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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      저자 : 노원경 ( Wonkyung Noh ) (검색결과 1 건)
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        초등학교 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 개발을 위한 타당화 예비 연구

        노원경 ( Wonkyung Noh ),김태은 ( Kim Tae-eun ),오상철 ( Sangchul Oh ),강옥려 ( Kang Ock Ryeo ),이민선 ( Lee Min Sun ),김호영 ( Hoyoung Kim ) 충남대학교 교육연구소 2020 교육연구논총 Vol.41 No.4

        학습에 어려움을 겪는 초등학생의 여러 가지 원인 중 지능의 문제, 특히 경계선 지능에 대한 사회적·교육적 관심이 높아지고 있으며 이들을 위한 조기 선별과 개입의 중요성이 강조되고 있는 것에 비해, 학교 현장에서 교사들이 경계선 지능 학생을 일차적으로 선별하기 위한 도구는 부족하다는 필요성이 제기되고 있다. 이에 본 연구는 초등학교의 경계선 지능 학생을 선별하는 체크리스트를 개발하고 타당화하기 위한 예비 연구를 목적으로 진행되었다. 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 개발을 위하여 선행 연구 및 현장 전문가 의견을 수집, 분석하여 체크리스트의 영역 및 구성요인을 결정하였다. 이에 따라 문항 명세화표를 제작하여 47개의 예비 문항을 개발하였다. 47개의 예비 문항은 1, 2차 내용타당도와 3차 활용 가능성에 대한 전문가의 검토를 거쳐 최종적으로 예비 조사를 위한 29개 문항을 선정하였다. 예비 조사 결과, 체크리스트의 신뢰도는 .934로 나타났으며, 탐색적 요인 분석 결과 인지, 학습, 사회 및 정서의 3개 영역으로 인지 8문항, 학습 9문항, 사회 및 정서 12문항으로 구분되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 개발 타당화 예비 연구의 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to develop and validate a checklist to identify students with borderline intellectual functioning in elementary school. To develop a borderline intellectual functioning student screening checklist, prior research and expert opinions were collected and analyzed to determine the items and constituent factors for the list. Accordingly, an item specification table was prepared and 47 preliminary items were developed. Among the 47 questions, 29 items were finally selected for the preliminary investigation following consultation with experts, two reviews of the content validity, and after considering the practicality of using the items. Following the preliminary survey, a reliability and validity analysis was conducted, and the reliability of the checklist was found to be .934. An exploratory factor analysis then resulted in the 29 items being categorized into three areas: cognition, learning, and social emotions. Based on the findings of this study, the implications of the preliminary study on developing a validated borderline intellectual functioning student screening checklist and suggestions for subsequent research were discussed.

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