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N,N-주개원자를 가지는 아연(II)-디페닉산 이온 착물의 합성과 구조
구본권 ( Koo Bon-kweon ) 대구가톨릭대학교 자연과학연구소 2016 자연과학연구논문집 Vol.14 No.1
새로운 아연(II) 착물, [Zn(dpa)(phen)(H<sub>2</sub>O)<sub>2</sub>](1)및 [Zn(dpa)(bpy)(H<sub>2</sub>O)<sub>2</sub>](2)를 합성하고, 원소분석, 적외선분광법, 열분석 등을 통해 화합물의 구조와 열적 안정도를 조사하였다. 아연(II)은 6-배위 환경을 가지며 두 개의 아연(II) 이온들은 dpa 리간드에 의해 다리로 연결되어 있고 각각 페난트롤린을 포함한다. 디페닉산 이온은 bis-monodentate로 금속에 결합되어 있다. Two new metal(II)-diphenate complexes, [Zn (dpa)(phen)(H<sub>2</sub>O)<sub>2</sub>](1), and [Zn(dpa) (bpy)(H<sub>2</sub>O)<sub>2</sub>](2) (dpa = dephenic acid, phen = 1,10-phenanthroline, and bpy is 2,2`-dipyridyl) have been synthesized and characterized by elemental analysis, infrared spectroscopy, and thermogravimetric analysis. In the complexes, each Zn(II) ion is six-coordinated and two Zn(II) ions are bridged by one dpa ligand cooperated with the terminal ligand phen or bpy to form 1D network. The dpa ligand is coordinated to metal(II) ions as a bis-monodentate.
1,10-Phenanthroline의 니켈(2)-디카복실산 이온 착물의 합성과 구조
구본권 ( Bon Kweon Koo ) 대구가톨릭대학교 자연과학연구소 2013 자연과학연구논문집 Vol.11 No.1
새로운니켈(II) 착물, [Ni2(dpa)(phen)2(H2O)6] (dpa) (H2dpa=dephenic acid, phen=1,10-phenanthroline)를 합성하고, 원소분석, 적외선분광법, 열분석 등을 통한 화합물의 구조와 열적 안정도를 조사하였다. 니켈(II)은 6-배위한경을 가지며 두 개의 Ni(II) 이온들은 dpa 리간드에 의한 다리에 연결되어 있고, 각각 페난트롤린을 포함한다. 디페닉산 이온은 bis-monodentate로 금속에 결합되어 있다. A new nickel(II) complex, [Ni2(dpa)(phen)2(H2O)6] (dpa) (H2dpa=dephenic acid, phen=1,10-phenanthroline) has been synthesized and characterized by elemental analysis, infrared spectroscopy, and thermogravimetric analysis. In the complex, Ni(II)ion is six-coordinated and two Ni(II)ions are bridged by one dpa ligand cooperatedwith the terminal ligand phen. The dicarboxylate ligand is coordinated to nickell(II) ions as a bis-monodentate.
구본권 ( Bonkwon Koo ) 한국유아특수교육학회 2001 유아특수교육연구 Vol.1 No.2
본 연구는 초·중·고학생들의 정서 사건이나 경험을 알아 본 결과이다. 학생들이 가정·학교·사회에서 경험하는 정서 경험이 다양하고 남녀 그리고 학년에 따라 차이가 있 다. 가장 많이 회상하는 대상들은 성공 · 성취 · 실패 · 이성 그리고 친구와 관계된 사건들이다. 이들에 정서 특성은 다음과 같다. 첫째, 공포 대상은 불량배, 가족, 대중매체, 교사이다. 공포 대상은 돈을 요구하는 협박, 무서운 이야기, 벌, 혼자 있을 때, 악몽 등이다. 둘째, 열등감은 남자보다 여자들이 더 많고 학년이 높을 수록 더 우세한 경향이 있다. 열등감의 대상은 친구이며 그 내용은 학업 성적, 그 다음이 외모이다. 셋째, 불만의 대상은 부모, 교사, 친구, 형제, 타인 순으로 나타났다. 넷째 갈등은 친구, 갖고 싶은 물건, 학업, 가족, 자신, 교사들이 대상이다. 갈등은 학년이 높을수록 증가하였다. 초등학생들의 갈등은 물질, 여학생은 정신적인 것이 우세했다. 중학생은 물질, 정신이 남녀에서 비슷하고, 고등학교에서는 물질보다 정신적인 면에서 남녀 비슷하다. 다섯째, 감동은 전 학년에서 남녀 비슷하나 초등학교에서는 여학생보다 남학생들이 더 많이 경험하고 있다. 여섯째 사랑, 행복, 즐거운 대상이 친구이지만 학년이 증가할수록 그 대상이 이성 친구에게 옮겨가고 있다. This study investigated emotional events and experience of students in elementary, junior high school, and high school students. Emotional events which students experienced in the home, school, and society were various and differed from their sex and grade. The most recollected subjects were such events related to success, achievement, failure, sex, and friends. Their characteristics were as follows : First, the subjects of fear were scoundrels, family, mass media, and teachers, which caused by a threat compelled money, horrible story, punishment, being alone, nightmare. A sensation of fear was experienced mostly due to scoundrels, and it did not decrease from elementary school to high school students. Violence and threat compelled money were mostly experienced by junior high school students. A threat of violence was experienced by elementary school students. Junior high school boy students were predominant and high school students did not differ in their sex. On the street, boy students were threatened more than girl students were. Second, inferiority complex was found more in girl students, and it tended to be predominant as students were in a higher grade. The subject of Inferiority complex was a friend. Girl students had more inferiority complex than boy students did. Inferiority complex appeared as predominantly as their grade increased. Inferiority complex mostly related with academic record and then, appearance. And It was higher regardless of the grade. Elementary school students did not experience only inferiority complex in school but also in the home. Third, dissatisfaction appeared according to parents, teachers, friends, brothers or