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- 저자 : 김겸훈(Kim Gyum-Hoon) (검색결과 2 건)
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김형관(Kim Hyung-Kwan),이석열(Lee Suk-Yeol),손희권(Sohn Heekwon),신붕섭(Shin Boong Seop),이은구(Lee Eun-Ku),김겸훈(Kim Gyum-Hoon),노명순(Roh Myeong-Soon) 한국교육행정학회 2005 敎育行政學硏究 Vol.23 No.1
본 연구의 목적은 전문대학원 제도가 도입된 이후 급속히 확대되고 있는 시점에서 그 운영에 대한 현황을 분석해보고, 전문대학원 본래의 취지에 맞게 운영할 수 있도록 개선방안을 모색하는 데 있다. 2004년 현재 전문대학원은 84개 대학에서 116개 설립되어 있고, 그 분포는 일반대학에 82개(70.7%), 산업대학에 7개 (6.0%), 대학원대학에 27개(23.3%) 설치되어 있다. 연구의 내용은 전문대학원의 법률적 의미와 외국의 전문대학원 운영을 검토하고, 전문대학원의 입학, 교육과정, 수업, 교육여건, 졸업에 대한 실제적인 운영 현황을 분석하였으며, 교수와 대학원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과를 종합하면, 전문대학원이 일반대학원 및 특수대학원과의 차이를 보다 명확하게 구별할 수 있도록 전문대학원의 성격을 명확히 하고 난립을 방지하기 위해서 법령체계상 정비 및 전문대학원 육성 분야를 가시화하고, 전문대학원의 특성에 맞는 입학제도, 교육과정, 수업, 교육여건, 졸업제도에 대한 운영 방안을 특화시키며, 이에 대한 질 관리와 평가체제를 도입할 필요가 있다. The major purpose of the study is to examine the current scene of the professional graduate school and how to improve it? The subject of the study is the staff, the professor, and the student in the professional school. The instrument is the questionnaire created by the research team on the basis of the system model. The analytical method of the study is frequency analysis and t-test.<br/> The major findings on the current scene of the professional graduate school are as follows. First, the theological school is less competitive than other professional schools. Second, the graduation requirement for the professional graduate school is high while waver and transfer is not easy. Third, the field-based subject is not much nor is the instructional method various. Fourth, the member of the professor with field experience is small. Last, many students get scholarship, job, and the job consistent with their major but their graduation rate is low,<br/> The major findings on how to improve the professional graduate schoolare as follows. First, the student and the faculty members answer the purpose and uniqueness of the professional graduate school positively while its social reputation and the appropriateness of the student size negatively. Second, there are many responses for enlarging the special admissions, systemizing the interview, and diversifying the criterion for the choice of the student. Third, the student and the faculty members answer the integrative master-doctoral degree and the tailored system positively while the reduction of the graduation requirements negatively. Fourth, many student and faculty members require the field-based curriculum, English lecture, and the increase of the required course. Fifth, the responses for the instruction is positive. Sixth, there are many responses to demand the exclusive library, the appropriate tuition, and the partnership with the outsider institutions. Finally, many students and the faculty members answer the award for outstanding dissertations, the institutionalization of presenting the dissertation proposal, and the strict review of the dissertation positively, the alternatives to the dissertation very carefully, and the social reputation of the graduated negatively.
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신현석(Shin Hyun-Seok),이은구(Lee Eun-Ku),김겸훈(Kim Gyum-Hoon),노명순(Roh Myeong-Soon) 고려대학교 교육문제연구소 2008 敎育問題硏究 Vol.0 No.31
본 연구의 목적은 현재 우리나라 대학원의 교육여건 하에서 교육수요자들이 인식하고 있는 대학원의 질적 수준에 대한 실증적 평가를 바탕으로 대학원 교육의 질을 구성하는 관련요인들을 추출ㆍ규명하고, 이들 추출된 요인들이 대학원 교육의 질에 대한 만족에 미치는 영향관계를 규명하는데 있다. 구체적으로 본 연구에서는 대학원 교육의 질에 대한 만족에 영향을 미칠 것으로 예상되는 요인을 대학 특성 변인(설립별, 소재지별, 규모별, 전공계열별), 교육 부문 요인(전문성, 충실성, 개방성), 연구 부문 요인(수월성, 활용도), 행정서비스 부문 요인(교육활동지원, 학사업무지원)으로 구분하고, 이들이 대학원생의 만족도에 어떤 영향을 미치는가 하는 점을 분석하고자 하였다. 분석결과, 교육 부문에서는 전문성, 개방성, 충실성이, 연구 부문에서는 수월성이, 행정서비스 부문에서는 교육활동지원이 대학원 교육의 질에 대한 만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 대학 특성 부문은 대학원 교육의 질에 대한 만족에 별다른 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. This study was intended to explore factors that construct the quality of graduate education, and to uncover the influence of those factors on satisfaction with the quality. It characterized predictable factors that might influence the satisfaction, as ① demographic variables (foundation, location, size and major), ② education variables(professionality, integrity, openness), ③ research variables(excellence, usefulness), ④ administrative service variables(adequacy, system). Then it analyzed the influence of these factors on satisfaction. As a result, all the education variables, excellence in research variables, adequacy in administrative services were found to influence on satisfaction. However, any other variables in demographics did not appear to be significantly influential on satisfaction.
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