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아동기의 경험과 부모로서의 양육효능감이 보육교사의 교수효능감에 미치는 영향
김철근(Kim Chol-Keun),이완정(Lee Wan-Jeong) 한국영유아보육학회 2012 한국영유아보육학 Vol.0 No.70
본 연구의 목적은 보육교사를 대상으로 아동기 때 자신의 부모로부터 받은 긍정적 양육경험과 현재 자녀를 키우는 부모로서의 양육효능감 간에 관계가 있는지 살펴보고, 두 변인이 보육교사로서의 교수효능감에 어떻게 영향을 미치고 있는지 분석해 보는 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 자녀가 있는 보육교사 301명을 대상으로 아동기 양육경험, 부모로서의 양육효능감 및 교사로서의 교수효능감을 조사하였다. 자료는 빈도분석, t-검증, 상관관계분석, 위계적 중다회귀분석을 사용하여 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동기의 긍정적 양육경험, 부모로서의 양육효능감, 보육교사로서의 교수효능감 간에는 유의한 정적 관계가 있었다. 둘째, 보육교사의 연령이 높을수록, 부모로서의 양육효능감 중 훈육능력이 높다고 인식할수록, 보육교사로서의 교수효능감이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 아동기의 긍정적 양육경험은 부모로서의 양육효능감을 거쳐 보육교사로서의 교수효능감에 간접적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. This study examined the relation between positive childhood experience and parenting efficacy as current parents of childcare teachers and analyzed the effect of the two variables upon teaching efficacy as childcare teachers. To achieve such objective, childhood experiences, parenting efficacy and teaching efficacy were analyzed to 301 childcare teachers who had a child. Frequency analysis, t-test, correlation analysis and hierarchical multiple regression analysis were carried out to analyze the data. The main results are as follows. First, there was significantly positive relation between positive childhood experience, parenting efficacy as parents and teaching efficacy as childcare teachers. Second, the teaching efficacy was getting higher when the age of childcare teachers was higher and disciplining ability among parenting efficacy was higher. Third, positive childhood experience demonstrated that it had influenced on teaching efficacy as childcare teachers indirectly through parenting efficacy of parents.
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