The Effects of Basic Psychological Need Satisfaction on Academic Performance in a Intensive Arabic Camp in Japan

Akiko M. SUMI,Katsunori SUMI 한국글로벌문화학회 2020 글로벌문화연구 Vol.11 No.1

The purpose of this study is to investigate effects of the satisfaction of basic psychological needs (competence, autonomy, and relatedness) on academic performance during the Intensive Arabic Camp in Rurikei. The Camp activities ran for approximately one week in 2015 and again in 2016 in Rurikei, a suburb of Kyoto, Japan. One of the goals was to offer the participants basic psychological need satisfaction, as defined by the self-determination theory. Academic performance during the Camp was measured using the results of written and oral examinations, which were conducted before and after the Camp. The authors’ previous studies show that the participants’ need satisfaction generally increased due to the methods utilized in the Camp (Sumi & Sumi, 2019). Data were gathered from 95 participants in the Camp, who were mostly university students in Japan. The results showed that the written examination scores from after the Camp were positively affected by the satisfaction of autonomy and competence during the Camp. The oral examination scores from after the Camp were positively affected by the satisfaction of competence and relatedness during the Camp. These results suggest that the methods used within the Camp to increase need satisfaction also may enhance the participants’ motivation to learn Arabic, which in turn elevates the degree of their academic performance.

The Learning Effects of a Short-Term Intensive Arabic Camp

Akiko M. SUMI,Katsunori SUMI 한국글로벌문화학회 2019 글로벌문화연구 Vol.10 No.1

“루리케이 (Rurikei) 집중 아랍어 캠프”는 일본 교토 교외에 있는 루리케이 (Rurikei)에서 2015년과 2016년에 일주일 동안 개최된 집중 아랍어 교육프로그램이다. 이 집중교육 프로그램은 자기결정이론에서 정의된 바와 같이 성공적인 학습을 위해 적용 될 수 있는 기본적인 심리적 욕구 (즉, 능력, 자율성 및 연관성)에 대한 참가자의 만족도를 제고하기 위해 고안 되었다. 이 연구의 목적은 캠프가 참가자들의 기본적인 요구의 만족 수준을 조사 및 평가하는 것이다. 데이터는 주로 일본의 대학교의 학생이었고, 이 캠프에 참석했던 95명의 참가자로 부터 수집하였다. 캠프 전후에 참가자들을 대상으로 기본적인 필요사항에 대해 질문에 응답을 수집하였다. 이 결과는 캠프를 진행과정에서 최소충족 요건에 대한 평가가 통계적으로 현저하게 높게 나타났고 (p < 0.01), 등급 점수 간의 일부 Pearson 상관관계는 통계적으로 유의미한 것이다. 이러한 결과는 캠프 개설의 만족도가 높아서, 이에 대한 지원이 적절하다는 것을 시사한다. 이러한 의미에서, 캠프의 목적이 충분히 달성되었다. 본 연구에서는 이와 같은 결과의 함의와 더불어 대학의 아랍어 교육과정의 개선을 위한 몇 가지 권장 사항을 제시하였다. The Intensive Arabic Camp in Rurikei is an intensive Arabic program that was held for one week in 2015 and 2016, in Rurikei, which is in the suburbs of Kyoto, Japan. This intensive program was designed to increase participants’’ satisfaction of basic psychological needs (i.e., competence, autonomy, and relatedness) which can be applied for successful learning as defined in the self-determination theory. The purpose of this study is to examine how much the camp satisfied the participants’ basic needs. The data were collected from a total of 95 participants who were mostly students in universities in Japan and had attended the camp in either year. Before and after the camp, the participants answered open questions as to their basic needs. The results indicate that the needs satisfactions ratings during the camp were statistically significantly higher (p < 0.01) than those before the camp. Some Pearson correlations between the rating scores were statistically significant. These results suggest that the support for the needs satisfaction within the camp was appropriate; accordingly, in this sense, the purpose of the camp was accomplished. The implications of the results and some recommendations for improving Arabic instruction in universities in Japan are discussed.

Interest in Arab Culture and Motivation for Learning Arabic: The Influence of Interest on Autonomy in Motivation Among Japanese University Students

Katsunori SUMI,Akiko SUMI 한국글로벌문화학회 2022 글로벌문화연구 Vol.13 No.1

아랍어를 학습하는 대부분의 일본 대학생은 아랍 문화에 대한 관심이 큰 경향이 있다. 그러나 아랍 문화에 대한 관심과 아랍어 학습동기 사이의 상관관계에 대한 정량적 연구는 확인되지 않는다. 이 연구의 목적은 자기결정 이론에 기초하여 일본에서 아랍어를 전공하는 대학생들의 아랍 문화에 대한 관심이 아랍어 학습동기에 미치는 영향을 검토하는 것이다. 이를 위하여, 491명의 비아랍 학생 중 일본 대학의 아랍어 수업을 수강하는 여학생 64.2%에 대하여 설문 조사를 실시하였다. 응답자들은 아랍 문화 규모에 대한 12개 항목의 관심과 15개 항목의 아랍어 학습 동기에 대한 설문지를 작성하였고, 채택된 자료는 구조 방정식 모형을 이용하여 통계 분석을 실시하였다. 분석 결과, 아랍 문화에 대한 관심에서 동기 부여의 자율성에 이르는 경로계수가 성별과 연령의 차이를 제어한 후, 긍정적이고 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 동기부여의 자율성에 대한 아랍 문화에 대한 학생들의 관심의 영향을 설명하는 가설경로 모형을 지지한다. 긍정적인 연구 결과에 기초하여 일본에서 아랍어의 교습의 실용적 방법을 제안하였다. Most of Japanese university students who start learning Arabic do so as they have a notable interest in Arab culture and tend to keep the interest. However, little is known about the relationship between the interest in Arab culture and the motivation to learn Arabic. The purpose of this study was to examine the influence of interest in Arab culture on autonomy in motivation to learn Arabic among university students learning Arabic in Japan, based on the self-determination theory. A questionnaire study was conducted among 491 non-Arabic language major students, taking Arabic classes in Japanese universities (64.2% women). The participants completed the 12-item Interest in Arab Culture Scale and the 15-item Arabic Learning Motivation Questionnaire. The data obtained were statistically analyzed using structural equation modeling. The results indicated that the path coefficient from interest in Arab culture to autonomy in motivation was positive and statistically significant after controlling for differences in sex and age. These results support the hypothesized path model which describes the influence of students’ interest in Arab culture on autonomy in motivation. Despite several limitations, the findings provide pragmatic suggestions for teaching and learning of Arabic in Japan.

Relationship Between Interest in Arab Culture and Orientations Toward Arabic Language Learning Among Japanese University Students

Katsunori SUMI,Akiko SUMI 한국글로벌문화학회 2023 글로벌문화연구 Vol.14 No.1

아랍 문화에 대한 관심은 일본 대학의 대부분의 학생들에게 아랍어 학습을 시작하고 발전시키는 동기이다. 외국어 학습의 이유를 나타내는 오리엔테이션은 문헌에서 상당한 관심을 받고 있다. 이 연구의 목적은 아랍 문화에 대한 관심과 일본 대학의 아랍어 전공 및 비 아랍어 전공 학생들 사이에서 아랍어 학습에 대한 5 가지 유형의 오리엔테이션 (통합, 도구, 우정, 여행 및 지식 오리엔테이션) 간의 관계를 조사하는 것이다. 설문 조사에 참여한 일본인 대학생 571 명은 아랍어 전공 학생 292 명 (여성 70.2 %)과 비 아랍어 전공 학생 279 명 (여성 68.8 %)의 두 가지 주요 그룹으로 구성되었다. 설문지에는 아랍문화 척도에 대한 관심과 아랍어 학습 규모에 대한 방향이 포함되었다. 통계 분석 결과에 따르면 아랍어 전공 학생의 도구 오리엔테이션은 비 아랍어 전공 학생보다 유의하게 높았지만, 다른 오리엔테이션 유형과 아랍 문화에 대한 관심은 두 주요 그룹 간에 유의미한 차이가 없었다. 또한 아랍 문화에 대한 관심은 모든 유형의 오리엔테이션과 유의하고 긍정적인 상관관계가 있었다. Interest in Arab culture is the reason starting and advancing the learning of the Arabic language for most students at Japanese universities. Orientation, which refers to the reason for learning a foreign language, has received considerable attention in the literature. The purpose of the study is to examine the relationships between interest in Arab culture and the five types of orientation toward learning Arabic (integrative, instrumental, friendship, travel, and knowledge orientation) among Arabic major and non-Arabic major students in Japanese universities. The participants in the questionnaire survey were 571 Japanese university students comprising two major groups: 292 Arabic major students (70.2% women) and 279 non-Arabic major students (68.8% women). The questionnaire included the Interest in Arab Culture Scale and the Orientations toward Arabic Language Learning Scale. The results of statistical analysis indicated that instrumental orientation was significantly higher for Arabic major students than that for non-Arabic major students, whereas the other orientation types and interest in Arab culture were not significantly differences between two major groups. Additionally, interest in Arab culture was significantly and positively correlated with all types of orientation.

Attention to and Support of Students’ Basic Psychological Needs among Arabic Language Teachers at Japanese Universities

Katsunori SUMI,Akiko SUMI 한국글로벌문화학회 2021 글로벌문화연구 Vol.12 No.1

이 연구는 일본 대학의 아랍어 수업과정에서 학생들의 기본적인 심리적 욕구(자율성, 역량 관련)에 대한 관심과 지원의 효과를 분석하는 것을 목표로 했다. 일본 대학에서 아랍어 학습에 영향을 미치는 아랍어 교수의 교육방법에 대한 연구는 거의 없다. 이 논문은 ‘자기결정이론’에 기초하여, 기본적인 심리적 욕구의 만족도가 학생들의 자기결정 동기부여 및 학습결과에 유리하게 영향을 미칠 수 있다고 가정하고 아랍어 교육문화의 방향성을 확인하였다. 일본 대학의 22명의 아랍어 교수들이 보고한 설문지는 익명으로 관리되었으며, 전체 응답 교수는 일본 대학의 모든 아랍어 교수의 최소 30%를 구성하는 것으로 추정되었다. 통계 분석 결과, 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 각 척도에 대한 점수와 척도의 중간점 사이의 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 지원의 수준에 따라서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 교수들의 학생들에 대한 관심과 기본적인 심리적 욕구를 지원과 학습효과 사이에는 긍정적인 상관관계가 있었다. 이 연구의 결과는 일본에서 아랍어 교육문화와 학습 환경을 개선하는데 기여가 있을 것이다. This study aimed to examine the attention to and support students" basic psychological needs (i.e., autonomy, competence, and relatedness) among Arabic language teachers at Japanese universities. There is little knowledge about Arabic language teachers" characteristics in Japanese universities that influence Arabic language teaching and learning. Based on self-determination theory, it can be assumed that basic psychological needs (need satisfaction) can favorably affect self-determined motivation and learning outcomes in students. A self-reported questionnaire was anonymously administered to 22 Arabic language teachers at Japanese universities. The teachers were estimated to make up at least 30% of all the Arabic language teachers at Japanese universities. The statistical analysis results showed statistically significant differences in the teachers" attention to students" competence and the teachers" support of students" competence between scores for each measure and the midpoint of the scale. There were positive correlations between scores for the teachers" attention to and support of the same basic psychological need. This study will advance the knowledge of Arabic language teachers" characteristics necessary for improving Arabic language teaching and learning in Japan.