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지속가능한 e-Learning을 위한 지식 생태학적 품질관리방안과 기준
유영만 ( Yeong Mahn You ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2008 교육정보미디어연구 Vol.14 No.2
본 연구는 기존의 개체론적 e-Learning의 품질관리 방안이 갖고 있는 태생적 문제점과 한계를 지적하고 지식 생태계로서의 e-Learning 품질관리 방안과 기준을 제시하는데 목적을 두고 있다. 지식 생태계로서의 e-Learning의 품질은 e-Learning을 구성하는 독립적 구성요소들의 배타적 품질이 아니라 e-Learning을 구성하는 전체 시스템이 선순환적 학습활동을 촉진시키는 생태학적 관계의 품질을 의미한다. 우선 지식 생태계로서의 e-Learning을 구성하는 원리와 핵심 요소를 효율성, 생태적 효율성, 생태적 효과성 개념에 비추어 비판적으로 논의한다. 기존 e-Learning 품질관리 방안의 한계와 문제점을 개체론적 품질관리 방안, 탈맥락적 품질관리 방안, 소극적 품질관리 방안, 정량적 품질관리 방안, 효울 중심적 품질관리 방안으로 구분하여 논의한다. 이어서 이를 극복할 수 있는 생태학적 품질관리의 방안을 관계론적 품질관리 방안, 맥락 구속적 품질관리 방안, 적극적 품질관리 방안, 정성적 품질관리 방안, 자기 조직적 품질관리 방안으로 제시한다. 이어서 이러한 품질관리 방안에 상응하는 다섯 가지 지식 생태학적 품질관리 기준을 제시한다. 마지막으로 지식생태계로서의 e-Learning을 활성화시키기 위해 web 2.0에 상응하는 e-Learning 2.0을 지식 생태학적 입장에서 논의하고, e-Learning의 새로운 가능성을 모색하면서 결론을 대신한다. The purpose of this study is to provide the method and criteria of e-Learning quality management for building a sustainable e-Learning as knowledge ecosystem through the lens of ecological e-Learning quality management by pointing out the limitations of and problems with an existing perspectives of e-Learning quality management. A sustainable quality for e-Learning as a knowledge ecosystems is not the quality of individual e-Learning components, which are mutually exclusive, but the ecological and interdependent e-Learning quality that a whole e-Learning system triggers circular learning. In this research, the critical components of e-Learning and their relationships from the concept of efficiency, ecological efficiency, and ecological effectiveness are reviewed. Followed by this critical discussion, the limitations of and problems with current e-Learning quality management, such as individualistic quality management, decontextualized quality management, course-based quality management, quantitative quality management, efficiency-driven quality management, are critically analyzed from the perspectives of knowledge ecology. This paper provides five fundamental directions for knowledge ecological perspectives of e-Learning quality management, which are interdependent quality management, context-dependent quality management, positive quality management, qualitative quality management, and self-organizing quality management. Based on the knowledge ecological perspective of e-Learning quality management, the five criteria for e-Learning quality management, which are consistent with five fundamental directions for knowledge ecological perspectives of e-Learning, are proposed. Finally, e-Learning 2.0 which is consistent with web 2.0 is explored for the purpose of exploring the new possibility of e-Learning.
유영만 (You, Yeong-Mahn),남윤후(Nam, Yoon-Hoo) 한양대학교 교육공학연구소 2015 학습과학연구 Vol.9 No.3
본 연구는 인적자원개발활동에서 구성원들의 창조적 역량을 함양시키기 위한 다양한 형태의 기업예술교육이 시도되고 있는 가운데, 기업예술교육의 본질적 의미를 탐구하고, 새로운 가치창조의 근원이 되는 심미적 판단력의 형성 원리와 과정을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기업예술교육은 꼭 필요한 것 이상의 것을 하는 미(美)적 행위를 통해 가치창조의 근간이 되는 심미적 판단력을 형성하는 과정으로서 그 의미가 있다. 둘째, 심미적 판단력은 공동의 선(善)을 추구하는 마음을 바탕으로 자신의 일을 통해 자기다움을 찾아가고자 노력하는 과정에서 형성된다. 심미적 판단력은 교수자가 자신의 전신체적 반응을 통해 학습자에게 현재 상태 이상의 것을 감각하게 함으로써 익숙한 것을 낯설게 만들고 낯선 것을 익숙하게 만드는 내적 갈등 및 해소의 과정을 통해 한 단계 높은 수준으로 도약한다. 본 연구는 기업교육 분야에서 미(美)를 기반으로 기업예술교육이 갖는 본질적인 의미를 탐색했다는 데 있어서 이론적 의의가 있으며, 심미적 판단력 형성을 위한 기업예술교육의 방향성을 제시하였다는 점에서 실제적 의의를 찾을 수 있다. The purpose of this study is to explore the essential meaning of the Corporate Aesthetic Education and look into the formative principles and process of aesthetic judgment that becomes a source of creating new values amid various forms of attempts for the Corporate Aesthetic Education for the cultivation of workers’ creativity in human resources-developing activities. Results of this study are as follow; First, Corporate Aesthetic Education has its meaning as a process of forming the aesthetic judgment that becomes the base of creating values through aesthetic behaviors that do more than what’s necessary. Second, aesthetic judgment gets formed in the process of trying to find what matches oneself through one’s own works on the basis of the heart seeking common good. Aesthetic judgment leaps to a step higher through the process of inner conflicts and their settlement that makes what’s familiar strange and what’s strange familiar by having learners feel more than status quo through trainers’ own whole body reactions. This study has its theoretical meaning in that it explored the essential meaning found in the Corporate Aesthetic Education on the basis of beauty in the field of the corporate training and its practical meaning in that it presented the directionality of the Corporate Aesthetic Education for the formation of aesthetic judgment.