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박미희(Park Me-He) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.9
The research study conducted a comparative analysis of the level of acceptability of multi-cultures of infant teachers by grouping infant teachers into the three groups: the group of infant teachers having educational experiences of infants of multi-cultures, the group of infant teachers without such educational experiences and the general group, in consideration of the fact that the level of acceptability of multi-cultures of infant teachers is of the paramount concern in the infant education field as the real issue in our society where multi-cultures rise. The major purpose of the study is to draw an expectation that in our society where an increasing number of infants of multi-culture emerge, infant teachers would have a higher level of acceptability of multi-cultures than general people do. To do it, the study conducted a survey of 30 infant teachers having educational experiences of infants of multi-cultures, 30 infant teachers having no such experiences and 41 non-infant teachers (general people), using 「Korean-Version Scales of Acceptability of Multi-Cultures」. The results of the study showed that infant teachers having no educational experiences of infants of multi-cultures are in the lower level of sensibility of multi-cultures, compared with infant teachers and non-infant teachers (general people) having such experiences. To address it, it was suggested that the academic, real and systemic education about understanding multi-cultures targeting infant teachers needs to be expanded, and that especially, ‘global citizen education’ and ‘democratic citizen education’ need to be more emphasized. In addition, it was proposed that education about understanding multi-cultures needs to be adopted as the regular curriculum in the course of fostering infant teachers. 본 연구는 우리 사회의 현실적 문제로서, 유아교사의 다문화수용성 수준이 유아교육 현장에서 대단히 중요한 문제임을 전제하고, 다문화에 대한 수용성 수준을 다문화 유아에 대한 교육 경험이 있는 유아교사 그룹과 교육 경험이 없는 유아교사 그룹 및 일반인 그룹 등 세 그룹으로 구분하여 비교 분석하였다. 이에 본 연구는 「한국형다문화수용성 척도」를 사용하여 다문화 유아 교육 경험 유아교사 30명, 비경험 유아교사 30명, 비유아교사(일반인) 41명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결 과, 다문화 유아 교육 경험이 없는 유아교사의 경우는 교육 경험이 있는 유아교사 및 비유아교사인 일반인에 비하여 다문화감수성이 낮은 것으로 나타났다. 이에 해결을 위하여 유아교사 교육과정에서 보다 학문적으로, 보다 현실적으로, 보다 체계적으로 유아교사를 대상으로 하는 다문화 이해교육을 더 확대할 필요성이 있으며, 특히 ‘세계시민교육’ 및 ‘민주시민교육’이라는 측면을 보다 강조할 필요가 있음을 논의하였다.
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