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구조중심 협동학습을 적용한 초등학교 과학 자유 탐구 수업 프로그램 개발 및 적용
김알음(Kim Ahr eum),천재순(Chun Jae sun) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11
이 연구의 목적은 구조중심 협동학습을 적용한 초등학교 과학과 자유 탐구 수업 프로그램을 개발하고, 이를 적용하여 그 효과를 알아보는데 있다. 수업 프로그램을 위해 6차시로 구성된 교수․학습 과정안, 자유 탐구 노트, 수업 PPT 등을 개발하였 다. 연구 대상은 전북 I시 소재 초등학교 6학년 2개 반이었다. 실험반과 비교반의 모 둠 구성은 과학탐구능력을 기준으로 3~5인 1조의 이질집단으로 구성하였다. 자유 탐 구 보고서의 평균 점수는 실험반이 70.4, 비교반이 48.0으로 실험반이 더 높았다. 과 학적 태도 검사 실시 후 공변량 분석한 결과 .05 수준에서 실험반이 통계적으로 유 의미하게 높은 것으로 나타났다(F=4.629, p<.05). 인터뷰 결과 구조중심 협동학습을 적극적으로 활용한 학생들은 친구들과 함께하는 탐구 과정을 흥미로워하고, 역할 분 담 및 의견 조율을 잘하고, 협동 과정에 별다른 아쉬움을 느끼지 못했다. 이상의 결 과로 보아 구조중심 협동학습을 적용한 자유 탐구 수업 프로그램은 학생들의 자유 탐구 보고서 작성 능력 및 과학적 태도 향상에 효과가 있으며, 자유 탐구 수업에 대 한 인식을 긍정적으로 변화시켰다. The purpose of this study was to develop elementary open inquiry program using structure-based cooperative learning and analyze that effects. For this study, teaching-learning lesson plan consisting of 6 lessons, open inquiry notebook and lesson presentations were developed. Two classes of 6th grade students in elementary school in Jeonbuk were selected for applying the developed program. Open inquiry program using structure-based cooperative learning was treated to experimental group of 30 students, while general open inquiry program was conducted in control group of 29 students. After the classes, 15 reports were evaluated. Average score of open inquiry reports in experimental and control group were 70.38 and 48.00 respectively. Pre-test and post-test results of scientific attitude in the experimental group were significantly different at the .05 level of analysis of covariance (F=4.629, p<.05). As results of interviews, the experimental group students that engaged actively had felt interested, good tune up with friends to explore the process, but not felt regretful. With these results, open inquiry program using structure-based cooperative learning was effective in improving students report writing ability and scientific attitude, and in changing their perception positively.
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