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3-5세 누리과정 과학교육의 내용 분석: ‘과학적 탐구하기’를 중심으로
정유정(Jung Yoojung),오주은(Oh Jooeun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.9
본 연구의 목적은 유치원 교육과정(누리과정) 5개영역 중 자연탐구영역에 제시된 과학 활동의 내용구성 및 접근방식을 연령별로 분석하는 것이다. 연구대상은 누리과정 교사용 지도서에 제시된 총 674개의 ‘과학적 탐구하기’ 활동이며, 각 활동의 생활 주제, 과학 내용요소 및 활동유형과 접근방법을 누리과정과 과학교육 문헌에 제시된 기준에 따라 분석하였다. 자료처리는 빈도와 백분율을 산출하여 연령별 분포 경향을 살펴보았다. 분석 결과 특정 생활주제와 내용요소에 상당수의 활동이 편중되어 있음을 알 수 있었다. 또한 활동유형별 분포는 전 연령에서 대소집단-자유선택-바깥활동의 순으로 나타났으며, 연령이 높아질수록 조형활동과 교구를 통한 과학교육 접근법이 줄고 언어와 이야기나누기를 통한 접근법이 주가 되어 제시된다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로, 누리과정의 과학적 탐구 활동이 구체적 경험과 탐색을 통한 학습이라는 유아교육 원리와는 다소 다른 방향으로 치우쳐 분포되어 있음이 지적되었다. 끝으로 유치원 현장의 균형적 과학교육을 위한 시사점 및 개정 교육과정의 방향과 추후 연구를 위한 제언이 제시되어 있다 The purpose of this study is to analyze science education in Nuri curriculum for Age 3 to 5 children, focusing on contents and methods of scientific exploration activities in teacher guidebooks. The subjects of the study were 647 activities specified as scientific exploration among 2099 activities in Nuri curriculum teacher guidebooks. These activities were analyzed through two criteria for classifications - contents and methods . The results showed that lots of the activities more likely contain certain themes(four seasons, animals&plants, tools) and content areas(learning living things & nature environment, using tools). Also, the results showed that many activities for 5 year olds are presented in forms of circle time, using more verbal forms. This study examined whether scientific exploration activities presented in teacher guidebooks contain proper learning contents and methods for science education and whether these activities evenly keep the balance in terms of educational contents and methods. This study may promote understanding about the scientific activities in teacher guidebooks, and can be helpful to people who want to develop new guide books or revise them.
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보육교사의 인권감수성과 아동권리인식이 유아문제행동지도전략에 미치는 영향
김희주(Kim, Heeju),오주은(Oh, Jooeun) 협성대학교 교양학연구소 2021 교양학연구 Vol.8 No.1
본 연구는 보육교사의 인권감수성과 아동권리인식이 문제행동지도 전략에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 보육교사 212명을 대상으로 설문조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 아동권리인식이 높을수록 긍정적 지도전략의 사용이 높고, 인권감수성과 보호권 인식이 높을수록 부정적 전략의 사용이 적은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 인권감수성과 아동권리인식이 유아의 문제행동지도전략에 유의한 영향을 미치는데, 유의한 영향을 미치는 변인은 지도전략유형에 따라 다르게 나타났다. 구체적으로 아동권리 중 생존권 인식은 긍정적 예방전략, 참여권 인식은 반응전략을 높이고, 인권감수성의 하위요인 중 책임지각은 부정적 반응전략을 낮추는 데 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 보육기관에서 유아문제행동지도가 긍정적으로 이루어지기 위하여 보육교사의 인권감수성과 아동권리인식 증진을 돕는 교사교육 프로그램 개발 및 지원의 필요성을 시사한다. The purpose of the study is to investigate the effect of childcare teachers human right sensitivity and child right awareness on behavior management strategies. First, the results showed that childcare teachers human right sensitivity and awareness of children s rights of protection were negatively correlated with teachers’ negative response strategies, and child right awareness had a positive correlation with positive prevention and response strategies. Second, it was found that teachers’ child right awareness had a significant effect on enhancing teachers’ positive prevention and response strategies and that teachers’ human right sensitivity had a significant effect on reducing negative strategies. The results of this study suggest the need to develop and support teacher education programs to help childcare teachers improve their human right sensitivity and awareness of children s rights.
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