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디그니타스교양교육연구소 동의대학교 디그니타스교양교육연구소 2022 교양교육실천연구 Vol.6 No.2
본 연구에서는 4차 산업혁명기 시대적 요구에 부응하기 위한 교육방법의 하나로 다양한 사회문제를 과학기술의 관점에서 재해석하고 새로운 방식의 문제해결력을 증진하는 융합과학 교육의 필요성을 설명하였다. 현재 대학의 과학교양교육의 현황을 파악한 후 융・복합 과학 교양교육의 방향성을 제시하고, 이를 적용한 ‘환경과 방사능’ 교과목 운영을 소개하였다. 융·복합 과학교양교육의 실현을 위해 본 교과목에서는 다음의 두 가지 운영 방법을 적용하 고 있다. 첫 번째, 과학교양교육의 목표에 맞추어 검출기를 이용해 수강학생들이 직접 방사 선량을 계측하는 실험·실습 시간을 커리큘럼에 포함하였다. 두 번째, 방사선의 활용분야 및 다양한 분야의 활용에 따른 방사선 사고와 같은 사회문제에 있어 문제해결능력 향상을 위한 토론식 수업의 진행을 시도하였다. 이는 사회문제에 대한 재해석과 문제해결력을 증진하기 위한 적절한 교육방법이라 할 수 있다. 이러한 시도를 가속화하기 위해 통합적인 과학교양교육 과정의 개편과 함께 교재선정의 개선 및 기초과학교양과목 강화사업을 통한 교재개발 추진의 필요성을 제기하였다.
디그니타스교양교육연구소 동의대학교 디그니타스교양교육연구소 2023 교양교육실천연구 Vol.7 No.1
본 연구는 정보통신기술(ICT)의 발달과 코로나 19라는 팬데믹 시대를 겪으면서 급격히 변한 교육 환경에 맞는 온라인 콘텐츠를 제작 운영한 사례를 소개하였다. K-MOOC에서 ‘찾아서 보는 수학’, KOCW에서 ‘수학이야기’, 마이크로러닝 콘텐츠로 ‘수학짤’을 운영하였다. 개설 과정과 학습자와의 상호작용 요령을 제시한다. 입시의 다양화와 초, 중, 고등학교 수학의 교육과정에서 다루는 내용의 삭제 및 약화로 인한 기초학력의 편차가 큰 교양 수학을 효과적으로 운영하기 위하여 KOCW와 K-MOOC 플랫폼의 차이점을 이해하고 활용할 수 있는 수업 운영방법을 제시한다. K-MOOC의 학습자는 다양화되고 그 수도 늘어나고 있다. 하지만 수학에 대한 기초학력이 부족한 학습자를 위한 강좌는 다른 분야의 강좌에 비해 부족하다. 전공을 다루는 강좌나 우수한 학습자를 위한 강좌가 아닌 기초수학이 필요한 학습자를 위한 강좌 개발이 필요하다. 짧은 영상에 노출된 디지털 네이티브 학습자를 위한 마이크로러닝 콘텐츠의 개발 필요성을 제시한다.