초등학생의 행복감에 관한 연구

강영하 공주교육대학교 초등교육연구소 2005 초등학교교육연구 = Elementary school education research Vol.5 No.2

본 연구는 초등학생의 얼마나 행복한 마음을 가지고 학교생활을 하고 있는지를 밝히 기 위해 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 대도시 지역과 읍면지역에 소재한 초등학교 5학년과 6학년 학생 220명을 대상으로 행복감 검사를 실시하고 그 결 과를 분석하였다. 연구결과 우리나라 초등학생의 행복감은 비교적 높은 편이며, 초등학 생의 행복감은 학년에 따라 차이가 없으나, 성별에 따라서는 여학생이 남학생보다 행 복감이 높았다. 그리고 학교 소재지별로는 읍면지역의 학생보다 대도시 지역에 소재한 학교에 재학하고 있는 초등학생이 행복감이 높았다. 본 연구에서는 초등학생을 비롯하여 중 고둥학생들의 행복감을 체계적으로 밝힐 수 있 는 후속연구와 학생들의 행복감에 영향을 미치는 심리적 변인을 밝히는 연구 그리고 행 복감을 증진시키기 위한 프로그램을 개발하고 체계적으로 검증하는 연구가 제안되었다. The purpose of this study was to measure the happiness of elementary students. For this purpose, 220 5th and 6th graders of metropolitan city and rural elementary schools were sampled and Happiness Inventory for elementary students. The results were as follows; First, the elementary students reported that they were very happy. Second, There was no significant difference between 5th graders and 6th graders. Third, female elementary students were happier than male students. Finally, elementary students whose school was located in metropolitan area were happier than those whose school was located in rural area. Further researches to measure students' subjective happiness, to examine the variables which influence the subjective happiness of students, and to develop the program to enhance the subjective happiness of students were suggested.

검사불안의 개념 및 경감방안에 관한 예비적 연구

강영하 공주대학교 학생지도연구소 1987 학생지도연구 Vol.6 No.-

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교사의 학교 행복감에 대한 귀인 경향

강영하 학습전략중재학회 2018 학습전략중재연구 Vol.9 No.1

초등학생의 학교 행복감 구성요인 탐색

강영하 한국초등상담교육학회 2012 초등상담연구 Vol.11 No.2

이 연구는 암묵적 접근을 통하여 초등학생의 학교 행복감 구성요인을 확인하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 대전시와 충청남도에 소재한 초등학교 5, 6학년 95명을 대상으로 ‘어떤 친구가 학교에서 행복할까요?’라는 질문에 자유롭게 기술하도록 하고 이를 바탕으로 학교 행복감 구성요인 추출을 위한 192문항을 작성하였다. 이어서 교사 28명을 대상으로 작성된 문항들의 적절성을 평가하도록 하고 75문항을 요인분석을 위한 문항으로 선정하였다. 요인분석을 위하여 이 문항들로 구성된 검사를 대전시와 충청남도에 소재한 초등학교 5학년과 6학년 학생 155명에게 실시하였다. 1차 요인분석을 통하여 최종적으로 36문항이 선정되었다. 선정된 문항을 중심으로 2차 요인분석을 하여 학교 행복감 구성요인이 추출되었다. 요인분석 방법은 주축요인분석을 하였다. 연구결과, 낙천주의, 친구관계에 대한 긍정적 지각, 자기 존중감, 배려심, 그리고 교사관계에 대한 긍정적 지각의 5요인이 추출되었다. 추출된 요인으로 학교 행복감 점수의 약 68%를 설명할 수 있다. 확인적 요인분석을 통하여 모형의 적합도를 검증한 결과 모든 지수의 값들이 수용기준 충족하여 학교 행복감 구성요인을 5개의 요인으로 모형화하는 것이 적합한 것으로 나타났다. Cronbach a=.996이었다. 이 연구에서는 초등학생의 학교 행복감 구성요인과 청소년의 학교 행복감 구성요인의 부분적으로 다른 이유를 밝히기 위한 후속연구의 필요성과 일반적인 행복감뿐만 아니라 특정 상황이나 맥락에서의 행복감 구성요인을 밝히기 위한 후속연구의 필요성이 제기되었다.

프로그램 學習資料의 效果的인 活用을 위한 提案

姜永河 공주대학교 학생지도연구소 1985 학생지도연구 Vol.5 No.-

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필리핀의 교사양성 및 자격부여 제도의 시사점

강영하 공주교육대학교초등교육연구원 2015 敎育論叢 Vol.52 No.2

The purpose was to review Philippines, pre-service teacher education and teacher license examination and searching for implications. For this purpose, the history of pre-service teacher education and recent teacher education program and teacher license examination system were surveyed. The Filipino teacher education was started from Spanish period but the systematic pre-service teacher education was started from American era. The professional education courses are divided into theory and concept courses, methods and strategies courses, field courses, special topics courses and content courses. All pre-service teacher education student have to complete 174 units in general education courses and professional courses. To be a licensed teacher in Philippines, a graduate teacher education courses have to pass the licensure examination for teacher. It was suggested that professional education courses, especially methods and strategies courses units were strentherned and elevated the units per courses, field study courses were linked with theory/concept courses and method/strategies, and administered the examination for teacher licensure. 이 논문의 목적은 필리핀의 교사양성 제도를 직전교사교육 프로그램과 자격부여 제도를 중심으로 살펴보고 시사점을 찾는 것이다. 필리핀의 교사교육 역사와 교사교육 프로그램과 자격부여 제도를 살펴보았다. 필리핀 교사교육의 역사는 스페인 식민시대까지 거슬러 올라갈 수 있으나 본격적인 출발은 미군 점령시대부터 시작된 것으로 볼 수 있을 것이다. 초등교사 교육은 1929년에 초급대학 수준으로 그리고 필리핀이 독립되면서 1948년에 대학수준에서 실시되었고, 중등교사 교육은 2년제 초급대학 수준에서 독립된 필리핀의 교사교육은 4년제로 발전되어 현재에 이르고 있다. 필리핀의 교사교육 프로그램은 이론/개념 강좌, 방법/전략 강좌, 교육실습, 특별주제 및 심화/내용 강좌로 구성되어 있으며 졸업을 위해서는 174학점을 이수하도록 되어 있다. 초등교육 학사나 중등교육 학사를 받는 사람을 대상으로 자격시험을 실시하고 일정한 수준에 도달한 합격자에게만 교사자격을 부여한다. 필리핀의 교사교육과 자격부여 제도는 우리나라 교사교육 프로그램의 전문 과정 중 교직과정을 방법/전략 강좌를 강화하고 강좌별 학점을 3학점으로 상향할 필요, 교육실습을 체계화하고 전문 과정 강좌와 연계시켜 체계화할 필요, 그리고 교사자격 부여를 위한 자격시험 제도의 도입을 신중하게 검토할 필요성을 시사한다.

중심개념구조와 인지발달 이론의 통합 가능성

강영하 公州敎育大學 敎育硏究所 1996 公州敎大論叢 Vol.33 No.2

The Central Conceptual Structure and the Integration of Cognitive Development Theories Youngha Kang(Kongju National University of Education) The purpose of present study is to explore the possibility of integration of congnitive developmetal theories, focused on the Case's central conceptual structure. For this purpose, the development of cognitive developmental theories was reviewed. There has been an historical tension between theories of cognitive development that viewed cognitive development as monolithic, universal and endogenous and those that viewed cognitive development as atomistic, contextuall specific, and exogenous. Finally, a contemporary set of theories has ermerged, in which ballance has been struck between these two opposing perspectives, but remains tilted at least slightly one of two. The central conceptual structure, which was proposed by Case and his colleagues, and relevant studies were reviewed. And this concept was compared with the major concepts which were proposed by other theories to explore the possibility of the integration of cognitve development theories. It is the conclusion of this study that the Case's revised Neo-Piagetian theories that encompassed the concept of the central conceptual structures could provided the base of the integration of cognitive development theories. Finally, the future studies were proposed. First, the studies are needed to reveal the existence of the central conceptual structres in various cognitive areas. Second, the studies are needed to reveal the existence of these concepts in various cognive developmental stages, such as relational stages and vector stages. Third, the studies are needed to revealed the factors that cause the similarity of developmental patterns. Finally, it is needed the explore the suggestions of central conceptual structures to instruction and curriculum development.

유추추론 수업의 효과

강영하 공주교육대학교 초등연구원 1991 公州敎大論叢 Vol.27 No.-

The purpose of this study is to examine the effects of teaching analogical reasoning strategies. For this purpose, 40 second grade students were recuited and then assigned experimental group and control group, randomly. The effects of teaching were masured with geometric analoy test (as post and delayed post test), Raven’s matrices test, and series completion test. The results were as follows ; First, there was a significant, positive effect for instruction on children’s performance of geo- metric analogy taske. Second, there was a significant, kpositive effects effect for instruction on children’s performance of geometric analogy tasks administered 2 weeks later. It was suggested that a further researches were needed with regard to the effect of instruction as as function of working memory capacities.

초등학생의 행복에 관한 최근 연구동향 분석

강영하 한국초등상담교육학회 2020 초등상담연구 Vol.19 No.1

이 연구는 초등학생의 행복 연구의 동향을 분석하여 추후연구의 방향을 탐색하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 한국학술정보원의 RISS4U, KISS(한국학술정보), DBpia(누리미디어) 등의 검색 사이트를 통하여 2014년부터 2018년까지 5년 동안 전문 학술지에 게재된 초등학생의 행복에 관한 연구 논문 71편을 검색한 후 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다: (1) 2014년부터 2018년까지 발표된 논문 편수는 2017년에 다소 감 소하였으나 전반적으로 증가하는 경향을 보이고 있었다. (2) 초등학생의 행복 관련 연구에서는 주관적 안 녕이라는 용어보다는 행복이라는 용어가 많이 사용되었다. (3) 연구주제는 초등학생의 행복 관련 변인을 탐색하는 연구가 대부분이었으며, 이 중에는 개인 변인이 많았으며 가정 변인과 학교 변인을 다룬 연구의 비중은 동일하였다. (4) 연구대상은 고학년 대상으로 수행된 연구가 저학년 대상으로 이루어진 연구보다 압도적으로 많았다. (5) 연구유형은 양적 연구가 질적 연구나 문헌 연구 보다 압도적으로 많았으며, 양적 연구 중에서도 상관연구가 기술연구나 실험연구보다 많았다. (6) 심리검사 등과 같은 검사방법을 통하여 연구 자료를 수집한 연구가 절대 다수를 차지했으며 면접이나 관찰을 통하여 자료를 수집하거나 둘 이상 의 방법으로 자료를 수집한 연구는 매우 적었다. (7) 자료 분석은 상관분석이나 회귀분석과 같은 관계 검 증 방법으로 분석한 연구가 가장 많았다. 이러한 연구결과를 바탕으로 초등학생의 행복감을 증진시킬 수 있는 프로그램 개발에 대한 연구, 학생들이 경험하는 행복감과 그 의미를 심층적으로 이해하기 위한 연구, 그리고 초등학생의 행복감의 연구동향을 보다 체계적으로 분석하는 등 보다 광범위한 연구의 필요성이 제안되었다. The purpose of this study was to review research trends of studies related elementary students’ happiness and to explore the suggestions for further research. For this purpose, 71 articles published in research journals from 2014 to 2018 were collected through RISS4U, KISS, and DBpia. The results were as follows. Firstly, the number of papers has increased for 5 years; the researchers prefer the term ‘happiness’ than the term ‘subjective well-being’; the studies to examine the factors related happiness were conducted more than studies to develop program and to examine the effects or studies to explore the meaning of student’s happiness; the major research type was quantitative research; the subjects of the studies were more higher graders than low graders; the popular data collection method was tests or scales, and the data analysis was mostly performed by relational verification. It was suggested follow researches to development the program for enhancing happiness and explore the meaning of happiness experience by elementary students.

記憶戰略으로서의 Keyword 技法의 効果에 관한 考察

姜永河 공주교육대학교 초등연구원 1987 公州敎大論叢 Vol.23 No.1

This study aims to review the nature and effects of the mnemonic keyword technique to explore the possibility of it’s generalization. The keyword technique was proposed by Atkinson and Raugh (1975) to facilitate the learning of foreign vocabulary based on imagery. The keyword technique is a two-stage process for learning foreign vocabulary words. To use the technique, one first derives a keyword that sounds like part of foreign word. Then a meaningful interaction involving the keyword and the vocabulary word’s definition is constructed. This can be in the form of a provided interactive illustration, or the learner can generate an visual image. The studies that examined the effects of keyword technique reported that the keyword technique facilitated adults’ learning of definition of foreign vocabulary. Further, the keyword technique helped younger children effectively learn foreign vocabulary words when keyword and/or imagery variations were provided. And it was found that the keyword technique could be applied to other curriculum content. The studies were concerned with the teaching of learning strategies showed that the keyword technique can be used effectively as learning strategies. According to these results, it is apparent that the keyword technique can contribute the develop�ment of the theory about human memory and be applied to education. But, in order to apply the keyword technique to educational practice, further studies should be conducted. First, it is necessary to identify clearly the nature of the keyword technique. Second, can the keyword technique be applied to the learning of the higher cognitive skills such as intellictual skills? Third, is there interactional effect between the keyword technique and the traits of learners? Finally, can the keyword technique be applied other language, especially oriental language. Further can it be applied to Korean language. These questions should be answered by empirical studies for the development of theory as well as the application to educational practice. It is expected further studies will be conducted.