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중국 조선족 청소년들의 자아정체성 및 사회정체성과 학교적응의 관계
성춘향 ( Cheng Chunxiang ),이예화 ( Li Yihua ),박용환 ( Park Yonghan ) 충남대학교 교육연구소 2017 교육연구논총 Vol.38 No.2
본 연구에서는 중국 조선족 청소년들의 자아정체성 및 사회정체성과 학교적응간의 관계에 대해 알아보고자 하였다. 특히 최근 다문화와 세계시민성과 같은 개념이 대두되면서 사회정체성의 역할이 강조되고 있는데, 이와 관련하여 한국의 청소년들과는 다른 독특한 사회적 환경에서 살아가고 있는 조선족 청소년들의 사회정체성에 주목하고자 하였다. 이를 위해 중국 연변조선족자치주 연길시의 모 중학교 1,2학년에 재학 중인 남여 조선족 중학생 192명(남 80명, 여 112명)을 대상으로 설문을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조선족 중학생들의 자아정체성과 사회정체성은 이들의 학교적응 및 그 하위요인을 유의미하게 예측해주는 것으로 나타났다. 둘째, 조선족 중학생들의 자아정체성을 통제한 상태에서 사회정체성은 학교적응에 대해 고유설명력을 보였는데 이는 조선족 중학생들의 사회정체성이 학교적응을 설명하는데 있어서 독립적으로 기여하는 부분이 있다는 것을 의미한다. 이러한 연구결과는 오늘날 복잡한 사회적 환경에서 살아가고 있는 청소년들이 학교생활에 적응함에 있어 자아정체성뿐만 아니라 사회정체성 역시 하나의 주요한 요인으로 작용하고 있음을 시사한다. This study explored the relations of self identity and social identity to school adjustment for Korean-Chinese adolescents. Lately, the role of social identity has been emphasized as the concepts such as multi-culturalism and global citizenship emerge. In this regard, we were more interested in the social identity of Korean-Chinese adolescents who live in a unique social environment. For these proposes, we administered a survey of two types of identity and school adjustment to 192 Korean-Chinese middle-school students (males 80, females 112) in first and second grades of middle-schools in Yanji, China. The main results are as follows. First, the self identity of Korean-Chinese middle-school students significantly predicted their school adjustment. Second, social identity also predicted school adjustment significantly, even after the effect of self identity was controlled for. The results indicate that not only self identity but also social identity may affect adolescents` school adjustment especially for those living in a complex social contexts.
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결혼이주여성의 사회적 지지, 문화적응스트레스, 자녀의 학교생활적응간의 관계
한수연(Han, Sooyeon),설염추(Xue, Yanqiu),성춘향(Cheng, Chunxiang),박용한(Park, Yonghan) 한국교육방법학회 2017 교육방법연구 Vol.29 No.1
이 연구는 결혼이주여성이 지각하는 사회적 지지가 이들의 한국 생활에서 문화적응스트레스를 감소 시키는 중요한 외적 자원이 될 수 있는지 확인하기 위하여 사회적 지지와 문화적응스트레스간의 관계를 조사․분석하였으며, 더불어 이러한 관계가 결혼이주여성 자녀의 학교생활적응에 어떻게 관련 되는지 살펴보았다. 이를 통해 사회적 지지, 문화적응스트레스, 자녀의 학교생활적응간의 구조적 관계를 검증함으로서 근래 국제결혼의 증가로 늘어나고 있는 결혼이주여성이 한국사회에서 건강하고 행복하게 정착할 수 있는 방법을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구를 위해 101명의 결혼이주여성과 그들의 초등학생 또는 중학생 자녀 각 1명씩을 대상으로 설문조사를 실시했으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 결혼이주여성에게 제공되는 다양한 사회적 지지 중에서 남편지지 및 전문가지지는 결혼이주여성의 문화적응스트레스를 낮추는 긍정적인 역할을 하였다 둘째, 결혼 이주여성의 문화적응스트레스가 높을수록 이들 자녀는 학교생활적응에 어려움을 겪는 것으로 나타 났다. 셋째, 결혼이주여성이 지각하는 남편지지와 전문가지지는 문화적응스트레스의 감소라는 매개 효과를 통해 자녀의 학교생활적응을 높이는 역할을 함을 알 수 있었다. 이러한 결과는 다문화가정 자녀의 학교생활적응에 있어 결혼이주여성의 심리적 안정이 큰 영향력으로 작용하고 있음을 보여주 며, 더불어 결혼이주여성들의 심리적 안정뿐만 아니라 이들 자녀의 긍정적인 학교생활적응을 위해서는 결혼이주여성들에게 적절한 사회적 지지가 제공될 필요가 있으며 특히 전문가를 통한 사회적 지지의 역할이 중요함을 시사하였다. In this study, we investigated the relation between immigrant women’s perceived social support and acculturation stress in order to confirm if social support could be an important external recourse reducing their acculturation stress in Korea. In addition, we explored how this relation could affect their children’s school adjustment. The purpose of this study is providing foundational data to find the ways for immigrant women’s good settlement in Korea. This study surveyed 101 immigrant women who had an elementary school-age child. Results of the study are as follows. First, immigrant women’s perceived social support from husbands and experts had positive effects on decreasing their acculturation stress. Second, as immigrant women’s acculturation stress was higher, their children had more difficulty in school adjustment. Third, perceived social support from husbands and experts played an important role improving children’s school adjustment through the mediation of immigrant women’s decreased acculturation stress. These results implied that immigrant women’s psychological stability had a critical impact on their children’s school adjustment. Furthermore, this study suggested that immigrant women should be provided with proper social support for themselves and their children especially from experts.
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