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2009 개정 수학과 교육과정과 CCSSM 성취기준 비교 :
나미영(Na Mi Yeong),이창석(Lee Chang Suk),이지연(Lee Ji Yeon),윤상준(Yoon Sang Joon),오예린(Oh Yae Rin),권오남(Kwon Oh Nam) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11
효과적인 통계적 소양 교육의 필요성과 함께 2015 개정 수학과 교육과정에서 통 계 교육의 중요성을 강조하고 있다. 그러나 현재 학교에서 가르치고 있는 고등학교 ‘통계’ 교육은 통계적 문제 해결단계의 문제 제기 및 자료 수집에 대한 구체적인 활 동경험 없이 간단히 정의만 다루며, 계산과 이론에 많은 비중을 두고 있다. 따라서 통계 교육에 대해 수업이나 평가에서 실질적 지침이자 교육과정에서 의도하는 교육 목표로 볼 수 있는 성취기준에 대한 분석이 선행되어야 한다. 본 연구에서는 교육목 표 분석에 많이 사용되고 있는 Bloom의 신교육목표분류학을 통해 고등학교 통계 단 원에 대한 2009 개정 수학과 교육과정과 미국의 CCSSM의 성취기준을 비교 분석하 는 데 그 목적이 있다. 그 결과, 우리나라에서만 지식 차원에서 ‘사실적 지식’이 분류 되었다. 인지과정 차원에서는 두 나라 모두 ‘기억하다’, ‘창안하다’에 대한 분류는 전 혀 나타나지 않았고, 자료를 해석하고 평가하는 통계 교육의 궁극적 목표에 맞게 미 국은 ‘평가하다’에 대한 분류가 있는 반면, 우리나라에서는 볼 수 없었다. 본 연구 결 과를 통해 향후 교육과정 및 성취기준 개발에 기초자료로서 활용될 수 있을 것으로 본다. 2015 Revised Mathematics Curriculum emphasizes the need of statistical literacy education and the importance of statistics education. However, the current statistics education in high school treats only definitions without concrete experience on problem posing or data collecting in the process of statistical problem-solving, and places a high importance on calculation and theories. Therefore, the analysis of achievement standards must take precedence, since they are considered as actual guidelines for lessons and evaluation, and also as educational objectives intended by curriculum. The aim of this study is to compare and analyze achievement standards of statistics chapters in high school between the 2009 Revised Mathematics Curriculum and CCSSM according to the revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives which is often used for analysis of educational objectives. According to our analysis, ‘factual knowledge’ in the Knowledge Dimension was found only in Korean curriculum. In the Cognitive Process Dimension, ‘remember’ and ‘create’ were not found in either curriculum but ‘evaluate’ was found only in CCSSM which is suitable for the goal of data analysis and evaluation in statistics education. The results of this study are expected to be used as a preliminary data for developing educational curricula and achievement standards in the future.
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