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김선옥,조희숙,공숙자 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 2004 한국심리학회지 발달 Vol.17 No.2
유아의 연령에 따라 읽기에 미치는 음운처리과정 요인의 영향력을 알아보기 위해 만4세 유아 48명, 만5세 유아 50명 총 98명을 대상으로 음운자각, 음성 재부호화, 음운 재부호화, 단어 읽기 검사를 실시하였다. 그 결과, 4세 집단의 경우 음운자각, 음성 재부호화, 음운 재부호화가 단어 읽기와 유의한 상관이 있었으며 5세 집단의 경우 음운자각과 음성 재부호화만이 읽기와 유의한 상관이 있었다. 4세 집단의 단어 읽기 총점에 대하여는 음운자각만이 영향력을 가졌고 음운자각의 하위변인을 중심으로 보았을 때는 음절탈락, 음소탈락 순으로 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 5세 집단의 단어 읽기 총점에 대하여도 음운자각만이 영향력을 가졌고, 음운자각의 하위변인을 중심으로 보았을 때는 음절합성과 음절탈락 순으로 영향력을 갖는 것으로 나타났다. This study examined the effects of phonological processing ability on the reading ability of four- and five-year olds. Forty-eight 4-year olds and fifty 5-year olds took the Phonological Awareness Test(syllable deletion, syllable blending, syllable discrimination, phoneme deletion, phoneme blending, phoneme discrimination), the Phonetic Recoding Test, the Phonological Recoding Test and a Reading Test. The results indicated that the total score for phonological awareness correlated significantly with those of phonetic recoding, the retrieval of phonological recoding and a reading correlated significantly with overall scores on reading for 4-year olds. For 5-year-olds, the total score for phonological awareness and that of phonetic recoding correlated significantly with their reading ability. While only phonological awareness was a significant predictable variable of reading ability for both age groups, syllable deletion and phoneme deletion, elements of phonological awareness were significant predictors for 4-year olds, syllable blending and syllable deletion for 5-year olds.
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