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대학 교육에서 평가 업무에 관여하는 대학 교수진의 인식
Chris M. Ray,Claudette M. Peterson,Diane M. Montgomery 한국주관성연구학회 2012 Journal of Human Subjectivity Vol.10 No.1
Assessment practitioners commonly assert that faculty involvement in the assessment process is critical to its success, though obtaining such involvement is not an easy task. Faculty members have numerous demands of their time, and anecdotal evidence indicates that faculty members often prioritize assessment activities below other activities, if at all. As individual perceptions are often the best predictors of behavior, and beliefs influence perceptions, judgments, and practices, the purpose of this study was to describe the perceptions of faculty at two large, public research universities concerning the ways that institutions of higher education should utilize assessment of student learning outcomes. Participants completed a Q sort with 36 items representing the perceived accountability vs. improvement dichotomy at the course, program, and institutional levels. Additional statements represented negative views toward assessment. Two distinct factors resulted. It``s Not Personal posits that assessment is primarily valuable for program and institutional improvement, with a supplemental awareness of external pressures of accountability. It``s All About My Courses asserts that the primary focus of assessment should be upon individual courses. This later factor, however, was bipolar with some participants possessing an opposing view indicating that assessment efforts are generally a waste of time. 평가 전문가들은 일반적으로 교수진을 평가에 참여시키는 것이 쉽지는 않지만 이는 평가를 위한 성공의 중요한 요소라고 주장한다. 대개 교수진들은 할 일이 많고, 입증되지는 않았으나 교수들이 평가해야 하는 업무가 있다면, 다른 업무들보다 평가 업무를 우선시 한다는 증거들이 존재한다. 개인의 인지가 행동을 예측할 수 있는 방법이고 개인의 신념이 인지, 판단 그리고 습관들에 영향을 미치기 때문에, 이 연구의 목표는 2개의 대형 공립 대학에서 대학이 학생들의 학습 결과 평가를 활용하는 방식에 대한 교수들의 인식을 조사하는 것이다. 참가자들은 Q방법론에 의한 36개의 표본으로 분류하였고, 36개의 진술은 해명의무감(Perceived Accountability)과 코스, 프로그램 그리고 기관 수준에 대한 개선 이분법을 대표한다. 교수의 학생 성적 책임이라는 외부 압력이 작용했다는 점을 감안할 때 평가가 프로그램과 기관의 발전을 위해 매우 가치가 있다고 개인적으로 동의하지는 않는다. ``나의 코스의 모든 것``은 평가의 주요 방향이 각각의 코스에 초점이 맞춰져야 한다고 주장한다. 그러나 후자의 요인은 평가를 위한 노력들이 대개 시간 낭비일 뿐이라는 반대의 시각을 가진 몇몇 참가자들로 양분된다.
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