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박병기 ( Byung Gee Bak ),노시언 ( Si Un Roh ),김진아 ( Jin A Kim ),황진숙 ( Jin Suk Hwang ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.4
이 연구의 목적은 학업무기력 척도(AHS: academic helplessness scale)를 개발하고 타당화하는 것이다. 이 척도가 가지는 가장 큰 특징은 기존의 학습된 무기력 척도가 영역 일반적인 관점에서 제작된 문항들로 구성된 데 반해, 학업상황에서 나타나는 학습된 무기력을 구체적으로 측정할 수있는 문항으로 구성되었다는 것이다. 학습된 무기력이 인간 심리의 전체적 특성이라는 점에 착안하여 신념, 동기, 정서, 행동 등 4가지 영역에 따른 4요인구조를 갖추도록 하였다. 선행연구들을 바탕으로 학습된 무기력의 심리적 특성을 반영한 20개 문항의 예비척도를 개발한 후 문항선별 과정을 거쳐 최종적으로 간명하고 신뢰로운 16문항의 학업무기력 척도를 완성하였다. 초등학생, 중학생, 고등학생을 포함한 총 593명을 대상으로 연구한 결과 학업무기력 척도는 신뢰롭고 타당한 척도로 인정할 수 있었다. 다중집단분석을 통한 교차타당화를 수행한 결과 탐색집단에서도 타당성을 인정받았다. 영역 특수적인 개념에서 시도된 학업무기력 척도개발의 의의와 추후 논의점 및 제한점이 제시되었다. The purpose of this study was to develop and validate the Academic Helplessness Scale(AHS). The AHS construction was based on learned helplessness theory and previous studies. Based on them, 20 items were developed. The preliminary scale was administered to 178 the first grade middle school students and reduced into 16 items. Subjects were 593 students, which included 224 in the 6th grade elementary school students, 156 in the first grade middle school students and 213 in the first and second grade high school students. The AHS was validated through the evidence based on internal structure, the test-criterion relationship, and the cross-validation. The values and implications of this study were discussed based on the result. Future research direction were discussed.
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