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최종문 ( Choi Jong Moon ),김계중 ( Kim Gae Jung ) 한국영유아교육보육학회 2014 영유아교육.보육연구 Vol.7 No.-
유아교육기관 평가는 유아교육의 질과 관련된 다양한 요인들을 평가함으로써 프로그램의 교육목표, 효과검증 및 수정·보완의 역할을 수행하는 것이다. 한국의 경우 2005년 시작된 평가와 관련하여 어린이집 평가인증제는 도입 이후 3주기, 유치원 평가 2주기 등을 맞고 있다. 이러한 현실에서 본 연구는 한국의 평가제도와 미국의 NAEYC의 평가인증 제도, 호주의 ACECQA를 비교 분석하여 한국의 평가제도의 개선의 기초자료를 제공하고자 한다. 비교 분석에 따른 결과는 첫째, 한국의 평가제도가 평가 결과의 성패나 등급에 초점이 맞춰지는 것은 바람직하지 않다. 둘째, 평가의 결과가 주로 유아교육 보육의 전문가에 의해 결정되므로 학보모의 참여를 적극적으로 유도 할 필요가 있다. 셋째, 평가제도는 보육의 질 향상에 목적을 두고 있기 때문에 이를 지원하기 위해 기관 장학제도의 지원체제가 필요하다. The Evaluation of early childhood education institutes is to assess educational objectives of program, verify effect and perform a role of correct·supplement by evaluating a variety of factors related to the quality of early childhood education. Regarding evaluation that started in 2005, child care center accreditation system of Korea is reaching its 3rd year and kindergarten evaluation h as been on the second year. In this reality, this study aims to provide preliminary data for improvement of Korean evaluation system by comparing and analyzing evaluation system of Korea, accreditation system of the U.S NAEYC and NCAC, ACECQA of Australia. Results of comparative analysis are First, it is undesirable for Korean evaluation system to focus on the success or failure of evaluation results or grade. Second, results of evaluation are mainly decided by early childhood education professionals, so it is considered necessary to induce parents’ participation actively. Third, evaluation system is aimed at improvement of the quality of childcare, so the support system for organizational scholarship is necessary to support the aforementioned.
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