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협동적 읽기·쓰기 통합(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과
이성은(Lee Sungeun),윤연희(Yoon Yeonhee) 한국열린교육학회 2004 열린교육연구 Vol.12 No.1
이 연구는 협동적 읽기·쓰기 통합(CIRC) 프로그램이 초등학생의 9-4기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구 대상으로는 초등학교 3학년 두 학급을 선정하여한 학급은 실험 집단으로, 다른 학급은 통제 집단으로 배치하였다. 두 집단은 읽기 능력 및 쓰기능력에 관한 사전 검사 실시 후, 실험 집단에서는 종 9주 45차시의 CIRC 프로그램을 통한 읽기·쓰기 통합 학습, 통제 집단에서는 읽기 ·쓰기 분과 학습이 이루어졌고, 실험 처치가 끝난 후 사후 검사를 실시하였다. 연구결과, CIRC 프로그램을 통한 읽기 ·쓰기 통합 학습은 이해 능력, 요약 능력 신장에는 긍정적인 효과를 나타내었으나 추론 능력 신장에는 긍정적인 효과가 나타나지 않았다. 또한, CIRC 프로그램을 통한 읽기 ·쓰기 통합 학습은 글의 내용 구성 능력, 글의 조작 능력 신장에는 긍정적인 효과를 나타내었으나 글의 표현 능력 신장에는 긍정적인 효과가 나타나지 않았다. CIRC 프로그램이 읽기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 과정 중심의 질적 관찰도 고려하여야 할 것이다. The purpose of this study was to analyze of the elementary students' reading and writing abilities with the application of CIRC program. Cooperative instruction on subject were overcoming the problem of established instruction and making subject instruction more effectively. Especially, it was premised that cooperative instruction in language subject helps to improve a various language abilities. Due to the premise, utilization and application of CIRC program have been remarked. For this purpose, two classes elementary students at 3rd grade were selected. After the students had a preliminary test on reading and writing abilities, the experimental group students studied CIRC program on 45 units for 9 weeks. The followings are the results of research on reading and writing abilities: First, in terms of reading abilities, the participants showed an improvement in understanding and summarizing abilities with the application of CIRC program. But the participants didn't show an improvement in reasoning ability with the application of CIRC program. Second, in terms of writing abilities, the participants showed an improvement in abilities for construct, organize text with the application of CIRC program. But the participants didn't show an improvement in ability for express text with the application of CIRC program. The implication of this study was that the use of CIRC program helped to improve the elementary students' reading and writing abilities. However, it was strongly needed to improve the ways to increase students' reasoning ability, because statistical outcomes are proved to be difficult to define the effects of learning activities in the area of students' reasoning ability.
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이성은(Lee Sungeun),윤연희(Yoon Yeonhee) 한국열린교육학회 2006 열린교육연구 Vol.14 No.2
본 연구는 교직 여성화에 따른 여교사들의 행정직 진출에 대한 관심과 실제 행정직으로 증가하는 추세에 맞추어, 심층면담을 통해 초등학교 여교장의 교직 생애사를 고찰하여 여교사들에게 승진에 대한 동기부여 및 정보를 제공하는데 목적이 있다. 인간을 교육하는 교육 현장을 기존의 양적인 접근방법으로 나타내기에는 한계가 있고, 그 중에서도 여교장에 대한 연구는 양적 분석만으로는 현상에 대한 깊은 이해를 이끌어내기 어렵다. 따라서 본 연구에서는 여교사가 전문적인 교직 사회에서 여교장으로까지 승진하는 과정 동안에 나타나는 다양한 현상과 경험들을 여교장 자신의 목소리와 용어로 묘사하는 내부자적인 관점으로 시작하였다. 이를 위한 연구의 대상은 30년간의 교사 생활을 거쳐 8년간 3개교에서 교장으로 근무한 E 교장으로 선정하였다. 자료 수집은 주로 심층면담으로 이루어졌고 학교교육 계획안과 각종 문서 자료, 교장 자신의 일지와 직접 저술한 저서 등도 포함하였다. 수집된 자료는 전사하여 컴퓨터로 폴더화하고 영역분석과 분류분석 단계를 거쳐 분석되었다. 분석 결과, 여교장의 교직 생애사는 교직 입문 이전과 이후 시절로, 승진 요인은 내적 요인과 외적 요인으로 나누어 논의되었다. The purpose of this study was to examine life history of the teaching profession of female elementary principal by in-depth interview. Existing quantitative approaches had limits of limits in capturing the every changing aspects of the human being. In particular, such approaches on particular female principals have not been able to create deep understanding concerning their experienced phenomena. Therefore, in this study, female teachers will be able to express their various experiencing of phenomenon that occurred in the process of being promoted up to the status of a female elementary principal from the society of teaching profession. This will allow them to describe their experiences in their own voices and terms. The subject was the female elementary principals who worked for three schools throughout eight years after experiencing teacher life as long as 30 years. The material was collected mainly by in-depth interviews which include a draft of the school education plan, various kinds of written materials, the principal"s diaries and writings etc. It was transcribed the collected materials and made folders by computers and to investigate the material by area analysis and classification analysis. The life history of the teaching profession of the female elementary principal was divided into before promotion and after promotion, while the promotion factors were divided in internal factors and external ones.
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수업 장면에서 드러난 초등교사의 특성에 관한 참여관찰연구
이성은(Lee Sungeun),송현순(Song Hyunsoon),윤연희(Yoon Yeonhee) 한국열린교육학회 2004 열린교육연구 Vol.12 No.2
The purpose of this study was to explore the elementary teacher's characteristics in instruction with a participant observation. For this purpose, three public schools and one private school were selected. And six classes were chosen eqnally the two 1st, two 4th, two 6th grades from three public schools and one private school. The collection of data observed the classes as well as the scenes where the students come to the school, activities after school that reaches from all day. After the participant observation, the analysis of videotapes consisted of recordings that contain every school/class/lesson. The category was divided into teaching and personal aspects. And then 'teaching' aspects divided into three parts. Those were contextualization, elaboration, and integration. And personal aspects were divides into communication, guidance, and modeling. The followings are the results of this study: First, when the elementary teachers' characteristics were trying to share with the teaching and personal aspects, those were not divided separately but operated coordinately in one situation inside. Second, the interaction between teacher and students were having the characteristics of individual approach. In conclusion, it was recommended to be developed various perspectives in addition to two characteristics of ethnographic study. 본 연구는 참여관찰을 통해 초등학교 교실 수업 장면에서 드러나는 초등교사의 특성을 탐색 해보는데 목적이 있다. 연구대상은 전형적 사례로 인정되는 공립 3개교 사립 1개교에서 저학년 2학급, 중학년 2학급, 고학년 2학급 총 6학급을 선정하였다. 자료 수집은 총 138차시의 수업뿐만 아니라 아동이 학교에 오는 장면부터 방과 후 활동까지 전일 활동을 관찰하였다. 수집된 참여관찰 기록은 사실기술과 해석으로 전사하였다. 전사된 내용분석은 학교별, 학년별 교과별로 표시하면서 일정한 체계로 코딩하였다. 세 번의 수정과정을 거쳐 완성된 코딩의 틀은 교수측면과 인격적 측면이다. 교수 측면은 맥락화, 통합화, 정교화의 3개의 영역으로, 인격적 측면은 의사소통, 생활지도, 모델의 3개영역으로 범주화 되었다. 연구결과, 초등교사의 특성을 교수 측면과 인격적 측면으로 나누어볼 때, 두 측면은 뚜렷이 구분되기보다는 하나의 상황 속에서 통합적으로 작용하고 있다. 그리고 교사와 학생간의 상호작용은 개별적 접근의 특성을 가지고 있다. 후속 연구에서는 문화 기술적 연구의 특성상 교수 측면과 인격적 측면 이외에 다양한 또 다른 관점에서 연구가 이루어질 수 있을 것으로 기대한다.
KCI
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