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정근혜,이상원 이화여자대학교 교과교육연구소 2015 교과교육학연구 Vol.19 No.4
본 연구는 기존의 환경사교육 내용구성에 스토리텔링 교수ㆍ학습방법을 활용하여 초등환경역사수업 방안을 모색하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등환경역사수업을 위해 초등사회과 교육과정 역사영역의 내용체계표를 재구성하고 예시 교수ㆍ학습안을 작성한 다음, 초등환경 및 역사교육 전문가들의 평가를 수렴하여 그 적합성을 높였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 본 연구에서는 초등환경역사수업 교수ㆍ학습과정을 작성하기 위해 Hughes(2006)의 환경사 내용 분류 기준, Kim(2011)의 환경사 교육 내용 선정기준 그리고 Jung et al.(2007)이 제시한 국가 환경교육 표준지침을 근거로 환경역사수업 내용을 인간 역사에 영향을 미친 환경 요인, 인간활동에 의한 환경 변화, 환경에 대한 인간들의 사고와 태도로 나누었다. 국내에서 연구 및 출판된 환경사 내용 중 초등사회과 역사영역과 공통된 사건을 분석하여 15가지를 선정하였다. 선정된 사건을 바탕으로 초등환경역사수업의 적용 방안을 모색하기 위해 초등사회과 역사영역 내용체계표를 재구성하고 예시 지도안을 작성하였다. 본 연구는 국내 환경사 및 환경사교육 연구가 미비하여 내용요소 선택에 제한이 있고, 환경역사수업을 환경사 주제 분류기준으로 재구성하기 위해서는 현재 교육과정의 기본 틀을 전면 수정해야 하므로 기존 교육과정 단원의 주제 및 학습활동에 관련된 환경역사수업 주제를 별도의 차시로 재구성하였다는 한계가 있으나, 환경교육의 다양화와 역사교육의 목적을 보완한다는 점에서 의미가 있다. The research involved in elementary environmental history education has been limited due to the insufficient research in environmental history education and difficulties in modifying the whole basic frame of the current education course to reconstruct the environmental history class. To overcome these limitations, this research investigated the utilization and development of the instruction materials of elementary environmental history education based on the teaching and learning methods of storytelling with existing environmental education contents. To achieve this goal, the category was divided into environmental factors which affected human history, environmental changes due to human activities, human thoughts and attitudes about environment on the basis of environmental history content category standard of Hughes(2006), environmental history education content selection criteria of Kim(2011) and national environmental education standard guideline suggested by Jung et al.(2007). Secondly, a total of 15 contents were selected by categorizing common cases with history field of elementary school social study among the environmental history contents researched and published in Korea. Lastly, the table of contents of elementary social studies was revised, and the teaching and learning process plans were developed for elementary environmental history class.
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유아의 초등학교 적응에 영향을 미치는 요인에 관한 구조적 관계 분석
정근혜(Jeong Geun Hye),노진형(Noh Jin Hyeong) 구성주의유아교육학회 2020 구성주의유아교육연구 Vol.7 No.2
본 연구는 유아의 초등학교 적응에 영향을 미치는 어머니-유아 상호작용, 교사-유아 상호작용, 유아의 사회적 유능감 및 학업능력의 구조적 인과관계를 밝히고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널자료의 7차년도와 8차년도의 자료를 토대로 결측없이 응답한 805명을 대상으로 구조방정식 모형을 통하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 어머니-유아 상호작용, 교사-유아 상호작용은 유아의 사회적 유능감에, 유아의 사회적 유능감은 학업능력에, 교사-유아 상호작용, 사회적 유능감, 학업능력은 유아의 초등학교 적응에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 어머니-유아 상호작용은 초등학교 적응에 유아의 사회적 유능감과 학업능력이 완전매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 초등학교 적응에 어머니-유아 상호작용, 교사-유아 상호작용, 유아의 사회적 유능감, 학업능력이 중요하며, 유아의 초등학교 적응을 높이기 위해서는 이러한 경로를 고려한 지원이 요구된다. The purpose of this study is to analyze the structural causal relationships between mother-child interactions, teacher-child interactions, children’s social competence, and academic ability that affects the elementary school adjustment of children. For this study, data based on the 7th and 8th years of the Panel Study on Korean Children analyzed through a structural equation model. The study found that mother-child interactions, teacher-child interactions, children’s social competence, and academic ability did directly affect the elementary school adjustment of children. Furthermore, analysis on mother-child interactions showed that they play a full role in the social and academic abilities of infants in relevance to elementary school adjustment. These results show that mother-child interactions, teacher-child interactions, children’s social competence, and academic ability are important factors in the elementary school adjustment of children, and that the program needs to be developed in consideration of these variables.
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