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자기조절 신체훈련 프로그램이 뇌성마비아의 구어기능에 미치는 효과
박용학 ( Yong Hak Park ),권요한 ( Yo Han Kwon ) 한국특수아동학회 2007 특수아동교육연구 Vol.9 No.1
본 연구는 자기조절 신체훈련 프로그램이 뇌성마비 아동 3명의 자세동작에 대한 자기조절능력, 구어기관에 대한 자기조절능력과 구어명료도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 자세동작과 구어기관에 대한 자기조절능력에는 대상자간 중다기초선 설계를, 구어명료도에는 기초선-중재-유지-일반화 설계를 적용했다. 연구결과 대상아동 모두의 자세동작과 구어기관에 대한 자기조절능력과 구어명료도가 향상된 것으로 나타났으며 유지와 일반화 단계에서도 의미 있는 결과를 보였다. 이러한 결과는 단순히 아동의 신체조절 능력과 구어명료도가 향상된 것보다 자신의 신체를 아동 스스로 조절하는 방법을 학습하여 그것을 통해 평소에도 자신의 신체조절을 연습할 수 있게 되었다는 데 더 큰 의미가 있다 하겠다. 일반적으로 자기조절 학습전략은 비장애학생들의 상위인지 학습 전략과 같은 고도의 정신적 영역만을 대상으로 한다고 인식해 왔다. 그러나 비고츠키와 그의 제자 루리아는 모든 아동들의 학습능력 개선에 필요한 자기조절학습 이론을 제시했으며, 일본의 코사쿠 나루세는 일찍부터 뇌성마비학생들을 학습의 주체자로 바라보고 동작 훈련법을 개발하여 적용해 왔다. 그러므로 우리나라의 특수교육 현장에서도 뇌성마비아의 자기조절 학습방법에 대한 연구와 자기조절 신체-언어훈련 프로그램의 개발에 대한 후속연구가 계속해서 진행되어 뇌성마비 아동들에게 도움이 되기를 제언한다. It has been known that the physical control training affects speech function of cerebral palsied children, however, there have been relatively few researches focussed on what effects of the physical control training are on the ability of cerebral palsied. Although self-leading learning is requested in the 21st century education, diagnosis-treatment model is mainly used in order to treat and educate cerebral palsied children. Therefore, three cerebral palsied children have been taken for this research which is focussed on how the self-regulated physical training program affects self-regulated physical ability of their posture movement and articulator and their speech intelligibility. Multiple baseline across subjects have been adopted for self-regulated physical ability of their posture movement and articulator and baseline-intervention-follow-up-generalization design for speech intelligibility. As a result, all of them improved their self-regulated physical ability and speech intelligibility and there have been positive results in the stage of follow-up and generalization. What is more meaningful is not just their physical control ability has improved but they are able to practise self-regulated physical control in their everyday life as the result of learning of physical regulating. It has been recognised that self-regulated learning strategies are taken mainly for the advanced mental region like non-special students` meta-cognition. However, Vygotsky and his student Luria devised self-regulated learning theory to improve learning ability of general students and Gosaku Naruse from Japan regarded a cerebral palsied child as the person who leads learning and Dosa-Hou which was applied to the cerebral palsied children. I suggest that there be more researches on self-leading learning strategies of cerebral palsied children in order to treat them and continuous follow-up researches on development of self-regulated physical-linguistic training program, which will help more and more cerebral palsied children.
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