Metal foam을 사용한 고분자 전해질 연료전지 성능 연구

김묘은,김창수,손영준 한국수소및신에너지학회 2015 한국수소 및 신에너지학회논문집 Vol.26 No.6

Single cell of PEMFC (polymer electrolyte membrane fuel cell) is composed of bipolar plates, gasket, GDL and the MEA. Bipolar plate's function is the collecting electricity, helping oxygen/hydrogen gas diffuse evenly and draining the water and heat. In this work, we have conducted experiments to low contact resistance and improve the performance of a 25 cm 2 single cell by using metal forms. We have following experimental cases: 1) Conventional graphite serpentine channel bipolar plate; 2) Channel-less bipolar plate with nickel(Ni) based metal foam which coated by various materials. We focused the difference in contact resistance and performance of the single cell with metal foam depending on various coating materials. The experimental results show the similar performance of single cells between with serpentine channel bipolar plates and with channel-less bipolar plate using metal foams. In addition, single cell with metal foam shows potential to higher performance than conventional channel.

미래세대를 위한 디지털 소양 교육의 중요성

김묘은 한국교육과정평가원 2023 교육광장 Vol.83 No.-

다공성 금속 폼을 적용한 PEMFC 스택 성능 연구

김묘은(Kim Myo-eun),김창수(Chang-Soo Kim),손영준(Sohn Young-Jun) 한국신재생에너지학회 2017 한국신재생에너지학회 학술대회논문집 Vol.2017 No.5

교육용 메타버스 플랫폼에 대한 제언: 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로

김희철,김묘은,박일준 한국컴퓨터정보학회 2022 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.27 No.9

본 연구의 목적은 메타버스를 활용한 교육 경험이 있는 초, 중, 고 교사들의 경험을 바탕으로 질적연구방법 중 하나인 포커스 그룹 인터뷰 방법론을 적용하여 교육용 메타버스 개발을 위한 제언을 제시하고자 함이다. 포커스 그룹에 참여한 교사는 총 10명이며, 자료수집은 2022년 1월부터 2월까지 2개월 간 실시하였고, 1차, 2차의 두 차례의 포커스 그룹을 구성하여 면담을 진행하였다. 면담자료는 내용 분석(content analysis) 방법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 6개의 주제질문(메타버스 플랫폼 상에서 교육을 하는 것의 필요성, 메타버스를 소프트웨어의 하나로서 교육적인 도구로 사용할 때의 이점, 메타버스를 활용해서 학생들과 함께 진행하기에 적합한 수업, 메타버스 플랫폼을 활용해서 학생교육 시 발생할 수 있는 문제점, 교육용 메타버스에서 꼭 필요한 기능, 교육용 메타버스 플랫폼을 구축하는 데 있어 정책적 제언)에 대해 17개의 하부주제가 도출되었다. 연구 결과를 토대로 교육용 메타버스 구축을 위한 제언을 기술하였고, 마지막으로 연구의 한계점과 후속 연구의 제안을 제시하였다.

Dead-end 운전 모드에서 고분자 연료전지의 효율 연구

손영준,김묘은 대한기계학회 2019 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2019 No.4

한국판 분열형 성격척도의 타당화 예비연구

함웅,김묘은,이흥표,양익홍,문희옥 大韓神經精神醫學會 1997 신경정신의학 Vol.36 No.2

In order to product and develop questionnaire which can assess the schizotypal personality by model of criteria in DSM-Ⅲ-R, it was presented following question in this study. First, for the validation and manufacture of scale and sub-subscale that assess overall feature, nine characteristics of the schizotypal personality disorder, this study was concerned with validity, reliability and factor-analysis results of schizotypal personality questionnaire. Second, we would by present how schizotypal personality disorder trend is connected with trait-anxiety, hopelessness and self-concept. Also the difference is compared with. Finally, 396(male 216 Ss/53,8%, female 180 Ss/45.5%) college students with mean age 21.2 years were sampled. Raine(1991)'s schizotypal personality questionnaire(SPQ) which assess nine characterisitics of schizotypal personality disorder in DSM-Ⅲ-R was translated and used. In this results, Raine's schizotypal personality questionnaire was appeared to have high internal validity, split-half reliability and test-retest reliability. Also, 6 factors were affirmed by empirical confirmation through factor-analysis. 6 factors have been very reliable internal validity that ranges from .78 to .83. In these 6 factors, idea of reference, odd or eccentric behavior and odd speech were corresponded to the category model after DSM-Ⅲ-R in Raine's scale. 'Cognitive, perceptive' dimension was centered of factor 1, 'Emotive, affective' dimension was centered of factor 2, social anxiety and constricted affect were constituted to 2nd factor. No close friends, schizoid trend and suspiciousness of schizotypal characteristics were constituted to 3rd factor by 'interpersonal relationship' dimension. These empirical outcomes which confirmed through factor-analysis were very valid and connected much to Raine's scale which assessed schizotypal personality disorder, thus possibility of development and manufacture of schizotypal personality disorder scale through item revision was lighten. In 2nd study the higher schizotypal personality disorder trend, trait-anxiety and hoplessness were higher. But on the contrary, self-concept was lower. The group of high score in schizotypal personality questionnaire had more trait-anxiety and hopelessness than the group of low score in schizotypal personality questionnaire. Contrastly, positive self-concept was high in the group of low score. Also the most predictable variable to the trait-anxiety was factor 2, predictable power R²of factor 2 was 29.1%. To the hopelessness, factor 2 was the most powerful predictable variable. Predictable power of factor 2 was 11.2%, also. In self-concept, factor 2 explained 20.8% of self-concept, thus it was presented that factor 2 had the most powerful explanatory quantity. In these consequences, the factors which have meaningful connection to the trait-anxiety, hopelessness and low self-concept within 6 factors were really factor 2, 3, 1. Among these factors, "Emotive' feature of factor 2 including social anxiety and constricted affect have the most effect on trait-anxiety, hopelessness and self-concept. And next to factor 2, the isolated interpersonal relation which include no close friends and schizoid trend was some influential variable. Also peculiar, unusual preceptual experience, eccentric belief and magical thinking had some effect though small. The college students who had strong schizotypal personality trend had more social anxiety and more constricted emotional empathic ability, less self-expression, less social skill than common college sudents. These elements threaten, interrupt and retard identity establishment and intimacy-seeking which are important developmental tasks within this period. These experiences is accepted to ego-dystonic to schizotypal college students who have some or moderate reality testing, adaptive ability. Moreover, These peoples would feel locus of contol externally, not internally and would have more control-failure experiences. All these elemets elevate anxiety level, give rise to low self-concept and low expectation to the future. These outcomes all confirmed questions which presented in this study.

서울랜드

박종한,김묘은 (사)한국인터넷전문가협회 2008 Web Korea Annual Vol.2008 No.-

메타버스와 메타버스 리터러시의 개념 정립과 메타버스 리터러시 프레임워크의 개발

김희철,박일준,김묘은 한국컴퓨터정보학회 2023 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.28 No.3

본 연구의 목적은 메타버스와 디지털 교육, 그리고 미래교육과 관련된 전문가들의 의견을 바탕으로 델파이 조사 방법론과 심층 인터뷰 방법론을 적용하여 메타버스와 메타버스 리터러시의 정의를도출하고 메타버스 리터러시의 구성 요소를 정립, 제시하기 위함이다. 1차 델파이 조사에 참여한 전문가는 9명이며, 자료수집은 2022년 1월 12일부터 1월 17일까지 전자우편으로 발송되고 회송되었다. 2차 심층 인터뷰에 참여한 전문가는 4명이며, 자료수집은 2022년 3월 1일에서 3월 19일까지 각 전문가와 zoom을 통해 4회의 1:1 인터뷰로 진행되었다. 1차 델파이 조사에서 메타버스의 개념 정의를 위한 기초의견을 수렴하기 위해 기존에 정의된 6명의 국내 학자들의 개념 정의를 선별하여 그에 대한동의 정도를 5점 리커트 척도로 평가하는 방식으로 조사하였고 추가 의견을 설문하였다. 메타버스리터러시의 개념 정의를 위한 의견수렴을 위해 기존에 정의된 메타버스 리터러시의 정의에 대한 동의 정도와 추가 의견을 취합하였다. 메타버스 리터러시 구성 요소의 선정 및 프레임워크 개발을 위해 기존에 개발된 메타버스 리터러시 프레임워크를 제시하고 메타버스 리터러시를 구성하는 12개의하위 개념 구성 요소들에 대한 동의 정도와 추가 의견을 수렴하였다. 델파이 조사 결과를 종합하여메타버스와 메타버스 리터러시를 재정의하였고, 메타버스 리터러시의 개념 구성 요소를 포함한 프레임워크를 재정리하여 2차 전문가 심층 인터뷰를 실시하였다. 심층 인터뷰에서는 델파이 조사 결과로 재정립된 메타버스와 메타버스 리터러시에 대한 정의 및 메타버스 리터러시 프레임워크에 대한심층 피드백을 수렴하였다. 1,2차 조사 결과를 토대로 최종 정의들과 프레임워크를 제안하였고, 마지막으로 연구의 함의와 한계점, 그리고 후속 연구의 제안을 제시하였다.

중학생을 위한 디지털 리터러시 측정도구의 개발 및 타당화를 위한 연구

김희철,임지영,박일준,김묘은 한국컴퓨터정보학회 2023 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.28 No.9

The purpose of this study is to develop and validate a scale for measuring digital literacy by identifying the factors consisting of digital literacy and extracting items for each factor. Preliminary items for the Delphi study were developed through the analysis of previous literature and the deliberation of the research team. As a result of two rounds of the expert Delphi study, 65 items were selected for the main survey. The validation of the items was carried out in the process of exploratory and confirmatory factor analyses, reliability test, and criterion validity test using the data collected in the main survey. As a result, a 4-factor structure composed of 31 questions(factor 1: digital technology & data literacy- 9 questions, factor 2: digital content & media literacy- 8 questions, factor 3: digital communication & community literacy- 9 questions, factor 4: digital wellness literacy - 5 questions) was confirmed. Also, the goodness of fit indices of the model were found to be good and the result of reliability test revealed the scale had a very appropriate level of Cronbach’s alpha(α=.956). In addition, a statistically significantly positive correlations(p<.001) were found between digital literacy and internet self-efficacy and between digital literacy and self-directed learning ability, which were predicted in the existing evidence, therefore the criterion validity of the developed scale was secured. Finally, practical and academic implications of the study are provided and future study and limitations of the study are discussed.

교육용 메타버스 플랫폼 개발을 위한 제언: 델파이 연구를 중심으로

김희철(Hee Chul Kim),박일준(Iljun Park),김묘은(Myoeun Kim) 한국컴퓨터정보학회 2023 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.28 No.2