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단국대학교 사범대학 특수교육과 학생회 학술부 단국대학교 사범대학 특수교육과 학생회 1987 특수교육 Vol.4 No.-
교육과정은 그 시대의 사회적 요구를 반영하며 피교육자의 교육적 요구에 따라 그 내용과 과정이 새롭게 변화한다. 새로운 교육과정이 만들어지는 과정은 교육 대상에 대한 철저한 지식과 이해를 바탕으로 각계 각층의 의견을 종합하여 구성하며 시범 학급의 운영을 통하여 현실성을 검토해 보아야 한다. 정신박약 교육과정을 구성하는데 문제점은 정신 박약 아동의 교육에서 무엇을 기대할 수 있으며, 합당한 교육의 내용과 수준은 무엇이며, 효과적인 교수 방법이 어떤것이냐 등에 대해 아직도 모르는 부분이 많다는 것이다. 이러한 면에서 정신 박약 교육 과정 전체에 대한 체계적이고 종합적인 연구가 절실히 요청된다.
단국대학교 사범대학 특수교욱과 학생회 학술부 단국대학교 사범대학 특수교육과 학생회 1987 특수교육 Vol.4 No.-
이상 살펴 본 바와 같이 농 학교 교육과정에서는 청각장애로 인한 학습속도와 학습습관이 다르다는 것을 인식하여 학습의 양과 질을 고려한 교육과정이 구성되어야 한다.또한 청각 장애 학생의 교육적 욕구를 충분히 고려함과 동시에 장애 극복 노력과 직업적 재활이 이뤄지도록 하는 교육 내용이 필요하다.
단국대학교 사범대학 특수교육과 학생회 학술부 단국대학교 사범대학 특수교육과 학생회 1987 특수교육 Vol.4 No.-
이상에서 본 바와 같이 현행 맹학교 교육 과정은 많은 문제점을 안고 있지만 여기에서는 다만 테두리만을 제시한 것 뿐이고 구체적인 방안에 대해서는 전문가들의 세밀한 연구가 요구된다. 한가지 중요한 것은 이런 개선 방향이 과학적 토대 위에서 이루어져야 하며 학생들의 요구와 특성에 맞게 개선되어져야 한다는 것이다.