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- 저자 : 송응식 (검색결과 11 건)
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송응식 제주관광대학 2004 論文集 Vol.10 No.-
유아의 교실에서 협동학습은 오랫동안 존재해 왔고 매우 친숙한 개념이다. 그러나 많은 교육자들은 효과적인 협동학습을 실천하지 못했다. 협동학습은 개별학습 혹은 경쟁학습에 의해 크게 지배되어 왔고, 그리고 교실 내에서 협동의 중요성을 강조하고 협동학습을 매일매일 실천하지만 대부분 형식적으로 이루어지는 경우가 많다. 오늘날 유아의 교실에서 협동학습은 새롭게 이해되어야 하고, 형식에서 벗어나 바람직한 실천이 이루어져야 한다. 더불어 유아를 위한 협동학습 모형이 개발되어야 한다. 본 연구에서 Johonson & Johonson의 LT 협동학습 모형을 중심으로 살펴보고 유아들에게 적합한 협동학습 모형을 위한 기본적 방향을 탐색해 보는데 목적이 있다. 유아를 위한 협동학습의 계획과 운영을 제1단계: 사전 준비 및 계획 단계, 제2단계: 과제와 협동구조의 조직단계, 제3단계: 감독 및 중재 단계, 제4단계: 평가 및 처리 단계로 구분하여 제시하였다. 그러나 이는 작은 실천에 불과하다.
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송응식 제주관광대학 2005 論文集 Vol.11 No.-
본 연구는 개인주의와 공동체주의 통합은 시대적 흐름이라고 보고 따라서 이러한 흐름, 즉 개별-협동 통합주의 차원에서 협동에 대한 개념 정의는 무엇이고 이러한 협동은 어떻게 발생하는지를 알아보는데 목적을 두고 있다. 문헌 및 연구 자료를 기초로 하여 본 연구에서 밝히고자 하는 것은 다음과 같다. 우선 협동은 무의미한 개체들의 산술적 집합체로써 단순한 방식의 융합으로 보아서는 안 된다는 것을 강조해 두고자 한다. 협동이란 개별과 개별이 상호 유기적 관계 속에서 역동적인 동시에 통일적인 모습으로서 의미 있는 상호관계성을 말한다. 그리고 개별과 개별간의 관계뿐 아니라 이는 하나의 시스템으로 구성되어 있어 개체와 전체, 과정과 성과 그리고 상향과 하향이 단순한 상호의존성을 넘어 일체성과 조화를 이루며 끊임없이 변화와 순환성을 이루는 것으로 이해되어야 한다는 것이다. 그리고 협동을 이해하기 위해서는 개별 혹은 협동이라는 양방적 고정관념으로부터 자유로워져야 한다는 것이다. 인간의 행위는 개별과 협동으로 이분법적으로 구분하여 설명할 수 없다는 것이다. 뿐만 아니라 개별과 협동은 연속적인 관계이고 그렇지만 개별단계에서 협동단계로 수직적 발달만을 말하는 것이 아니라는 것이다. 크게 보면 개별은 협동 속에 포함되는 것이며, 개별-협동 통합주의 차원에서 협동이란 개별과 개별사이에서 다양하고 역동적인 발생이다.
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송응식 제주관광대학 2001 論文集 Vol.7 No.-
현실적으로 제주보육정보센터가 설치되기까지는 큰 어려움이 있지만, 미래의 제주 보육사업 발전에 중추적인 역할을 다하고, 특히 보육시설 종사들에게 절실히 요구되며, 활용도가 클 것으로 기대되는 제주보육정보센터의 조속한 설치를 촉구하며, 제주보육정보센터의 기본적인 운영 방향을 제시하려 한다. 우리 나라 보육정보센터의 운영 현황 및 문제점, 그리고 제주지역 보육사업의 현실을 토대로 제주보육정보센터의 운영의 목적, 주요사업 내용, 종사자의 인적구성, 시설설비 기준 등을 제시하려 한다.
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보육실습의 활성화 방안 연구 : 제주도 보육실습을 중심으로
송응식 제주관광대학 2003 論文集 Vol.9 No.-
본 연구는 보육교사를 양성하는 제주도내 대학 및 보육교사교육원, 그리고 보육실습을 지도하는 보육시설의 보육실습 운영실태 및 문제점을 파악하여 보육실습 활성화 방안을 제시하는데 목적을 두고 있다. 본 연구에서는 문헌 연구, 자료 수집, 조사의 연구방법을 사용하였다. 보육실습의 활성화 방향을 찾고자 관련 문헌, 연구물 그리고 법규를 검토하였다. 또한 보육실습의 실태를 파악하고자 제주도내 대학 및 보육교사 교육원의 대학요람 및 운영계획서를 참고하였고, 보육시설 연간 보육실습 계획서를 연구자료로 활용하였다. 제주도 보육실습이 활성화되기 위해서는 대학과 보육시설이 서로 협력하여 보육실습의 중요성을 재인식하고 보육실습 지도를 강화하여 보육실습의 질을 향상을 끌어올려야 한다. 대학은 보육교사의 전문성과 보육실습의 질 향상을 위한 교육과정 편성, 1보육실습 운영관리 강화가 이루어져야 하고 보육시설 역시, 보육실습 지도력 향상 등, 보육실습 운영관리 전반에 걸쳐 개선되고 강화되어야 한다.
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유아·놀이중심 교육의 사례로서 ‘소나무밭’ 놀이 플랫폼에 나타난 유아들의 놀이 흐름 탐색
송응식 ( Song Eung Sik ) 한국유아교육학회 2020 유아교육연구 Vol.40 No.6
연구 목적은 유아 · 놀이중심 교육의 사례로서의 ‘소나무밭’ 놀이 플랫폼에 나타난 유아들의 놀이 흐름을 탐색하는데 있다. 본 연구의 대상은 제주시에 소재한 S 어린이집 만 5세 학급의 유아 14명을 대상으로 하였다. 연구방법으로는 연구자는 놀이 수업을 수행한 교사의 수업일지와 연구일기를 중심으로 하여 놀이 플랫폼에서 나타난 유아들의 놀이 흐름을 정리한 후, 교사들과 면담을 통해 확인 과정을 거치는 질적 분석을 하였다. 분석결과는 관련 전문가 1인에 의하여 타당성 검증을 거쳤다. 연구결과로, 소나무밭, 놀이 플랫폼을 거점으로 한 유아들의 놀이는 기본 놀이 플랫폼(제1 놀이파티): ‘솔방울 줍기’에서 시작하여 제3 놀이파티: ‘솔방울 수영’, 이후 제3-1~3 놀이파티: ‘동화 만들기’까지, 4개 놀이파티로 진행되었다. 이러한 연구결과를 통해 ‘2019 개정 누리과정 유아 · 놀이중심 교육’은 ‘놀이 플랫폼’을 거점으로 자연스럽게 생성하는 놀이파티를 중심으로 이루어지는 것이 바람직하다고 결론을 내렸다. The purpose of this study was to explore the play flow of young children in the ‘Pine field platform’ as a case for child · play centered education. The study participants were 14 preschoolers of 5-year-old children’s class from S preschool in Jeju city. Qualitative analysis was used for data. First, daily logs and diaries from the teacher in charge of the study for selecting the play flow in the ‘Pine field platform’ were observed. Next, the research results were reviewed through face-to-face meetings with teachers to reinforce reliability. Finally, the analysis results went through validity check by a leading scholar. The results were as follows. The play flow of young children in the ‘play platform’ were found out five play parties ranging fro ‘Picking pine cones’ to ‘Fairy tale-making’. Based on study results, it was concluded that 2019 Revised Nuri Curriculum’s child · play centered education should be realized as a play based platform where young children contribute toward the construction of the play flow.
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