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영어 의사소통 능력 향상을 위한 비폭력대화 활용 초등 영어 프로그램 개발
박선영(Seonyoung Park),이을순(Eulsoon Lee) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.22
목적 본 연구의 목적은 영어 의사소통 능력 향상을 위하여 비폭력대화를 활용한 초등 영어 프로그램을 개발하는 것이다. 방법 이를 위하여 ADDIE 모형의 절차인 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 단계에 따라 프로그램을 개발하였다. 자문단의 협의를 거친 후, 초등학교 6학년 23명을 대상으로 프로그램을 적용하여 최종 수정 보완하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어과 교육과정과 의사소통 기능 분석을 통해 비폭력대화를 활용한 영어 수업의 가능성을 확인한 후, 비폭력대화의 네 가지 단계인 관찰, 느낌, 욕구, 부탁에 기초하여 영어 의사소통 능력 향상을 위한 프로그램을 구안하였다. 둘째, 프로그램의 구체적인 적용사례로서 교수⋅학습지도안을 개발하여 제시하였으며 적용 사례를 분석하여 프로그램 적용의 시사점을 도출하였다. 결론 비폭력대화를 활용한 초등 영어 프로그램을 통하여 실제적인 의사소통의 폭을 넓히고 영어과 목표 및 세계 시민으로서의 교과역량과 핵심역량 함양을 도모할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 영어교육의 관점에서 비폭력대화를 활용한 후속 연구가 필요함을 제안한다. Objectives The purpose of this study was to develop an English program based on nonviolent communication to improve students’ English communicative competence. Methods This program was developed based on the ADDIE model, which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation stage. After being examined by an expert group, this program was conducted with 23 elementary school students. Results The study found that nonviolent communication relating to communicative competence could be associated with the 2015 revised curriculum. Secondly, according to the four components of nonviolent communication, communicative functions were categorized and the English program was designed in a way that nonviolent communication could be applied and practiced. Lastly, an example lesson plan was created and provided as guidance and executed in the classroom. Conclusions Based on the results, it was discovered that there is a possibility to adapt nonviolent communication to improve students’ communicative competence. Also, this study implied that this English program based on nonviolent communication could expand the scope of genuine communication. Further studies on nonviolent communication are required for English education.
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조초희(Joh Cho-Hi),김정은(Kim Jeong-eun),서명주(Seo Myeong-ju),이을순(Lee Eulsoon) 팬코리아영어교육학회(구 영남영어교육학회) 2005 영어교육연구 Vol.17 No.1
The present study, as a part of a long-term project to develop English song materials appropriate for Korean elementary school learners, aims to examine the learning effects of the devised song materials characterized by rhyming texts. The new song materials were taught in a fifth-grade experimental class, with a focus on the rhyming words in each text, while the concept of rhyme was not introduced to the control group. The statistical analysis of the experimental results put forth these findings: In the experimental group, the students’ interest in studying English increased to a statistically significant extent, compared to that of the control group; they showed a strong preference for the experimental materials over the textbook songs, and the primary reason given for the preference was the presence of rhyming patterns; they remembered far more songs of the experimental materials than the textbook songs among what they had memorized and could sing by themselves; the score of the achievement test to evaluate their word reading and writing ability was higher, to a statistically significant extent, than that of the control group. The positive outcome of the experimental teaching suggests that the future elementary English textbooks include song materials with rhyming patterns.
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