http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 신동주(Sinn, Dongjoo) (검색결과 3 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
문이과 통합형 개정 교육과정에 따른 이공계열 신입생의 고교 : 수학 및 과학 교과목 학습경험 분석: S 대학교를 중심으로
신동주(Sinn, Dongjoo),김진호(Kim, Jinho) 한국공학교육학회 2022 공학교육연구 Vol.25 No.1
The purpose of this study is to empirically analyze the learning experiences of high school mathematics and science subjects of new students in science and engineering, and to provide basic data and respond to strengthen basic knowledge of science and engineering students in the future. The subjects of the survey were 481 freshmen in science and engineering at S University. First, as a result of analyzing the learning experiences of freshmen, the geometric subjects were significantly lower, which is the result of students sensitive responses to transitional changes in the curriculum and SAT system after revision. In science, general elective subjects were higher than career elective subjects, and there was a deviation between science subjects, which is a result of reflecting the diversity and hierarchy of science subjects. Next, as a result of analyzing the difference in learning experience after revision compared to before the revision of the curriculum, the learning experience of Mathematics II increased significantly and the geometry decreased significantly. Both Chemistry I and II increased significantly compared to before the revision, and Earth Science I decreased significantly. This can be seen as a result of strategic choices based on obtaining grades in the CSAT and disadvantages in college entrance exams. As a result of the study, students sensitive reactions to changes in the high school education environment were confirmed, basic mathematics and science-related courses were opened to alleviate variations in the academic ability due to elective courses, and countermeasures tailored to each university s situation.
-
공학교육인증프로그램, 창의적 융합인재 양성에 기여하는가?: 학생들의 이수 경험과 학습 성과를 중심으로
송효진 ( Hyojin Song ),신동주 ( Dongjoo Sinn ),송충진 ( Choongjin Song ) 성균관대학교 국정관리대학원 2015 국정관리연구 Vol.10 No.2
거버넌스가 중심 가치로 대두됨에 따라 최근 기업과 사회에서는 창의적 융합 인재에 대한 요구가 높다. 따라서 그동안 정부와 대학은 창의적 융합인재로서 요구되는 자질과 역량을 갖추는데 기여하기 위해 공학교육인증프로그램을 시행하는 등 적극적인 정책 노력을 기울여 왔다. 이 연구는 공학교육인증 프로그램 이수 경험과 이것이 학생들의 공학 및 인문사회학적 소양의 함양을 목적으로 하는 학습 성과에 어떠한 영향을 미치는지를 확인해 보고자 하였다. 그 결과, 공학교육인증프로그램의 교육내용이나 방법 등이 지식이나 기술 이용능력 등의 공학적 소양 차원에서의 학습 성과를 제고하는 데는 긍정적으로 기여하였으나, 의사소통능력, 사회문제 이해와 시사적 관점 등의 인문·사회학적 소양을 학습시키는 데는 다소 부족함을 확인할 수 있었다. Even though high demand for the creative talented, the supplement for universities may not be enough. Government and universities have been trying to train the creative talented with ‘special’ Convergence Education programs. An Accredited Engineering Program(AEP) may be the best example. This paper tries to evaluate the experiences and learning performances of students` who have completed an Accredited Engineering Program(AEP). As a results, it was unable to say that an Accredited Engineering Program contributes for training the created talented who Governance era needs. Especially, it seems to be deficient in training ‘social skills.’
-
학생부종합전형 평가를 위한 핵심역량 평가모델 개발 및 타당화 검증
안현선 ( Ahn Hyun Seon ),신동주 ( Sinn Dong Joo ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.5
이 연구는 학생부종합전형의 평가모델을 개발하고 평가요소의 타당도를 검증하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로 학생부종합전형 지원자의 잠재력을 평가하고 대학의 인재상에 부응하는 지원자를 선별하기 위하여 핵심역량 평가모델을 개발하고 타당도를 검증하기 위해 첫째, 학생부종합전형 평가를 위한 핵심역량 평가모델 구성은 어떠해야 하는가? 둘째, 개발한 핵심역량 평가모델의 내적타당도는 어떠한가?의 연구문제로 출발하였다. 연구는 Lucia와 Lepsinger(1999)가 제시한 새로운 역량모델개발 방법론을 참고하여 4단계로 진행하였으며, 첫 번째 단계에서는 선행연구조사 및 핵심역량항목을 설정하고, 두 번째 단계에서는 역량모델과 핵심역량 평가지표 문항 내용을 구안하였다. 세 번째 단계에서는 핵심역량 평가모델의 타당화 검증을 위해 전문가 패널집단을 대상으로 델파이 조사를 2회 실시하였으며, 네 번째 단계에서는 학생부종합전형 지원자의 핵심역량 평가모델을 확정하였다. 연구의 결과 전체 평가지표 문항에 대한 평균과 CVR은 4.11과 0.77이었으며, 문항별 CVR값은 최소값 0.42보다 높아 모든 문항이 내적타당도를 만족시키는 것으로 확인하였다. 최종 핵심역량 평가모델은 3개 역량군, 6개 역량요소, 23개 평가지표로 구성하였다. 연구의 결과는 향후 학생부종합전형 서류평가 및 면접평가를 담당하는 입학사정관들의 전문성을 높이고 입학사정관들 간의 평가 일치도를 확보하여 학생부종합전형의 공정성과 신뢰성을 제고하는데 기여할 것으로 기대한다. 또한, 이 연구에서 도출된 평가요소의 내용은 대학 입학지원자에게 대입을 준비하는데 있어 유용한 정보를 제공해 줄 수 있을 것으로 기대한다 The purpose of this study was to develop and validate the key competency assessment criteria for the evaluation of applicants in the admissions officer system. We reviewed the previous research, consulted with expert councils, and conducted the Delphi survey to elicit the competency assessment criteria for the admissions officer system. The main results of this study are as follows. First, the expert panelists reached at least a majority consensus agreement for the items in the survey. Second, the key competency assessment criteria for the admissions officer system was composed of academic competency, social competency, and potential competency with 6 factors and 23 competency indicators. The mean of content validity ratio (CVR) was 0.77 which indicated the final set of items demonstrated good validity. This study helps applicants and admission officers to have a better understanding of student selection evaluation at the university, presents a new validated criteria for the evaluation of applicants in the admissions officer system, and suggests future research needed to examine inter-rater reliability and professionalism of admission officer.
ScienceON
스콜라연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
