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VR콘텐츠 활용이 학업스트레스와 시험불안에 미치는 영향
진윤달(Jin Yun-dal),김형빈(Kim Hyung-bin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.22
본 연구는 VR콘텐츠 활용이 학업스트레스와 시험불안에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 B시 D, H 고3남학생 60명을 대상으로 실험군과 대조군에 각각30명을 배정하였다. VR콘텐츠 구성은 Unity를 이용한 가상현실 숲속 힐링 콘텐츠로 2020년 6월에 3회 VR콘텐츠를 시행하였다. VR콘텐츠 효과를 검증하기 위하여 사전 사후 학업스트레스와 시험불안검사를 측정하여 차이를 비교하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, VR콘텐츠 활용이 학업스트레스에 미치는 효과는 성적, 공부, 수업스트레스 감소에 효과적이었다. 하위영역에서 자기의 성적, 교사의 수업, 자기의 공부스트레스에 가장 효과적이었으며, 부모의 수업스트레스는 차이가 나타나지 않았다. 둘째, VR콘텐츠 활용은 시험불안을 감소시키는 효과로 나타났으며 인지불안 감소가 정서불안 감소보다 더 많았다. 셋째, VR콘텐츠 활용은 실험군 인지불안에서 부모의 성적스트레스와 자기 수업스트레스에 영향을 받았으며, 정서불안은 부모의 성적과 공부스트레스에 영향을 받은 것으로 나타났다. 그러나 교사의 성적, 수업, 공부에 대한 학업스트레스는 학생의 시험불안에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났고 대조군의 학업스트레스 변화는 학생의 시험불안 변화에 영향력이 없는 것으로 나타났다. 본 연구 VR콘텐츠 활용은 학생의 학업스트레스와 시험불안 감소에 효과적이며, 교육현실의 실천적 방안에 도움 될 것이다. This study wanted to find out the impact of VR content utilization on academic stress and test anxiety. The research subjects were assigned 30 students to the experimental group and control group, respectively, for 60 male students from D and H high school in B city. The VR content composition was implemented three times in June 2020 as a virtual reality forest healing content using Unity. To verify the effectiveness of VR contents, the differences were compared by measuring pre-post academic stress and testing anxiety tests. The results of this study are summarized as follows. First, the effect of VR content utilization on academic stress was effective in reducing grades, study and class stress. It was most effective for one s grades, teacher s classes, and study stress in the lower areas, and the parents class stress did not show any difference. Second, the utilization of VR content was shown to reduce test anxiety, and the decrease in cognitive anxiety was greater than the decrease in emotional anxiety. Third, the use of VR contents was influenced by the cognitive anxiety of the experimental group, the parent s grade stress and self-class stress, and the emotional anxiety was influenced by the parents grades and study stress. However, academic stress on teachers grades, classes, and studies did not affect students test anxiety, and the change in the control group s academic stress did not affect students test anxiety. The utilization of VR content in this study will be effective in reducing student academic stress and test anxiety, and will help practical ways of educational reality.
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