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Kalina YANEVA-NEDEVA 고려대학교 응용문화연구소 2018 에피스테메 Vol.0 No.20
The case of sudden stroke stroke aphasia presented in this chapter concerns Elisabeth, a French teacher (Yaneva-Nedeva, 2017). This study is part of the paradigm of general linguistics, language didactics, and theoretical and remedial neuro-psycholinguistics. Elizabeth is aphasic and she has motor sequelae, with some disorders of oral expression (sub-agrammatism) but a good verbal and written comprehension. The didactics of languages is approached, to show the interest of its application to the rehabilitation of the language of aphasic subjects, via the notion of "preceptorship" (Jacquet-Andrieu, 2012). Aphasia is a drama experienced by the person and his entourage. To offer aphasic patients care in respect of their human dignity, respecting medical ethics and without their being infantilized, we will draw on the variety of methods of language didactics. A relationship of trust is established in the care relationship over time that will explain how the linguist becomes a therapist and how he models the process of care through various methodologies, the purpose being to observe the strengths, linguistic progress at the end of the experiment. Le cas d’aphasie d’installation soudaine par accident vasculaire cérébral (AVC) présenté dans cet article concerne Élisabeth, professeur de français (Yaneva-Nedeva, 2017). Cette étude s’inscrit conjointement dans le paradigme de la linguistique générale, de la didactique des langues et de la neuro-psycholinguistique théorique et remédiative. Élisabeth est aphasique et elle garde des séquelles motrices, avec quelques désordres de l’expression orale (sub-agrammatisme) mais une bonne compréhension verbale et écrite. La didactique des langues est abordée, pour montrer l’intérêt de son application à la réadaptation du langage de sujets aphasiques, via la notion de « préceptorat » (Jacquet-Andrieu, 2012). L’aphasie est un drame humain, grave que subissent la personne et son entourage. Pour proposer aux personnes qui en sont atteintes une prise en charge dans le respect de leur dignité, en respectant l’éthique médicale et sans qu’elles se sentent infantilisées, nous puiserons dans la variété des méthodes d’enseignement de la didactique des langues. En éthique, dans toute relation de soin, un climat de confiance doit s’instaurer, au fil du temps de la remédiation cognitive ; nous expliquerons également comment le linguiste devient thérapeute et comment il modélise ce processus de soin, à travers divers curricula (ou programmes), le but étant d’observer les points forts, les progrès linguistiques à la fin de l'expérience.
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Pour une approche moniste et éthique du sujet aphasique
Armelle Jacquet-Andrieu,Kalina YANEVA-NEDEVA 고려대학교 응용문화연구소 2018 에피스테메 Vol.0 No.20
After a short presentation of Medical Ethics and its definitions, we approach this paradigm on a general level, from a brief commentary on the Hippocratic Oath, which is still relevant today. All care actions of health professionals are part of the ethics of this oath. So we think about the problem of health ethics, evoking the multiple disability paradigm and chronic disease: more specifically, we consider the sudden onset of aphasia and the lived experience of the aphasic subject, usually an adult. Hospitalized for three months, on average, he follows a "language rehabilitation" or "cognitive remediation", for at least three years, conceived as a tutorage, in the didactic sense of the term, specifically adapted to adulthood. To support this multidisciplinary reflection, we use the philosophy of Kant, educator and didactician, we study the concepts of respect and dignity, in order to provide to the aphasic person the care best adapted to his state and his psychology. Après une courte présentation de l’éthique médicale et de ses définitions, nous abordons ce paradigme sur un plan général, à partir d’un bref commentaire du Serment d’Hippocrate, toujours d’actualité. Il apparaît que toutes les actions des professionnels de santé s’inscrivent dans l’éthique de ce serment. Nous réfléchissons donc au problème de l’éthique en santé, en évoquant le paradigme du polyhandicap et de l’atteinte chronique : plus spécifiquement, nous considérons l’aphasie d’installation soudaine et le vécu du sujet aphasique, généralement un adulte. Hospitalisé pendant trois mois, en moyenne, il suit une « rééducation du langage » ou « remédiation cognitive », durant trois ans, au moins, conçue comme un préceptorat, au sens didactique du terme, spécifiquement adapté à l’âge adulte. Pour étayer cette réflexion pluridisciplinaire, nous avons recours à la philosophie de Kant, éducateur et didacticien, nous étudions les concepts de respect et de dignité, afin d’apporter à la personne aphasique les soins les mieux ajustés à son état et à sa psychologie.
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