모들에게 유아영어교육의 올바른 정보를 제공하고, 가정에서 교육기관에서의 영어교육과 연계하여 일관성있게 영어교육을 지원할 수 있는 체계적인 프로그램 개발하는데 그 목적이 있다. 프로그램 개발을 위해 델파이 조사 방법을 사용하였으며, 델파이 조사를 위해 교사, 원장 및 원감, 교수 등 3개의 집단으로 전문가 그룹(패널)을 구성하여 3차에 걸쳐 조사를 실시하였다. 이를 위하여 기존의 유아영어교육에 대한 실태 및 현황 조사(김해겸, 차호순, 1997: 양옥승, 김진영, 김현희,김영실,2001:우남희,1995: 천희영, 최미현, 좌승화, 서현아, 2002)) 연구와 인식에 대한 연구(김은아, 1996: 김정애, 2004)를 조사하였으며 본 프로그램을 개발하고자 3차례의 설문 조사를 실시하였다. 1차 설문조사는 개방형과 폐쇄형 설문을 혼합하여 만들어졌으며 패널들은 프로그램의 목표, 내용, 방법, 실시횟수, 평가에 대한 각자의 의견을 서술형으로 기록하거나 선택하도록 고안되어졌다. 2차 설문 조사는 1차 조사의 응답을 분석하여 응답사례를 유목화하여 89개의 항목으로 구성하여 5단계 척도로 평정하도록 하였다. 응답결과 중 평균이 4.0 이상이며 왜도가 음의 값을 가지는 항목 32개를 다시 선정하여 3차 설문지를 작성하였다. 3차 설문지는 2차 응답 결과 적절하다고 선정된 32개의 항목과 부모의 자기평가에 관한 항목 2개, 마지막에는 부모지원프로그램 운영계획에 대한 항목 11개를 첨가하여 총 45개의 항목에 대해 5단계 척도로 평정하도록 하였다. 3차에 걸친 델파이 조사 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램 목표의 적절성에 대한 결과를 살펴보면 ‘유아가 영어에 흥미를 갖도록 돕는 것’은 2차와 3차에 걸쳐 가장 높은 평균점을 받았으며 그 다음으로는 ‘영어교육에 관심을 가지는 것’과 ‘바람직한 부모의 역할을 이해하는 것’이 선정되었다. 이는 배주은(2007)의 논문에서 델파이조사 결과 저학년 영어교육에서 가장 중요시되어야할 교육목표가 ‘영어에 흥미와 관심을 가진다.’ 인 것과 같은 맥락으로 보여진다. 즉, 부모지원 프로그램에서는 직접 유아에게 영어를 가르쳐 당장 효과를 보는 것이 아니라 무엇보다 유아가 자연스럽게 영어에 흥미를 가지도록 돕는 것이 필요하다. 둘째, 내용의 적절성에 대한 결과에서는 2차, 3차 모두 유아들이 가장 선호하는 교수 방법인 ‘게임, 챈트, 노래를 활용하는 방법’의 평균이 가장 높았고 ‘유아영어교육의 목적 및 필요성’과 ‘문학작품을 활용한 영어교육활동’이 그 다음이었다. 선행연구에서도 최영희(2006)는 유아영어교육의 교수법 중 동요와 챈트, 동화를 통한 수업이 효과적이라고 하였으며, 김윤아(2001)는 노래와 챈트를 활용한 듣기, 말하기 수업모형이 학습자의 흥미, 발음, 말하기 측면에서 일반 수업 모형보다 재미있고 발음 오류를 감소시키며 자신감을 준다고 하였다. 그리고 영어동화에 관한 조경숙(2005)의 논문에 의하면 유아들은 동화, 동시 등을 재미있게 읽음으로써 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 등을 동시에 배울 수 있는 기회를 갖는다. 따라서 부모지원 프로그램의 내용에는 게임, 챈트, 노래, 문학작품을 활용하여 유아들에게 영어지도를 할 수 있는 방법을 모색하는 것이 적절하다. 셋째, 교육방법의 적절성에서는 워크샾, 소그룹토론, 강의, 부모참관/참여수업의 형태를 선호하였다. 교육부(1999)에서는 부모교육의 유형을 3가지로 설명하고 있는데, 강연회, 토론회, 좌담, 독서토론회, 실습 및 워크샾과 같이 집단으로 실시하는 것, 면담, 가정방문 같은 개별적인 부모교육, 인쇄자료, 전화, 컴퓨터통신과 같이 통신을 이용하는 부모교육이다. 전계순(2006년)의 논문에서는 부모교육의 방법 중 교사와 학부모는 가정통신문에 대한 요구도가 가장 높아 선행연구와는 다른 결과를 볼 수 있었다. 하지만 최근의 많은 부모교육 관련 연구에서는 대규모의 대상에게 일괄적으로 실시하는 부모교육보다는 소집단 내지는 개별화된 교육방법을 적용하는 것이 필요하다는 의견들이 대두하고 있어(이숙영, 이윤주, 정혜선, 2002) 워크샾, 소그룹토론, 강의, 부모참관/참여수업의 형태를 교육 내용에 따라 적절히 병행하면 효과적이라고 본다. 넷째, 평가의 적절성에서 패널들은 ‘프로그램에 대한 부모의 만족도’ 평가가 가장 중요하다고 하였으며 다음으로 ‘유아교육기관의 자체 운영’ 평가를 선택하였다. 평가 방법으로는 설문지를 사용하여 프로그램 종료 후나 수시로 하는 것을 선택하였다. 부모지원 프로그램의 마지막 단계는 프로그램 평가로 평가는 학습결과를 확인하는 것 뿐 아니라 부모교육을 계획하고, 프로그램 개발 과정에서의 정책을 결정하고, 프로그램을 개정하며, 프로그램의 정당성 및 책무성을 확인하는 등 다양한 기능을 하기 때문에 본질적이고 필수적인 과정이다(한국교육개발원, 1984 : Medway, 1989). 그러므로 프로그램 실행과정 중에도 부모의 요구나 만족도를 조사하여 프로그램의 개발과정에 반영하도록 하며, 프로그램 실시 후에도 만족도 검사를 실시하는 것이 바람직하다. 결론적으로 본 연구에서는 3차에 걸친 전문가들의 델파이 조사를 통하여, 유아가 영어에 흥미를 갖도록 돕고 부모가 유아영어교육에 관심을 가지도록 하고 부모가 유아영어교육을 위한 바람직한 역할을 이해하는 것을 목표로 한 8회의 유아영어교육을 위한 부모지원프로그램을 구성할 수 있었다.(부록 마지막에 있는 <유아영어교육을 위한 부모지원프로그램 운영계획>참고) 향후에는 이상의 내용을 실제 유치원에 프로그램화 하여 적용한 후 그 효과를 분석하여 유아영어교육을 위한 부모지원프로그램을 수정, 보완하는 것이 과제로 남아 있다. As importance of English ability which is a worldwide language to communicate in 21C, is being recognized, it is hard to live these days only with their mother's tongue. So, necessity of being bilingual and demand for bilingual education are getting higher, and many early childhood education academies are teaching English to children. However, the system is incomplete and professional teachers are in short. The development of an organized system that provides right information about early childhood English education to parents who have lots of interest, and support the consistent home English education related to the academy's education will maximize the effect of early childhood English education. This paper tried to develop a program that systematically perform the parent- supporting program about early childhood English education to parents for certain period of time by English teacher or trained teacher. This program was developed by using the Delphi method, which reaches an agreement by sending questions three times to 27 panels (teachers, principals, vice-principals, professors). By evaluating the appropriateness of items based on the purpose, contents, method, and evaluation of the program, at the end, eight-times of parent supporting program for early childhood English education was developed. Academy will now actually use this program, and supplement and correction of this program will be discussed.

시네틱스를 활용한 포스터 디자인 교육 연구 : 중등 미술 교과 과정을 중심으로

김한나 부경대학교 교육대학원 2014 국내석사

They say that the current education needs change and many changes have been tried. But we can find indoctrination is still being done at school. The Commission on the 18th Presidential Transition pushed ahead not unilateral schooling but 'the education to cultivate visions and talents' and, at the same time, suggested a direction of 'education for invention and upright character'. Therefore, to meet the demand of the day, school should reject uniform education and try changes constantly to enable students' self directed learning and active study through inventive and free thoughts. In this point of view, design education is very meaningful. Because creativity and free thoughts can be developed through the education of design that makes and expresses ideas. In particular, poster design, which has the longest history in graphic design, is the typical and familiar area to middle school students. To them who have competed in many various poster contests since elementary school, poster design is the familiar one in which they can express creatively the message to deliver. In this sense, many specific studies are needed for more systematic poster design education. The main purpose of this study is to propose the creative methods of solving problems by getting ideas or hints from a variety of analogy, using Synectics method, in relation to the poster design education in the secondary art curriculum. To do this, first, I would like to examine the concepts, the features, the educational significances, and the importances of Synectics and poster design, through literature review and previous theses analyses. Second, to inspect the current state of poster education in the secondary art, I examine the present middle school art curriculum and determine the situation and the problems of the current poster design education based on the textbook. Third, on the basis of the theoretical background of the previous chapters, I suggest the applicability of Synectics to design education. I apply poster design using Synectics to actual class according to educational aim and plan, and verify and evaluate the results of class. I want to prove the possibility of developing poster design instructional method through this study analysis. I expect the educational value to be realized when students express their thoughts in various and free ways, by overcoming the limit of the existing middle school poster design education and enabling more systematic education. We see the positive schooling effect when learners can think independently, derive ideas voluntarily and positively, and solve problems by experiencing fresh educational process.

에듀테인먼트-체험중심교육의 개념을 적용한 영화체험박물관 학습매체에 대한 연구: 초등학생을 중심으로

황상호 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

The mass media, which contain various and familiar excitement and response, have become efficient learning tools for children. In particular, the projected dynamic and colorful moving images rather than simple fairy tale books, that show static pictures, are suitable educational materials. In this study, the recognition of educational environment creation via active utilization of moving images was emphasized for the reason that children's emotional transition was often caused by the alteration of the mass media system. The museum of films and moving images was designed and aimed specifically at the variety of participation and experiences. In these research, the notion of edutainment was integrated into the educational application of visual media. It covers deep appreciation of films, development of critical ability, and multi-communication through diverse moving pictures. The attempt to form synthesized and systematic spaces for sensuous experience of films and projected images has made, and the reasonable results for suitable design and construction of the spaces were acquired.

Bookinship을 통한 내용중심 교수법이 교육 복지투자 연계학교 아동에 미치는 영향 - 6학년 학생을 중심으로 -

황한주 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

본 연구는 내용중심 교수법을 중심으로 교육 복지투자 연계학교 6학년 학생들에게 과학교과에서 영어로 쉽게 접근할 수 있는 내용을 다양한 영어 읽기 자료와 내용중심 교수법 수업 적용하였을 때, 학습자들의 인지적 영역 변화를 살펴보고, 학습이 진행되는 과정에서 학습자들의 참여도와 흥미도에 어떠한 영향을 끼쳤는지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 내용중심 교수법에 대한 이론적 토대를 구축하고 부산광역시 교육청의 Science English 교재를 본교 학생의 특성에 맞게 재구성하여 사용하였으며, 학년별 지도 단원과 관련된 다양한 영어 읽기 자료를 선정하여 이를 활용하였다. 본 연구의 연구대상은 부산광역시 소재 교육 복지투자 우선지역의 소규모 학교의 6학년 학생 35명이며, 연구 기간은 2011년 1월부터 2011년 11월까지이고, 측정도구는 연구대상의 정의적 영역의 변화를 측정하기 위한 사전, 사후 설문지, 연구 기간동안 관찰한 내용을 기술한 자료(관찰일지)와 주요 학생의 구조적 면담자료(면담 질문지), 학생의 인지적 변화를 측정할 TOSEL평가지를 활용하였다. 사후 검사는 마지막 수업이 끝난 후 사후 설문결과와 인터뷰, 관찰일지, 그리고 TOSEL평가지를 사용하였으며, 연구대상이 소규모인 관계로 모든 자료는 기술 통계를 실시하여 분석하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, Bookinship 내용중심 영어교수법은 교육력 제고 학교 아동들의 영어수업에 대한 관련성, 자신감, 만족감에서 긍정적인 영향을 준 반면 주의력에서는 오히려 부정적인 영향을 주었다. 즉, 학생들로 하여금 영어 수업에 대한 높은 만족감을 바탕으로 영어를 예전보다 잘하게 되었다는 자신감을 가지게 하였지만 영어학습에 부담감을 주어 영어 수업에 대한 주의력을 향상시키는 못하였다. 둘째, Bookinship 내용중심 영어교수법은 교육력 제고 학교 아동들의 영어실력 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 이는 Bookinship 내용중심 영어교수법 적용을 통해 학생들에게 지속적인 영어 노출의 기회를 제공했기 때문이라고 분석할 수 있다. 결론적으로 우리나라와 같은 EFL환경에서, 특히 환경이 열약한 교육 복지투자 연계학교의 학습자들에게 영어 노출기회를 확대하여 긍정적인 변화를 보였다는 것은 매우 의미 있는 시사점이라고 할 수 있다.