링컨센터(LCI)의 교사 재교육에서 심미적 교육에 대한 고찰

백미현,이희수 한국문화교육학회 2010 문화예술교육연구 Vol.5 No.3

일반적으로 교사들의 대표적 재교육인 교원연수는 전공과 관련한 이론 보충이나 교수법, 보편적 교양 등이며. 그 형식은 강의식과 토론 위주인 것으로 알려져 있다. 해마다 되풀이 되는 형식과 내용으로는 교사들의 재교육 기대감이나 정신적 만족감을 충족시키기 어렵다. 그로 인해 교육현장에서의 학습전이를 기대하기 힘들다. 본 연구는 기존 교사교육과정의 한계를 극복하는 대안으로서의 문화예술교육 프로그램을 활용한 교사 재교육에 대한 의미와 가치를 제시하고자 미국 뉴욕의 링컨센터의 심미적 교육 입문과정의 참여 경험을 바탕으로 사례를 분석하였다. 링컨센터는 Dewey의 심미적 경험과 탐구이론을 수용, 이를 예술교육 프로그램에 적용한 Maxine Greene의 철학에 기초하여 지속적으로 프로그램을 발전시키고 있다. 연구결과, 예술강사, 교육행정가, 기획자와 일반 교사들을 교육대상으로 적용한 이 심미적 교육의 특징은 수업설계과정과 교육과정의 순서적 특징, 선지식의 배제로 인한 상상력학습, 창작자 위치에서의 작품제작 경험, 탐구과정을 통한 예술작품의 분석, 촉진자와 전문가의 역할, 예술작품 범위의 개방성 등으로 나타났다. 심미적 교육이 교사재교육에 활용될 때 교사의 창의력, 업무처리 능력, 정신적 만족감 등이 향상되어 궁극적으로 교육현장에 긍정적인 파급효과를 가져올 것으로 기대된다. The in-service training, which is one of the most typical re-educational programs teachers, is generally organized with forms of lectures on the supplementary theories which are related with teachers' majors, teaching methods, or general refinement. It is repeated again without changing the forms and contents. Therefore, it is hard to meet the teachers' needs and expectation. In this regard, this study is an attempt to analyze the Introductory Course of Aesthetic Education at Lincoln Center Institute for the Arts in Education for the purpose of proposing the value of re-education utilizing the culture & arts education program. LCI is developing the program based on Maxine Greene's art education philosophy that accepts Dewey's theory of aesthetic experience and inquiry. The aesthetic education programed for art instructors, educrats, architects, and teachers has features as follows; procedural synergy of class design and curriculum development, imaginatory learning excluded prior knowledge, experiencing making art work with artistic point of views, appreciating works through inquiring process, roles of facilitators and experts, and broadening boundaries of defining works of art etc. We expect spin-offs by Aesthetic Education be-all and end-all to learning environment; the program could develop teachers' creativity, performance as well as growing satisfaction when it should be applied to the re-education for themselves.

담화와 문법

백미현 충남대학교 어학연구소 1999 언어 Vol.20 No.-

지역균형 발전을 위한 인재 육성방안 연구:미국·독일 사례를 중심으로

백미현,이희수,배현순,라순주 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2015 역량개발학습연구 Vol.10 No.1

지방분권의 안착을 위해 역대 정부들이 쏟은 노력에도 불구하고 수도권에 편중된 인력과 자원은 줄고 있지 않으며, 대학의 경쟁력 역시 수도권 위주로 편성된 현상은 쉽게 변할 것 같지 않다. 이 러한 교육의 불균형이 국가 경제의 불균형, 나아가 국가 경쟁력에 미치는 영향을 고려할 때, 지역 과 수도권의 격차를 해소하기 위한 방안은 매우 시급하다 할 수 있다. 이 연구는 2014년 정부가 지방의 경쟁력을 강화하고 수도권과의 격차를 줄이려는 노력으로 제정 한 「지방대학 및 지역균형인재 육성에 관한 법률」을 계기로 출발하였다. 지역 격차를 해소하기 위해 지방대학을 지원하고, 지역인재의 수도권 유출을 막기 위한 노력은 그간 여러 방법으로 시도 되었다. 그럼에도 현재에 이르는 이 불균형 현상을 분석하고 국내외 지방대학 및 지역인재 육성 사례를 고찰함으로써 현 정책에 부여하는 의미와 개선방안을 찾고자 하였다. 이를 위해 지방분권에 따른 교육제도가 안착된 미국, 독일 사례를 분석한 뒤 우리나라 정책에 주는 의미를 비교하였다. 미국은 경쟁력 획득을 위한 강제적 고등교육 개편이 실패로 돌아가자 대 학과 지역사회 파트너십, 산학협력파트너십을 강조하고 있고, 독일은 학습민주주의적 체제에서 과 감히 엘리트 대학 정책으로 경쟁력 획득에 나서고 있다. 이러한 분석결과를 토대로 1. 장기적이면 서 다양한 지원정책, 2. 지역균형인재 육성 거버넌스 구축, 3. 대학-지역-중앙정부의 파트너십에 따른 지역사회주도개발 등의 방안을 제시하였다. This study began in the wake of “the act on the development of non-capital region universities and human resources for regional balance” established in 2014 by the efforts of the government to strengthen the competitiveness of the non-capital areas and reducing the gap with the capital area. There have been many different initiatives to support non-capital region universities and prevent brain drain from the non-capital areas to the capital area in order to reduce the gap between the regions. Nonetheless, this imbalance phenomenon has continued to exist up to this day. To this end, this research analyzed the cases of the United States and Germany where the educational system resulting from the decentralization of power was successfully implemented. Then, this research compared the significance thereof on South Korea’s policies. The United States is placing emphasis on university-local community partnership and university-industry partnership after its compulsory higher education restructuring for improving national competitiveness has failed. Germany is working on improving national competitiveness with the radical elite university policy in the learning democratic system. With the findings of the analysis, this study proposed the following measures: 1. Various long-term support policies, 2. Establishing governance of developing regional balanced human resources and 3. community driven development (CDD) in accordance with the partnership between universities, communities and central government.

완결상의 문법화(Grammaticalization of Completive Aspect)현상

백미현 충남대학교 어학연구소 1998 언어 Vol.19 No.-

초심수퍼바이저의 상담 수퍼비전 경험을 통한 역할 전환 과정

백미현,유현실 한국상담학회 2023 상담학연구 Vol.24 No.3

본 연구는 초심수퍼바이저의 상담 수퍼비전 경험을 통한 역할 전환 과정에서 어려움을 심층적으로 탐구하여 실제 이론을 개발하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 수퍼비전 경험이 있는 초심수퍼바이저 10명에게 심층면담을 실시하여 자료를 수집하였고, Strauss와 Corbin(1998/2003)가 제시한 근거이론 연구방법으로 분석하였다. 분석결과, 126개의 개념, 32개의 하위범주, 12개 범주가 도출되었고, 중심현상은 ‘수퍼바이저 역할 전환의 충격을 경험함’으로 나타났다. 본 과정의 흐름에 따른 국면을 살펴보면, 초심수퍼바이저들은 고민․숙고, 도전․노력, 전문성 확립의 3국면을 거쳐 순환․환류하며 역할 전환의 과정을 경험해 나아가고 있었고 ‘수퍼바이저로서 계속되는 도전’, ‘전문가로서 유능감을 생성함’, ‘수퍼바이저로서 성장을 경험함’을 확인할 수 있었다. 핵심범주는 ‘숙련상담자가 되었지만 초심수퍼바이저로서 다시 시작이라는 부딪침을 내딛고 전문성 확립하기’로 도출되었다. 이를 토대로 초심수퍼바이저의 역할 전환 과정에 대한 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다. This study was conducted to investigate beginning supervisors’ difficulties in depth in a role reversal process through their counseling supervision experiences and develop a practical theory. For these purposes, the study conducted in-depth interviews with ten beginning supervisors with supervision experiences, and the collected data were analyzed by the Grounded Theory methodology of Strauss and Corbin(1998/2003). The analysis results identified 126 concepts, 32 subcategories, and 12 categories, and the central phenomenon was “experiencing the shock of reversing the supervisor role”. The study examined aspects according to the flow of this process and found that beginning supervisors experienced a role reversal process through circulation and reflux via the three aspects of contemplation & deliberation, challenge & effort, and establishment of professionalism, thus moving forward. They had “continuous challenges as a supervisor,” “developed competence as a professional,” and “experienced growth as a supervisor.” The core category was “overcoming the difficulties of restarting as a beginning supervisor after becoming an experienced counselor and establishing professionalism.” Based on these findings, the study discussed its implications for the role reversal process of beginning supervisors and proposals for a follow-up study.

2019 경기문화재단 꿈다락 토요문화학교 사업 성과 연구

백미현 그리스도신학대학교 출판부 2019 교수논문집 Vol.19 No.-

2019 경기문화재단 꿈다락 토요문화학교 사업 성과 연구 2019 경기문화재단 꿈다락 토요문화학교 사업 성과 연구

공간 개념 [앞]의 의미 분화: 전치사 before, in front of, for의 의미 비교*

백미현 담화·인지언어학회 2023 담화와 인지 Vol.30 No.4

This paper aims to analyze the subtle semantic distinctions among prepositions, before, in front of, and for, particularly focusing on the concept of FRONT. It places special emphasis on two alignment dynamics of the Trajector and Landmark within space, as proposed by Hill(1978): mirror-image alignment (where the Trajector and Landmark face each other), and in-tandem alignment (where they align in concert in the same front-back orientation). The paper also explores the historical and contemporary usage of these prepositions across both spatial and non-spatial contexts. Traditional descriptive grammar has often provided simplistic explanations for these prepositions. Before has become largely obsolete in spatial contexts, with its usage primarily shifting towards temporal sequencing. In contrast, the pure spatial in front of, a relatively recent addition to the English preposition list during the Middle English period, appears to have assumed the spatial role previously held by before. However, the current polysemy of for has not been adequately addressed, in terms of its etymological connection to the spatial FRONT, since it has gradually lost its spatial connotations over time. This study combines etymological insights with alignment configurations to offer a more coherent account of the distinct semantic territories of these three prepositions.

직업교육 관점에서 S대학교 미술대학 교육과정 고찰

백미현 한국예술교육학회 2017 예술교육연구 Vol.15 No.4

Responsibilities of higher education include responding to rapidly-changing industry trends in the 21st century and raising employment rate of the graduates. For that reason, universities have been increasing the number of inter-disciplinary or combined majors as well as more practical areas of study. Fine arts colleges are no longer resisting these changes. In the past, the career path of fine arts graduates was dominated by creative arts, but the recent changes have broadened their career opportunities. This study has two purposes. First, from the viewpoint of vocational education, it analyzes the 10-year-long curricula of an Arts College which has been producing artists for a long time. Second, it addresses changes and their significance from the series of analyses. This is a longitudinal study using the tool Vocational Education Institution Evaluation Model composed of three factors, 1) system, 2) programs, and 3) effectiveness, which is developed by KRIVET(Korea Research Institute for Vocational Education and Training). To overcome the limitation of using a single case, a set of cross-sectional comparisons and a number of graduate student interviews were supplemented. The results of the study are as follows: first, the university that houses the fine arts college under analysis has a well-equipped 'system' of vocational education. Second, the vocational education 'program' has 1) university-wide career related courses and regulations, but there are no independent programs in the fine arts college, and 2) it has been promoting multi-disciplinary education providing various opportunities for combined studies. Third, the employment rate, the ‘effectiveness’ of education, is very low. 오늘날 대학은 21세기 환경 변화에의 대응 정도와 졸업생 취업률로 평가되는 것이 현실이다. 이에 대학들은 융·복합전공과 실용학문 개설을 늘리는 추세이며, 예술대학도 더는 이 변화에서 자유로울 수 없다. 과거 예술대학 졸업생들의 진로는 창작예술가가 절대 우위를 차지하였으나 고등교육의 책무성에 대한 대학의 인식은이들의 진출 진로를 확장하는 방안을 고민하게 만들고 있다. 본 연구는 오랜 기간 순수예술가를 배출해 온 한 미술대학의 10여년 교육과정을 직업교육 관점에서 분석하고, 그 변화의 의미를 도출하고자 하였다. 연구방법은 직업능력개발원이 개발한 직업교육기관 평가모형의 3요소인 1)시스템, 2)프로그램, 3)효과성을 이용한 사례연구이다. 단일사례의 한계를 보완하기 위해 횡적 비교, 졸업생 면담을 보충하였다. 연구결과 사례대학은 첫째, 대학조직과 기구 등 직업교육기관으로서 ‘시스템’은 잘 갖춰져 있다. 둘째, 직업교육 ‘프로그램’은 1) 진로 관련 프로그램과 규정을 갖췄지만 미술대학 독자적 프로그램은 없으며, 2) 융복합전공을 증설하고 다전공 학제로 기회를 확장하고 있었다. 셋째, 교육의 ‘효과성’인 취업률은 매우 낮았다. 또한졸업생들의 예술가 직업 인식은 낮았지만 가치는 높이 사는 태도를 보였고, 대학의 책무성에 대해서는 부정적인 편이었다. 아직도 많은 예술대학들의 교육목적이 순수예술가 배출에 큰 방향을 두고 있다. 그러나 예술가의 삶이 갖는현실적 문제에 대한 사전교육과 지원도 중요하다. 예술가들의 진출가능한 직업군에 대한 다양한 진로개척이필요하다. 또한 융복합 시대 예술의 창의성 역량 수요가 증대하는 만큼, 예술대학에서 선도적으로 타 학문 및산업분야에 실험의 장을 열어야 한다.

한국어 부정사 "안"과 "못" 연구

백미현 한국 현대 언어학회 2004 언어연구 Vol.20 No.2

상담경력에 따른 상담자 발달수준과 소진의 관계: 적응유연성의 조절효과를 중심으로

백미현,유현실 한국상담학회 2012 상담학연구 Vol.13 No.6

The purpose of this study is to test the difference in counseling development level, counselor burnout, and resilience among different counseling experience groups and to examine the moderating effects of resilience on the relationships between counselor development level and burnout. For this purpose, 219 counselors were surveyed working for public sectors, schools, universities and private counseling institutions located at Seoul and Kyonggi province and the psychological inventories measuring counselor development level, resilience, and burnout were administered. Major study results are following. First, the longer the year of counseling experience, the lower the level of burnout perceived by counselors, but the figured showed non-statistically significant degree. In addition, the level of resilience was higher in the group of longer year of experience, Specifically, counselors having more than six year of counseling experiences had the highest scores in sub-factors of resilience such as interpersonal relationship efficiency, optimistic attitude and anger control. It also showed that counselors having more counseling experiences perceived themselves in significantly higher development level. Second, the moderating effects of resilience were found on the relationships between burnout and counselor development level perceived by counselors in the group of over three years less than six years of counseling experience. Implications of the study results on the counselor education were discussed and further study topics were suggested. 본 연구는 상담경력에 따라 상담자 지각하는 발달수준과 상담자 소진, 적응유연성에 차이가 있는지를 검토하고 상담자 발달수준과 상담자 소진 간의 관계에서 적응유연성의 조절효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 서울과 경기 지역의 공공기관, 학교, 대학교, 사설상담센터 등 상담기관에서 실무상담 업무에 종사하는 상담자 219명을 대상으로 상담자발달수준척도, 적응유연성척도, 소진척도를 사용하여 설문을 실시하고 위계적 회귀분석을 통해 조절효과를 검증하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 경력연수가 오래될수록 전반적으로 소진을 낮게 지각하지만 이 수치는 통계적으로 유의미한 정도는 아닌 것으로 나타났다. 반면, 적응유성 수준은 상담경력이 오래된 집단일수록 유의미하게 높았으며, 특히 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 분노 조절 등 적응유연성 하위요인에서 상담경력 6년 이상 집단이 다른 경력수준의 집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한, 상담자 경력이 높을수록 상담자가 스스로 지각하는 발달수준도 유의미하게 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 경력 3년 이상 6년 미만의 집단에서 상담자가 지각하는 발달수준이 소진에 미치는 영향에 대하여 적응유연성이 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 상담자 교육에 대한 시사점과 후속 연구에 대한 제언을 논하였다.