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- 저자 : 이정미(Jungmee Lee) (검색결과 5 건)
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Epistemic vs. Root Modality in Interactions with Tense
Jungmee Lee(이정미) 한국언어학회 2017 언어 Vol.42 No.4
This paper examines the modal reading of a Korean sentence that contains the bound noun swu. It yields both epistemic and root readings, but its co-occurrence with an overt tense morpheme affects the modal reading. Previous researchers (Ha 2007, Chung 2007, Kim 2010, Kim 2014) accounted for the modal readings in terms of two separate structures for epistemic and root modals. This paper presents an alternative analysis within the framework of Combinatory Categorial Grammar (Steedman 1996, 2000, 2012, Baldridge 2002). Following previous work on English modals (e.g. Perlmutter 1971, Jackendoff 1972, Ross 1985), I propose different lexical entries for the epistemic swu and the root swu, and develop a compositional analysis of the interaction between tense and the two variants of swu.
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Korean modal sentences and their interactions with NPIs
Jungmee Lee(이정미) 한국언어학회 2018 언어 Vol.43 No.2
This paper examines the modal readings of Korean sentences that contain the bound noun swu and Negative Polarity Items (NPIs). While swu can give rise to both the epistemic and the root readings, its occurrence with NPIs affects the availability of each modal reading. Previous authors (Ha 2007, Chung 2007, Kim 2014) argue for two separate syntactic structures for epistemic and root modals, and account for the modal readings of swu-sentences in terms of the proposed syntactic structures. In this paper, I propose to analyze the availability of each modal reading in terms of an independently motivated constraint on the scopal interaction between modals and NPIs (e.g. Sells & Kim 2006). Building on Lee (2017), I provide the syntactic and semantic derivations of swu-sentences with NPIs within the framework of Combinatory Categorial Grammar (e.g. Steedman and Baldridge 2011, Steedman 2012).
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A Stativizing Operator in Korean Relative Clauses
Jungmee Lee(이정미) 사단법인 한국언어학회 2014 언어학 Vol.0 No.70
This paper examines the temporal interpretation of Korean relative clauses which are realized with the expression -nu, and their incompatibility with stative predicates. I analyze -nu as a kind of stativizing operator which lexically encodes the imperfective meaning. I account for the distributional restriction and the temporal interpretation in terms of the semantic function of-nu and independently motivated discourse principle about the reference time update.
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한일 양국의 초등 돌봄교실에 있어서의 돌봄전담사의 역할과 의미에 대한 비교연구
이정미(Lee Jungmee) 동아시아일본학회 2017 일본문화연구 Vol.0 No.62
양국의 초등‘돌봄교실’의 의미와 ‘돌봄전담사’의 역할에 있어서 일본의 ‘돌봄교실’은 학교에서 가정으로의 귀가 즉 제2의 가정의 역할을 담당하고 ‘돌봄전담사’는 부모역할을 대신한다. 즉 학교교육과는 전혀 다른 생활교육의 ‘장’인 반면 한국의 경우는 아이들이 학교수업이 후 간식을 먹고 다시 방과 후 수업으로 가기위한 수단이다. 한국의 전담사의 역할은 간식을 챙겨주고 방과 후 수업에 늦지 않게 스케줄을 관리하는 관리자이다. 한일 양국이 이러한 양극화 현상을 보이는 것은 단순히 ‘돌봄교실’만의 문제라기보다 양국의 교육환경과 교육의식에 따른 결과임을 알 수 있다. 특히 한국의 경우 부모의 교육열의 과다로 인해 초등학생으로서의 인성이나 생활교육보다는 학습능력을 중요시하는 사회적인 분위기의 영향이 크다고 할 수 있다. 하지만 교육격차해소와 사교육비절감을 위한 정책도 중요하지만, 맞벌이로 인한 부모의 빈자리를 대신하고 인성교육과 아이들의 자유로움과 해방감이 보장하기 위해 지금의 ‘돌봄교실’의 운영방식과 ‘돌봄전담사’의 역할에 대해 좀 더 연구해야 할 것이다. The daycare system is recognized as an aspect of everyday life for the child, aimed at assuring their freedom and sense of liberation. The teacher in the daycare program replaces or fulfills the role of a parent, which means the daycare program may well be a secondary home for children. However, in Korea, the daycare program is included in the after-school system, and its operational purpose is also to supplement and expand the school system. Therefore, the children think of this program as a venue for having a snack after finishing class. The role of the teacher in Korea is like that of a manager: to give them a snack, check their schedule, and make sure they are not late for after-school class. Although the teacher in a daycare program should take on the role of secondary parent, they can act only as a manager because of their disposition, the limited time assigned for work, and due to not being regarded as a professional. When we think of the age of the individuals using this program, we conclude that the program should give children opportunities to think, play, or interact with others, and make decisions about what to learn over and above the regular class. The daycare program must become a secondary home, where the teacher in a position of responsibility assumes the role of a surrogate parent.
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황성훈(Seong-Hoon Hwang),박경진(Kyeong-jin Park),이정미(Jungmee Lee) 서울사이버대학교 미래사회전략연구소 2024 미래사회 Vol.15 No.1
Intrusive thought (IT) as a common inner experience can cause various psychopathologies if not effectively controlled. This study aimed to extend the Thought Control Questionnaire (TCQ) measuring strategies to control IT in terms of punishment, worry, distraction, social control, and reappraisal by adding decentering to broaden the scope of thought control strategy. The Extended TCQ (E-TCQ), Cognitive Fusion Scale, Five-Facets Mindfulness Questionnaire, Center for Epidemiological Studies-Depression Scale, Self-rating Anxiety Scale, and Padua Inventory were administered to the 582 cyber university students (sample A 344, sample B 58, and sample C 180). In sample A, an exploratory factor analysis along with exploratory structural equation modeling was conducted. It revealed a six-factor structure consisting of existing five factors plus decentering as a separate factor supporting the construct validity of E-TCQ. In sample B, the new decentering subscale showed expected correlations with mindfulness and cognitive fusion, confirming its concurrent validity. Furthermore, the decentering subscale explained depression and anxiety additionally in sample A and obsessive thought in sample C above the existing five strategies proving its incremental validity. All six strategies showed fair internal consistency. The five strategies except worry showed proper test-retest reliability over months. These findings suggest that the E-TCQ provides a wider coverage for regulating IT and better adaptation con?sequence than the original TCQ. Finally, limitations of this study and directions for future research were presented. 침투 사고는 보편적이지만, 효과적으로 조절하지 못하면 다양한 정신병리를 유발할 수 있다. 침투 사고의 통제 방략으로 처벌, 걱정, 주의분산, 사회적 통제, 재평가 등을 측정하는 도구가사고 통제 질문지(Thought Control Questionnaire: TCQ)인데, 본 연구는 TCQ의 측정범위를넓히기 위해 탈중심화를 추가하여 확장하고자 했다. 사이버대생 582명(표집 A 344명, B 58명, C 180명)에게 TCQ 확장판, 인지적 융합 척도(CFQ), 5요인 마음챙김 척도(FFMQ), 우울 척도(CES-D), 불안척도(SAS), 파두아 강박 질문지(PI) 등을 실시했다. 표집 A에서 TCQ 확장판에 대해 탐색적 구조방정식 모형을 적용한 결과, 기존 5요인에 더해서 탈중심화가 분리되는 6 요인 구조를 보여서 구성개념의 적절성이 지지되었다. 표집 B에서 탈중심화 소척도는 CFQ와FFMQ에 비추어 적절한 공존 타당도를 보였다. 표집 A에서 탈중심화 방략은 기존 방략에 더하여 우울과 불안에 대해, 그리고 표집 C에서는 강박 사고에 대해 각각 추가 설명력을 보여서증분 타당도가 입증되었다. 확장판은 내적 일치도가 양호했고, 대부분의 방략은 6주 검사-재검사 신뢰도가 적절했다. 이는 TCQ에 비해 확장판이 침투 사고의 조절 방략 및 그 결과에 대해더 넓은 설명력을 가짐을 시사한다. 끝으로 본 연구의 한계와 미래 연구의 방향을 제시했다.
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