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- 저자 : 이정희(李定喜) ( Lee Jung-hee ) (검색결과 2 건)
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국외(國外) 한국어 학습자를 위한 블렌디드 러닝 교육과정(敎育課程) 개발(開發) 기초(基礎) 연구 -현지 교원 대상 요구조사를 중심으로-
이정희(李定喜) ( Lee Jung-hee ),이수미(李秀美·) ( Lee Su-mi ),류선숙(柳善淑) ( Ryu Seon-suk ) 한국어문교육연구회 2020 어문연구(語文硏究) Vol.48 No.1
이 연구는 국외 한국어 학습자를 위한 블랜디드 러닝 교육과정 개발을 위한 기초 연구로 고안되었다. 이를 위해 국외 한국어 보급 대표기관인 세종학당 교원을 대상으로 향후 온라인과 오프라인이 병행되는 블렌디드 러닝 교육과정 수립에 대한 인식과 요구를 분석하고자 하였다. 연구 결과, 국외의 현지 환경을 고려했을 때 전면적인 블렌디드 교육과정도입보다는 점진적인 확대에 방향성을 두고 단계적 계획을 수립해야 함을 알 수 있었다. 또한 학습자의 특성과 학습 환경을 고려해 온라인에서는 언어 지식을 익히고, 오프라인에서는 실제 의사소통 과제를 충분히 수행할 수 있도록 교육 내용을 안배해야 한다는 교수자들의 인식을 확인할 수 있었다. 이에 본 연구에서는 온라인과 오프라인 교육을 혼합할 경우 온라인에서는 언어 지식의 영역을, 오프라인에서는 기능교육 영역의 교육이 이루어져야 함을 제안하였다. This research indicates a foundational study of developing an integrated online- offline academic curriculum for Sejonghakdang students. The study designed to identify the feasibilities of online Nuri-Sejonghakdang and proposing the integrated online-offline curriculum as the preliminary stage to move into full online academic service. So Analyzed the Sejonghakdang teacher’s needs and opinions on developing online Sejonghakdang by survey and FGI(Focus Group Interview). The study revealed that over 70% of participants expressed positive viewpoints on integrated online-offline curriculum, and 30% of them were highly passionate. Presented 15 weeks of the integrated online-offline curriculum as an intermediate model for Sejonghakdang students. Through this model, each Sejonghakdang is able to operate the appropriate online-offline learning curriculum for testifying the actual practicability of the program. Furthermore, by integrating an online-offline curriculum, it would be helpful for the distance-learning students who are unable to present in a lecture at the institution, which makes it difficult to learn Korean efficiently.
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중국인 학습자의 문어 말뭉치에 나타난 漢字語 代置 誤謬 연구
艾小力 ( Ai Xiaoli ),이정희(李定喜) ( Lee Jung-hee ) 한국어문교육연구회 2023 어문연구(語文硏究) Vol.51 No.4
본 연구는 국립국어원에서 구축한 중국인 한국어 학습자 오류 말뭉치를 활용해서 한자어 대치 오류 양상을 등급별과 오류 원인별로 살펴보았다. 그 결과 중국인 학습자의 한자어 대치 오류는 4급에서 가장 많았으며 고급에서 감소하는 경향을 보였다. 그리고 고급에 올라가는데도 불구하고 3, 4급수준의 한자어 오류가 지속적으로 발생하였으며 사회적이고 추상적 주제와 관련한 의미 유사성이 높은 한자어 오류가 두드러졌다. 또한 오류 발생의 원인을 검토하기 위해 어휘적 오류와 문법적 오류를 나누어 분석하였다. 어휘적 오류에는 다른 오류 유형에 비해 모국어 전이로 인한 오류는 1급을 제외하고 모든 등급에 많이 나타났다. 등급별로 모국어 전이, 유사 의미 관계, 연어 관계, 상하의 관계는 모두 4급과 5급에서 비교적 많았다. 문법적 오류에는 다른 오류 유형에 비해 고유어 접사의 오류는 6급을 제외하고 모든 등급에서 가장 많았다. 등급별로 고유어 접사의 오류는 3급에 가장 많았고 한자어 접사의 오류, 피동과 사동 오류는 고급에서 비교적 많았다. This study utilized the Chinese-Korean learner error corpus established by the National Institute of Korean Language to examine patterns in Chinese character substitution errors among Chinese learners based on proficiency level and cause. The results revealed that Chinese character substitution errors among Chinese learners were most prevalent at the 4th-grade level, with a tendency to decrease in advanced levels. However, despite being at an advanced level, there were still many Chinese character errors at the 3rd and 4th levels, and errors related to the text topic were prominent. In addition, vocabulary and grammatical errors were analyzed separately to examine their causes. As for lexical errors, compared to other types of errors, the most errors due to native language transfer occurred in all grades except for level 1. By grade, errors related to native language transfer, similar vocabulary, collocations, and hierarchical relationships were relatively common in levels 4 and 5. Compared to other types of errors, errors in native language suffixes were the most common in all grades except level 6. By grade, errors in native language suffixes were the most common in level 3, and errors in Chinese character suffixes, passive voice, and causative voice errors were relatively common at advanced levels.
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