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중국의 한국어『정독』과목에 대한 요구 분석 -졸업 진로에 대한 요구를 중심으로
교우박 ( Yu Bo Qiao ) 한국문법교육학회 2011 문법 교육 Vol.14 No.-
Korean Language Education has been classified into Minor Language Education at universities in China. Differs from Major Language Education such as English, Korean Language Education however, has unique difficulties including shorter educational time duration, as well as larger educational planned duties. Besides, students have to face lingual influences from Mandarin, English, and even local languages and languages from ethnic groups. Even though, the social reality requires Korean Language students achieving similar advanced level compare with those whom major in English after undergraduate school. One of the most significant questions for discussion in Korean Language Education studies, therefore, should emphasize the way of co-existence of improving teaching efficiency and ensuring quality teaching content. As the subject occupies the largest time duration in Korean Language Education, Intensive Reading therefore, has gained significant impact on improving teaching quality as well as efficiency. In order to improve the efficiency and practicability of Korean Language Education, this article would accurately demonstrate the contents in need for intensive readings, by conducting series of survey researches from students of Korean Language Education from terms of 2007, 2008, and 2009, respectively.
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교우박 ( Yu Bo Qiao ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2011 한국어문교육 Vol.9 No.-
1992년 중·한 수교 이후, 한국 드라마의 유입과 한류 열풍으로 중국 각지에서 한국어 학원이 우후죽순처럼 생겨났다. 한국어 학원 교육은 대학교의 한국어정규교육에 비해 그 수가 많고 분포지역이 넓으며 학습자가 다양하고 학습동기도 다양해, 전국의 한국어학원 학습자를 통합적으로 분석하기는 어렵다. 이 때문에. 본고에서는 중국 한 도시의 한국어학원 학습자를 대상으로 하여 무작위 설문조사를 했다. 설문내용은 크게 세 부분으로 나눌 수 있다. 첫 번째 부분은 학습자의 개인정보이다. 이 부분을 통해 학원에서 한국어를 학습하는 학습자의 성별, 나이, 직업 및 수업 이외의 한국어 학습시간 등 주요 특징을 살펴보고자 한다. 두 번째 부분은 학습동기 유형이다. Gardner & Lam bert는 사회언어학적인 시각에서 학습동기를 통합적인 동기(integrative movation)와 도구적인 동기(instrumental motivation)로 나누었다. 본고에서는 학습동기의 이런 분류를 근거로 하여 학원에서 한국어를 학습하는 학습자들의 학습동기를 살펴보고자 한다. 세 번째 부분은 학습 방식이다. 이 부분에서는 학원에서 한국어를 학습하는 학습자들이 선호하는 수업 외 시간의 학습방식을 생활적 방식과 학교적 방식 두 가지로 나누어 살펴보고자 한다. 이 연구의 결과가 중국 내의 한국어 학원에서 공부하는 한국어학습자들의 학습상황을 밝혀, 중국 내 한국어학원의 설립과 발전에 도움이 되기를 바란다. In 1992 China and South Korea established diplomatic relationship which paved the path for the cultural communication between them. Since then "Korean Wave" culture rushed to China along with the acceptance and favor of Korean dramas among Chinese, meanwhile Korean language institutes have mushroomed. However compared to formal Korean language education units Korean language institutes have the following characteristics: large numbers, wide spread, diversity of study motivation and personal situations. Given these reasons; it is imperative to complete statistical analysis on study motivations of language learners in China. Hence this research focuses on a study on Korean language enthusiast learners in a city in China via sampling survey in terms of three aspects. First, individual personal information including gender, age, occupation and study time to find out the basic features of enthusiast learners in Korean language institutes. Second, learning motivation patterns: referring to Gardner & Lam bert`s theory of study motivation in social linguistics contexts. Korean language enthusiast learners` motivation falls into the following two types: integrative motivation and instrumental motivation. Third, study patterns: this parts involves research on learners` study patterns during their spare time which will be divided into survival pattern and academic pattern. This study aims to improve comprehension of the study situation of Korean language enthusiast learners` in China and therefore attributing to the development of Korean language institutes.
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정혜 ( Zheng Hui ),교우박 ( Qiao Yu-bo ) 숙명여자대학교 교양교육연구소 2021 교양교육과 시민 Vol.3 No.-
본 연구는 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 위상과 문제점, 그리고 개선 방향에 초점을 두어 연구해 보고자 한다. 본 연구는 대학원생 대상의 교양 한국어 교육은 제외한, 4년제 대학 학부생들을 대상으로 한 교양 한국어 교육만을 논의의 대상으로 하여 진행할 것이다. 본 연구는 먼저 중국 대학의 교육과정 체계를 살펴보고 복단대학교와 상해해양학교의 통식교육 체계를 살펴보면서 교양 과목으로서의 한국어의 위상을 살펴볼 것이다. 다음으로 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 상황을 학기당 학습자 규모, 학습 기간, 학기당 수업 시수, 교재 등을 살펴보면서 교양 한국어 교육의 문제점을 지적한다. 이를 바탕으로 마지막 부분에서는 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 개선 방향으로 결론을 짓는다. The status, existing problems and future improvement of Korean teaching as general education in Chinese universities will be discussed in this paper. The major concern falls upon Korean teaching as a second foreign language for students from four-year undergraduate colleges in China rather than graduate students. After examining the curriculum system of Korean in Chinese universities, it explores the status of Korean as a second foreign language, taking the general curriculum system of Fudan University and Shanghai Ocean University as examples. Then it points out the existing problems based on the analyses of the status quo of Korean teaching as a second foreign language in terms of the size of the students per semester, learning periods, the number of class hours per semester and the teaching materials etc.. Finally, the paper puts forward the improvement measures of Korean teaching as a second foreign language in Chinese universities.
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