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학점인정 K-MOOC 강좌의 학습지속의향 영향 변인 분석
임유진(Lim, Eugene),정유진(Jung, Youjin) 부산대학교 교육발전연구소 2020 교육혁신연구 Vol.30 No.4
Purpose: The purpose of this study was to examine a relationship among teaching presence, task value, time management skill and the intention of continuous learning in credit recognition K-MOOC and to research a method improving the intention of continuous learning. Method: The research participants were 241 students who registered for the Big-data course, K-MOOC in E university. The survey was conducted on final exam. The research was conducted analyzing structural equation modeling. Results: The results showed that, the teaching presence perceived by learners in K-MOOC had a significant effect on the intention of continuous learning. Second, the task value had a significant effect on the intention of continuous learning. Third, time management didn t affected the intention of continuous learning. Conclusion: In this study, we confirmed that teaching presence and task value are influential variables on the intention of continuous learning in the K-MOOC learning environment and discussed effective K-MOOC management methods that improve a teaching presence and recognize the task value importantly based on the research founding. 연구목적: 본 연구는 대학생이 학점이 인정되는 K-MOOC 학습환경에서 학습자가 인식하는 교수실재감, 과제가치, 시간관리전략, 학습지속의향에 영향을 미치는 변인간의 관계를 살펴보고 학습지속의향을 향상시키는 방안에 대하여 연구하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 E 대학의 빅데이터 관련 K-MOOC 강좌를 학점인정으로 이수하고 있는 재학생을 대상으로 오프라인 설문을 실시하였다. 데이터 수집은 학기 말 기말고사 시간에 실시하였으며, 설문에 응답한 241명의 자료를 활용하여 구조방정식모델링 분석 방법을 실시하였다. 연구결과: 본 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, K-MOOC에서 학습자가 인지하는 교수실재감은 학습성과인 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자가 인식하는 K-MOOC의 과제가치는 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학습자의 시간관리전략은 학습지속의향에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 K-MOOC 학습환경에서 교수실재감이 학습지속의향에 영향을 미치는 강력한 영향변인임을 확인하였으며, 본 연구에서 도출된 결과를 바탕으로 K-MOOC학습지속의향을 증진시키기 위해 교수실재감을 높이고 과제가치를 중요하게 인식할 수 있는 K-MOOC 운영 방안에 대해 논의하였다.
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예술대학의 교수역량 측정도구 개발 : C 대학 사례를 중심으로
임유진(Lim, Eugene),조은아(Cho, Eun Ah),정유진(Jung, Youjin),정현민(Chung, Hyunmin) 한국전시산업융합연구원 2024 한국과학예술융합학회 Vol.42 No.2
본 연구의 목적은 예술대학 교수자에게 요구되는 교수역량의 구성요인을 도출하고 이를 진단하는 도구를 개발하여 타당도를 검증하는 데에 있다. 이를 위해 선행연구를 검토하여 진단도구 초안을 개발하고, 2차례에 걸친 델파이조사를 통해 3가지 요인과 각 하위요인을 도출하였으며, 총 57개의 예비 진단도구 문항을 개발하였다. 개발한 교수역량모델과 예비 진단도구에 대한 타당도 검증을 위해 C대학 교원 114명을 대상으로 조사를 실시하고, 이를 기반으로 탐색적 요인분석을 실시하고, 신뢰도를 확인하였다. 그 결과, 교수역량모델을 수정하여 3가지 역량인 수업역량, 학생지도역량, 전공전문역량으로 구성됨을 확인하였다. 역량은 각각 7개, 3개, 3개의 하위요인으로 구성되어 있으며, 교수역량 진단도구는 총 48개 문항으로 개발되었다. 본 연구에서 개발된 교수역량 모델링과 진단도구는 예술대학의 특수성을 반영하여 교수역량을 설정하고 진단도구를 개발하였다는 데에 의의가 있다. 또한 예술대학에서는 이를 활용한 진단결과에 따라 맞춤형 프로그램을 제시하여 교수역량 함양이 가능하다. 이처럼 개발된 교수역량 진단도구는 예술대학 교육의 질 제고를 위해 실천적인 역할을 할 것임을 기대할 수 있다. The purpose of this study is to derive the components of teaching competencies required of art university professors, to develop tools to diagnose teaching competency, and to verify the validity of the tools. To this end, a draft diagnostic tool was developed by reviewing previous studies, and three factors and each sub-factor of three competencies were derived through two Delphi surveys, and a total of 57 preliminary diagnostic tool questions were developed. To verify the validity of the teaching competency model and preliminary diagnostic tool, a survey was conducted on 114 professors from C University. An exploratory factor analysis was conducted and the reliability was confirmed. As a result, it was confirmed that the teaching competency model was modified and composed of three competencies: teaching competency, student guidance competency, and major professional competency. The teaching competency consists of 13 sub-factors, and the teaching competency diagnosis tool was developed with a total of 48 questions. The teaching competency modeling and the diagnostic tool developed in this study are significant that they reflected the specificity of the art university. In addition, it is possible to strengthen the teaching competency by presenting a personalized program according to the diagnosis results at Art University. The teaching competency diagnostic tool developed can be expected to play a practical role in improving the quality of education at the art university.
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이정훈,정유진,박현정,오신택,이준영,조백기 대한피부과학회 2004 大韓皮膚科學會誌 Vol.42 No.3
Seborrheic keratosis is a common skin disease in the elderly, and when multiple lesions are present, scattered distribution is the rule. Here we present a case of seborrheic keratosis showing zosteriform distribution. The patient was a 41-year-old female whom since childhood presented multiple brownish or black colored papules on her right back. The papules were linearly grouped, thereby showing zosteriform distribution. The histopathologic findings revealed a typical acanthotic type of seborrheic keratosis. As we know, this type of distribution in seborrheic keratosis has not been reported so far. (Korean J dermatol 2004;42(3):356~358
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