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- 저자 : 정제영(Jaeyoung Chung) (검색결과 3 건)
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오산(Wu Shan),정제영(Chung JaeYoung),장수연(Jang SuYeon) 한국비교교육학회 2017 比較敎育硏究 Vol.27 No.1
중국의 독립학원은 민간의 교육투자를 인정하여 투자자 개인이나 기업, 사회의 지원 자금 활용을 용이하게 하고, 학교의 학사 운영, 학생 입학전형, 예산의 집행 및 관리, 별도의 법인 설립 및 학력 인정 등에 대해서 국가 주도로 설립된 공립대학과 다르게 사립대학인 민판학교 방식으로 자율적인 운영을 보장하는 등 중국 내의 고등교육기관의 다양성을 갖추고자 하는 목적으로 설립되었다. 하지만 1990년대 초반 이후 중국 고등교육의 새로운 방식으로서 나타나게 된 독립학원은 지난 30여년의 시간 동안 양적인 성장을 이루었음에도 아직 교육의 질적 측면에서의 성장은 미흡한 상황이다. 중국의 독립학원이 관심을 받는 이유는, 독립학원이 모체 대학(母體)의 시설과 교수, 개설된 전공에서 지원을 받고 대학의 명성을 공유하는 등 대학 자체의 발전을 위한 노력보다는 학생 모집에 중점을 두는 방식으로 운영한다는 것이다. 따라서 본 연구는 중국의 독특한 고등교육기관인 독립학원의 현황과 관련한 정책을 분석하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 다차원 교육정책분석 모형을 활용하여, 규범적 차원으로 중국의 독립학원 정책의 영리성 문제와 중국인의 차서격국(差序格局) 중심의 꽌시(關係) 문화를, 구조적 차원으로 독립학원 관련 정부기관 구조, 국유민판의 운영구조를, 구성적 차원으로 중국의 독립학원 이해관계자의 속성을, 기술적 차원으로 독립학원 정책과 법제화 과정을 살펴보고자 하였다. 분석 결과를 통해 중국의 독립학원 정책의 방향성에 대한 시사점을 제시하고자 한다. China’s independent college approved private education investment, and facilitates the use of funds to support individual investors, corporations, and society. In contrast to China’s public universities, the college guarantee private school method of operation. Its bachelor’s degree, admission to students, the establishment of a separate corporation, and the recognition of scholastic achievements, was established with the aim of ensuring the diversity of higher education institutions in China. However, since the early 1990s, the independent college, which has emerged as a new way of higher education in China, has achieved quantitative growth over the past 30 years, but the quality of education has not yet grown. The reason why the independent college in China is interested is that it receives support from the facilities and professors of the original public college, and the major in which it is established and shares the reputation of the university. This study tried to analyze the policy of independent college which is a unique higher education institution in China. For this purpose, we use Four-Dimensional Framework to analyze the problem of China’s independent colleges. It examines the profitability and non-profitability of independent college as a normative dimension and analyzes the Chinese society that have the old “guanxi” culture core in China. On the structural dimension, we analyzed the structure of the relationship in educational administrative institution. On the constituentive dimension, we observed that the various stakeholders who are interested in the independent college policy. Finally, we searched for future directions of the independent college centered on the process of legalization of independent colleges in technical dimension. The results of this analysis suggest the implications of the direction of China’s independent college policy.
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설가인(Gahin Seol),정제영(Jaeyoung Chung) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2021 한국교육문제연구 Vol.39 No.4
본 연구의 목적은 4년제 일반대학의 인문계열 학과 변화 추이를 분석하고, 시기별 인문계열 증감을 둘러싼 요인을 파악하는 것이다. 이를 위해 한국교육개발원의 교육통계자료를 활용하여 2001~2020년 일반대학의 학과 수, 입학정원, 재적학생 수에 대해 카이제곱 검정을 실시하였다. 그 결과 첫째, 7개의 모든 대계열에서 학과 수, 입학정원, 재적학생 수 비율에 유의한 차이가 있었고, 인문계열의 상대적인 위축이 확인되었다. 둘째, 인문계열 내 언어 · 문학 중계열은 2000년대 중반~2010년대 중반 증가하였으나 2016년을 기점으로 감소하였고, 인문과학 중계열은 이와 상반된 경향을 보였다. 소계열의 경우, 공통적으로 2000년대 중 · 후반을 기점으로 학부 및 복합형태 학과가 다수 포함된 몇몇 소계열은 감소한 반면 그 밖의 소계열은 증가하였다. 셋째, 인문계열에서 신규학과가 가장 많이 생성된 소계열은 교양인문학, 문화 · 민속 · 미술사학 등의 순이었으며, 가장 적게 생성된 소계열은 문헌정보학, 독일어 · 문학 등의 순이었다. 이상의 결과를 바탕으로 인문계열의 학과 변화를 초래한 원인과 시사점을 도출하였다. This study analyzed changes in the study of humanities to determine the factors that affect the number of humanities departments at Korean universities. To this end, utilizing educational statistical data provided by the Korean Educational Development Institute, a chi-squared test was performed on each department"s entrant quota, the number of departments, and the number of students enrolled at universities during the period from 2001 to 2020. Three major findings resulted from these investigations. First, the analysis of seven large division groupings revealed significant differences in the department entrant quotas, the number of departments, and the number of students enrolled in each group. Second, the analysis of medium division groupings indicated that, while the number of linguistics and literature divisions increased, the number of humanities divisions experienced an opposite trend. Third, the analysis of small division groupings showed that from the mid- to late-2000s, some small groups, including those with large faculties and mixed departments, decreased in number. Conclusions and discussions were made based on the above results.
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다문화 대상 국가 외국인 교사와의 접촉이 한국학생의 다문화 수용성에 미치는 영향 분석
한유경(Youkyung Han),정제영(Jaeyoung Chung),박상완(Sangwan Park),김이경(Ee-gyeong Kim) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2020 역량개발학습연구 Vol.15 No.4
본 연구는 다문화 대상 국가들과의 교사교류 프로그램이 한국 학생들의 다문화 수용성에 미치는영향을 분석하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 두 가지 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 한국 학생들의 다문화 수용성 수준은 학생의 개인 배경과 외국인 교사의 배치 여부에 따라차이가 있는가? 둘째, 외국인 교사와의 접촉이 한국 학생들의 다문화 수용성을 증가시키는가? 연구방법의 일환으로 다문화 대상 국가 외국인 교사가 배치된 37개 초·중등학교와 미배치된 37개학교에 재학중인 학생 총 2,000명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 해당 응답결과를 토대로t-test, F-test, 위계적 선형회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 여학생의 다문화 수용도가 남학생보다 높았고, 초등학생의 다문화 수용도가 중등학생에 비해 높은 것을 확인할 수 있었다. 또한, 다문화 대상 국가 교사들과의 접촉은 학생들의 다문화 수용성을 증가시키는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구 결과를 토대로, 다문화 대상 국가와의 교사교류 프로그램의 중요성을 확인하는 한편, 한국의 주류 문화 학생들의 다문화 수용성을 높이기 위한 시사점을 도출하여 제시하였다. The purpose of this research is to analyze the influence of the Asia-Pacific Teacher Exchange Program on multicultural acceptance of Korean students. Two research questions are set forth to achieve the goals of this research. First, does the level of cultural acceptance by Korean students differ depending on their individual backgrounds and the placement of foreign teachers? Second, does contact with foreign teachers increase multicultural acceptance of Korean students? Based on the placement of foreign teachers fro m the Asia-Pacific region, a survey was conducted on a total of 2,000 elementary and secondary school students enrolled in 37 schools with foreign teachers and 37 schools without foreign teachers. The responses were analyzed using t-test, F-test, and hierarchical linear regression analysis. The findings suggested that female students had a higher multicultural acceptance level than males, while the elementary-school students showed the highest multicultural acceptance. In addition, it was found that students contact with teachers from multicultural countries increased the level of students multicultural acceptance. This study is significant in reaffirming the importance of the teacher exchange program between Korean teachers and foreign teachers from the Asia Pacific region. Also, based on the findings, the implications necessary to increase the multicultural acceptance of Korean mainstream culture students were presented.
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