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동료수용ㆍ이해훈련 프로그램이 학습장애아의 이타적 행동 및 사회적 책임감에 미치는 효과
김하경,최득남 한국특수교육문제연구소 2003 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.4 No.2
본 연구는 동료수용ㆍ이해훈련 프로그램을 특수학급에 입금된 학습장애아에게 적용하여 이타적 행동과 사회적 책임감을 증진시켜 학교 내 생활에서 구성원간의 사회적 관계를 원만하게 하고 교수-학습활동과 동료들간의 대인관계에서 어려움을 개선하고자 하였다. 본 연구대상은 OO초등학교 특수학습의 학습장애아3명을 대상으로 10개월간 주 1회 24회기를 적용하였다. 본 연구는 사전ㆍ사후 검사 설계로 독립변인은 동료수용ㆍ이해훈련 프로그램은 3명의 학습장애아동의 이타적 행동과 사회적 책임감이며, 이타적 행동과 사회적 책임감 사전검사(4월)와 24회 동료수용ㆍ이해훈련 프로그램 적용후 사후검사(11월)의 결과를 비교 분석하였다. 본 연구결과는 첫째, 동료수용ㆍ이해훈련 프로그램은 3명의 학습장애아동의 이타적 행동을 개선시키는데 효과가 있었다. 마지막으로 본 연구 결과를 토대로 학교내 학습장애아의 개인적 특성(흥미, 동기, 성격 등), 학습장애아에게 적절한 교수방법, 다양한 프로그램의 개발에 과한 추후 연구가 필요하다고 제언하였다. The purpose of this study was to examine effects of the peer acceptance/understanding training program on the Pro-social Behavior and Social Responsibility of students with learning dificiencies in social cognitive function. The peer acceptance and understanding training programs used in this study is to improve pro-social behavior and social responsibility such as help, sharing, corporation with other, and making people comfortable.
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