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주병하(ByungHaJoo),곽은창(EunChangKwak),한욱진(UkJinHan),김수홍(SuHongKim) 한국체육학회 2014 한국체육학회지 Vol.53 No.2
본 연구는 중학교 체육교사의 교수행동을 체계적 분석 방법을 사용하여 분석함으로써 체육수업 현장에서의 교수행동의 실제모습을 탐색하는데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 경기도 소재 3개 도시, 4개 중학교에 근무하는 체육교사 4명으로 선정하였다. 수업내용은 어떠한 통제를 주지 않고 각 학교 교육과정 그대로 진행되는 실제수업 장면을 촬영하였다. 교사의 교수행동 분석도구는 Stewart(1977)에 의해 고안된 체육교수행동 관찰기록지와 West Virginia대학 교수평가 체계를 참고하여 관찰자, 연구자 회의 후 본 연구 상황에 맞게 수정하여 사용하였다. 연구 결과는 첫째, 중학교 체육교사는 초등학교 교수행동 분석 연구 결과와 비슷하게 운영, 관찰에 많은 시간을 사용했다. 둘째, 수업제재에 따라 교수행동이 달라 질 수 있기 때문에 시간 운영과 배분을 적절히 해야 한다. 셋째, 수업환경에 따른 교수행동은 특별한 차이점을 발견 할 수 없었다. 결론적으로 학교체육의 제재와 환경은 계속해서 변하기 때문에 교사들은 스스로 자신의 수업을 확인하며 학생들에게 효율적인 수업을 할 수 있도록 끊임없이 노력해야 한다. The purpose of this study was to explore real teaching behavior patterns and analysis P.E. teachers’ teaching behavior patterns by systematically analyzed using analytical methods in middle school P.E. class. Subjects were participated in 3 cities, 4 middle school, 4 teachers in Gyunggi province in Korea. Instruction contents were recorded without any control of the actual progress of each school class curriculum as it was shooting the scene. Analysing tool of teaching behaviors were used teaching behaviors recording sheet by Stewart(1977) and teaching evaluation system of West Virginia Univ. We revised these analysis tools for korean styles teaching behaviors analysis by supervisor and studying discussion. In this paper, first, Middle school P.E. teachers used too many times about management and searching time in their class. second, teaching of sanctions, depending on class actions, because quality varies hour and must be properly allocated. third, according to the circumstances of the particular class professor could not find the difference. conclusion, teachers have to efforts School of Physical Education and the environment will continue to change due to sanctions, Teachers to check their own classes to allow for effective teaching and should strive constantly.
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