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          • 초등 도덕과 교육과정 변천 연구

            권혁환 공주교육대학교 초등교육연구원 2011 敎育論叢 Vol.48 No.1

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            우리나라의 초등 도덕과 교육과정은 초등학교 도덕과 교육의 근거가 되는 매우 중요한 원천이다. 이 연구에서는 교수요목기 로부터 2007년 개정 교육과정기에 이르는 초등 도덕과 교육과정의 변천을 살피고, 이에 근거하여 초등 도덕과 교육과정을 교육 목표, 지도 내용 영역, 주요 지도 요소들이 어떻게 변화되어 왔는지를 분석한 후, 초등 도덕과 교육과정의 바람직한 방향을 제 시하고자 했다. 도덕과 교육목표는 개조식에서 서술식으로 총괄목표에서 총괄목표와 하위목표를 제시하는 방식으로 변화하였다. 도덕과 지 도 내용 영역은 생활영역 확대법에 의해, 개인 생활, 가정?이웃 생활, 사회 생활, 국가?민족 생활이라는 4개 영역을 제7차 교육 과정기에 이르기까지 고수해 왔으나 2007년 개정 교육과정기에 이르러 가치관계 확대법에 근거하여 도덕적 주체로서의 나, 나 라 ? 민족 ? 지구공동체와의 관계, 자연 ?초월적 존재와의 관계 등 4개 영역을 새롭게 설정했다. 주요 지도 요소는 대체로 그 수 가 감소하는 경향이었고, 지도 요소의 내용은 시기별로 변화를 겪어 오고 있다. 분석 결과를 몇 가지 제언을 하면, 첫째로 통합적 접근을 유지하되 도덕과 교육의 목표가 보다 통합적으로 서술되어야 한 다. 둘째로 통합적 인격의 요소에 대해 보다 명료한 제시가 필요하다. 셋째로 주요 지도 요소의 수가 학년별로 한 개 정도만 제시될 정도로 대폭 감소되어야 한다. 넷째로 가치관계 확대법에 의한 지도영역의 설정을 당분간 유지하는 것이 바람직하다.

          • 初等教員 資格制度論

            崔鶴柱 공주교육대학교 초등연구원 1988 公州敎大論叢 Vol.24 No.-

            이 硏究는 教員 資格制度의 意義 • 位相 • 機能과 性格 • 檢定方法 둥의 理論的 고찰을 통하여 교원 자격제도의 原理를 탐구하고, 우리 나라 初等教員 資格制度의 變遷과 現況을 概括하고 分析 함으로써 교원 자격제도의 원리에 비추어 본 問題點을 진단하고 그 改善方向을 声索한 것이다. 硏究의 편의상 初等教員 중에서도 學級 教師에 限定하였고, 주로 新規 資格制度만을 다루었다. 硏究方法으로는 순수한 文獻硏究 方法을 사용하였다. 教員 資格制度란 교원으로서 갖추어야 할 資質을 法的 (또는 行政的 ) 으로 認定하는 制度이며, 교원 자격을 行政的으로 인정하는 제도를 資格檢定制度라고 한다. 現代 國家들의 대부분은 교원 임용에서의 資格法定主義 또는 資格任用主義를 채택하고 있는 바, 이는 1) 被教育者의 이익을 보장하고, 2) 국가•사회의 安全性을 보장하며, 3) 教師 자 신의 地位를 보장하기 위하여 필요한 것으로 認識되立 있다. 교원의 資格檢定 체제는 教育人事行政의 諸 過程 혹은 要素에서도 대 단히 중요한 위치를 차지 하고 있는데, 이는 良質의 교원을 확보하고 공급하는 最後의 保壘的 성격을 띠고 있기 때문이다. 資格檢定體制는 교육인사행 정의 다른 體制들보다도 훨씬 相互連鎖的 關聯性을 많이 띠고 있는데, 교원의 養成體制•學校에서의 교원 組織體制•任用體制와의 相互連鎖的 관련성이 깊다. 그러기 때문에 , 教員資格制度의 論議에서는 자격제도가 갖는 相互連鎖的 位相을.고려하여야 하며, 政策 的•行政的 계획이나 시행에서도 마찬가지로 배려되어야 한다. 교원 자격제도에 관한 理論的 考察을 통하여 정리된 教員 資格制度의 原理들은 다음과 같다. (1) 교원 자격 제 도는 教員으로서의 資質을 檢定하는 제 도이 다. (2) 교원 자격제도에서의 教師 資質은 교사에게 요구되는 最低 水準을 가리킨다. (3) 교원 자격제도는 專門職으로서의 社會的 公信力을 가져야 하고, 또 높일 수 있게 運 用되어야 한다. (4) 교원 자격제도는 교원의 養成 • 組織 構造 • 任用과의 相互連鎖的 開聯에서 계획 • 운용 되어야한다. (5) 교원 자격은 任用의 要件이며,나아가서는 교원의 能力發展과 士氣에도 관제된다. (6) 교원 자격제 도는 合法性에 기초를 두고 있다. (7) 교원 자격제도는 궁극적으로 학생의 教育權에 강조를 두어야 한다. 우리나라에서의 初等教員 資格制度의 변천과정은 養成制度의 변천과정과 直結된다. 그것은 ^ 성과정을 마치기만 하면 서류심사만의 無試験檢定으로 資格證을 주어 任用해왔기 때문이다. 解 放後 1962年까지는 高等學校 수준의 師範學校에서,1962 년 이후에는 專門大學 수준의 2年制 教育大學에서,그리고 1981年 (1981 —1984) 부터는 4年制 教育大學에서 초등교원을 양성해 왔 으나,急増하는 교원 수요에 충당하기 위하여 正規 양성기관 수준에 못미치는 學歷 所有者를 대 상으로히는 臨時初等教員養成所를 설치•운영하기도 하였다. 1940年代 후반이나,50年代에 비 하면 오늘날의 初等教員의 資質은 현저하게 向上되었고, 상대적으로 초등교원 자격증의 社會的 公信力노 많이 높아졌지만, 資格制度 그 자체의 改善은 별로 進展되지 못하였기에, 오늘와 時點 에서 그리고 未來 發展的 관점에서 보면 改善해야 할 문제점들이 많이 있다. 教員 資格制度의 原理, 先進諸國의 제도와 世界的 趨勢 등에 비추어 본 우리나라'初等教員 資 格制度의 問題點과 改善方向을 要約하면 다음과 같다. (1) 초등교원의 자격기준이 多元化되어있고 그 體系性이 不足한 바, 2級 正教師의 경우 「4年制 教育大學 卒業』으로 一元化시키고,2年制 教大- 졸업 생의 배출 개시연도인 1964年 이후 자격취득자의 學歷을 學士학위로 끌아올리도록 적극적인 시책을 강구한다. 그러기 위하여 는,현재 教育大學에 設置 • 運營되고 있는 夜間制 및 季節制 編入學을 적극 유도하고, 이 課程 을 마친 현직교원들에게는 小福으로나마 身分上의 혜택을 주도록 배려한다. 따라서 新規 자격으 로서의 准教師 직급은 폐 지되어 야 한다. 2 級正教師 자격 기 준 중 여 타의 항목들은 4年制 教大 졸업 수준에 상응하도록 整備되어야 한다. (2) 현행의 교원자격체계는 2正一 1 正一校監一校長으로 이어져 있어 教師로서의 專門性 심화를 유도하지 못하고, 昇進 욕구도 채워주기 어렵게 되어있는 바,이는 教員 組織 構造를 分 化시켜 職級을 分化시키는 方向으로 改善되어야 한다. 教援活動職列과 經營 • 管理職列을 二元化 하여 1 正 資格 以上의 上位 資格을 두 단계쯤 新設하는 것이다. 아울러 水平的으로도 教科담당자격제도나 學年水準의 담당 자격제도도 검토 • 도입되어야 한다. (3) 현행 자격제도로는 質的 統制가 未洽한 바, 現行의 養成에 의한 자격 인정 체제를 푯간 으로 하되, 어학 및 교육기본과목에 한하여 全國 水準의 시험제•도를 첨가하여 補完하도로 한다. 이 때의 시험 관리는 文教部가 아닌 自律的 전문기꾸, 예컨대 대학교육협의회의 산하기辛에서 맡도록 할 것을 提案한다. (4) 質的 統制 장치 의 하나로 修習教師제도의 도입이 필요하다. (5) 教育改革審議會가 提案하고 있는 師道獎學金제도案 중에서 자격검정 방법의 차별안은 바람직하지 않다. (6) 교원 자격증의 有效期間이 終身制로 되어있는 바, 이는 部分的으로 修正되어야 한다. 자격증 효력의 계속적인 認定은 教職에 奉職하고 있는 限에서만 認定하고 離職했을 경우에는 교직 空白期間 계속 5年 경과후에 實效되도록 한다. (7) 현행의 상급자격 취득 요건으로서의 法定 자격기준과 實際와의 틈을 좁히기 위하여는 3年 이상의 교육경력을 5년 이상쯤으로 늘리는 것이 좋을 것 같다. 이상으로 要約해보았으나, 초등교원 자격제도의 改善은 어디까지나 교원 자격제도가 갖는 本 質的인 意義 • 機能。原理에 바탕을 두고 우리의 教育 與件을 고려하면서 점진적인 구조 변경을 摸索해야 할 것이다. 資格體制와 相互連鎖性을 띠는 다른 體制들과의 調和, 中等教員 자격체제 와의 衡平,그리고 教育專門職列들의 자격체제와의 .均衡 등이 동시에 고려되는 政策 開發이 았 어야 할 것으로 본다. 끝으로,어떤 資格制度라도 그것이 궁극적으로는 學生의 教育權을 伸張시키는데 긍정적인 기 여를 할 수 있지 않으면 안된다는 命題에 부합되는 것이라야 한다. 이 硏究는 엄밀히 말하여. 초등교원 資格制度의 合理的 改善을 위한 基礎硏究의 性格이 강하다. 보다 具體化되고 深化된 硏究가 後續되기를 期待한다.

          • 초등영어 교실에 적용할 수 있는 교수요목에 관한 연구

            김영철(Kim Young-Cheol) 공주교육대학교 초등교육연구원 2019 敎育論叢 Vol.56 No.3

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            본 논문에서는 초등학교 교실에 적용할 수 있는 교수요목들에 대해서 살펴보았다. 그 동안 교수요목은 교육과정이라는 큰 틀 안에 묻혀 거의 언급이 없었다. 따라서 이 연구에서는 초등학교 교실에 적용할 수 있는 구체적인 교수요목들 즉, 문법 중심 교수요목, 화제 중심 교수요목, 과업 중심교수요목, 의사소통 중심 교수요목의 특징과 장·단점을 살펴보았다. 이렇게 함으로써 현장에서 다양한 초등영어 수업을 할 수 있는 토대를 마련하고자 하였다. 문법 중심 교수요목을 설정할 때는 용이성, 규칙성, 빈도, 대조적 어려움을 토대로 제시하는 것이 필요하고, 화제 중심 교수요목을 설정할 때는 초등학생들과 관련된 많은 화제들을 이용하는 것이 필요하다. 아울러 과업 중심 교수요목은 초등 현장에서 교사가 과업들을 수준에 맞게 선정하는 것이 중요하고 과업 절차를 잘 적용하는 것이 필요하다. 마지막으로 의사소통 중심 교수요목은 초등현장에서 교사들이 의사소통 능력의 구성 성분들을 잘 적용하여 교수요목을 설정하는 것이 중요하다. 지금까지 언급한 교수요목들이 초등 교실 영어에 잘 적용될 수 있기 위해서는 현장에서 교사가 구체적인 수업 지도안을 구안하고 수업을 실시하면서 더 발전된 교수요목들을 개발해야 한다. The purpose of this study was to address the necessity of syllabus design applicable to the elementary English classroom. This study explained the characteristics, merits, and demerits of grammatical syllabus, topic-based syllabus, task-based syllabus, and communicative syllabus. The grammatical syllabus needs the ordering of simplicity, regularity, frequency, contrastive difficulty when elementary English teachers design the syllabus. When it comes to the topic-based syllabus, teachers need to utilize a lot of topics designing the topic-based syllabus. The task-based syllabus needs the procedure of pre-task stage, task stage, post-task stage. All the teachers should choose the appropriate tasks according to the level. Finally, the communicative syllabus is made up of a lot of components of communicative competence. So all the teachers should design the communicate syllabus using many components of communicative competence appropriately. It can be concluded that all the teachers need to design the concrete syllabus appropriately regarding grammatical syllabus, topic-based syllabus, task-based syllabus, and communicative syllabus. It is suggested that these kinds of syllabuses should be applicable to the elementary English classroom.

          • 4차 산업 기반 초등학교 진로교육프로그램 개발

            조붕환(Cho, Bung Hwan) 공주교육대학교 초등교육연구원 2021 敎育論叢 Vol.58 No.4

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            이 연구는 초등학생을 위한 4차 산업 기반의 진로교육프로그램을 개발하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 4차 산업 기반 진로교육프로그램 개발에 대한 초등교사의 인식과 요구를 조사하였으며, 초등학생 대상의 진로교육과 진로지도 자료를 분석하였다. 분석결과를 토대로 프로그램의 영역과 목표, 내용 체계를 구성하고, 초등학생의 진로발달 특성에 적합한 4차 산업 기반의 진로교육프로그램을 개발하였다. 프로그램은 ‘4차 산업과 자기이해’, ‘4차 산업과 직업세계 탐색’, ‘4차 산업과 진로정보 탐색’, ‘4차 산업과 직업관 형성’, ‘4차 산업과 진로계획’의 5개 영역으로 구성하였다. 본 연구는 초등학생의 진로발달 특성과 현장 초등교사의 요구를 반영한 프로그램을 개발함으로써 초등학교 현장에서 유용하게 활용할 수 있는 진로교육 및 지도 자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다. This study aimed to develop the 4th industry-based career education program for elementary school. For this purpose, the awareness and the needs of elementary school teachers about the 4th industry-based career education program were examined. And the references and the previous programs for the elementary school career education were reviewed. Based on the results, the domains, the goals, and the contents of the program were made up, and the 4th industry-based career education program for elementary school children was developed. The program consisted of 5 domains-‘the 4th industry & self-understanding’, ‘the 4th industry & job world exploration’, ‘the 4th industry & career information search’, ‘the 4th industry & occupational view building’and ‘the 4th industry & career plan’. This program reflected the career developmental traits of elementary school children and the teachers’needs, so provided the useful materials for the elementary school career education and instruction.

          • 체육문화 입문으로서의 초등체육교육

            이덕영 공주교육대학교 초등연구원 2007 公州敎大論叢 Vol.44 No.2

            Many active studies have been conducted so far in each area of contents, methods, and evaluations of physical education in elementary school. However, no studies have been pursued to present a direction toward which the physical education in elementary school should proceed. Setting a right direction should precede anything. The elementary physical education has so far been centered on the purpose of education for the whole person through acquiring physical aptitude and promotion. To put it another way, it was based on the external and internal values of physical education. However, the elementary physical education based on the external and internal values of physical education alone is not sufficient enough to actualize the whole-man education through the right practice of body, ethics, and intelligence. Recently, many studies have been conducted on the cultural value of physical education, and physical education is gaining much power as an introduction to the physical culture. Therefore, the elementary physical education must also actualize the whole-person education as an initiation to the physical culture. Systematic research into the contents, methods, and evaluations of the elementary physical education must be actively pursued in order to guide and introduce elementary school students to the physical culture in addition to promoting their physical aptitude. 지금까지 초등체육교육의 내용과 방법, 평가의 각 분야에서 활발한 연구가 진행되어 왔다. 그럼에도 불구하고 초등체육교육이 나아가야 할 방향에 대한 연구는 거의 이루어지지 않고 있다. 올바른 방향 설정은 그 무엇보다도 선행되어야 한다. 지금까지 초등체육교육은 운동기능 습득과 신장을 통한 전인교육이라는 목적을 중심으로 이루어져왔다. 다시 말해서 체육교육의 외재적, 내재적 가치에 따른 초등체육교육이었다. 그러나 체육의 외재적, 내재적 가치에 따른 초등체육교육으로는 체․덕․지의 올바른 실천을 통한 전인교육을 실현하기 어렵다. 최근에 체육의 문화적 가치에 대한 연구가 활발히 이루어져왔고, 체육문화에로의 입문으로서의 체육이 그 힘을 얻어가고 있다. 따라서 초등체육교육 또한 체육문화에의 입문으로서의 초등체육교육을 통해 전인교육을 실현하도록 하여야 할 것이다. 이를 통해 초등학교 학생들을 운동기능 신장만이 아니라 체육문화로 안내하여 체육문화에 입문할 수 있도록 초등체육교육의 내용과 방법, 평가에 관한 연구가 체계적으로 이루어져야 할 것이다.

          • 초등 도덕과 교육목표의 본질 실현을 위한 도덕과 평가 방안 연구

            권혁환 공주교육대학교 초등교육연구원 2011 敎育論叢 Vol.48 No.2

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            이 연구의 목적은 초등학교 도덕교육에서 도덕과 교육목표의 본질 실현을 위한 도덕과 평가 방안을 탐색하는데 있다. 이를 위해 평가의 개략적 개념과 한창 화두로 떠올랐던 수행평가에 관해 살피고, 이러한 평가가 초등 도덕과에서는 어떻게 활용될 수 있는지를 고찰하였다. 이어서 오늘날 학교 현장의 초등 도덕과 평가의 실태가 어떠한지를 고찰하고 이를 근거로 하여 초등 도덕과 평가의 바람직한 방향, 평가 준거 등을 차례로 탐색하였다. 초등 도덕과 교육목표의 본질 실현을 위한 도덕과 평가 방 안은 도덕과 공식 목표와 실제 목표가 일치되도록, 환원주의 평가를 극복할 수 있도록, 객관주의의 오류를 극복할 수 있어야 할 것이다.

          • 학교생활'의 초등교육적 의미

            정혜영 공주교육대학교 초등교육연구원 2013 敎育論叢 Vol.50 No.2

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            초등학교에서 교육적인 역할이 약화되어가고 있는 현실에서 초등학교 본연의 교육적 과제를 되찾기 위한 방안 모색이 필요 하다. 이를 위해 가장 기본적인 측면에서 초등학교를 보는 관점의 전환, 즉 초등학교를 수업만을 위한 공간이 아니라 어린이들 의 생활공간으로 보는 관점이 요구되며, 여기서 ‘학교생활’에 주목하게 된다. 이에 이 논문에서는 초등학교에서 ‘학교생활’이 어떤 교육적 의미를 지니는가를 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 우선 ‘학교생활’의 이론과 실천에 대한 역사적 고찰을 하였 다. 다음으로 ‘학교생활’에 대한 개념을 일반적인 규정과 대항적인 규정, 그리고 수업과의 관련성에 중점을 두어 파악하였고, ‘학교생활’의 내용적 이해를 위하여 ‘학교생활’의 현상 형태를 몇 가지 차원으로 분석?고찰하였다. 이러한 이론적 기초 아래, 초 등학교에서 ‘학교생활’을 통한 교육적 과제 수행의 가능성을 수업 내적인 측면과 수업 외적인 측면으로 나누어 살펴보았다. 결 론적으로 초등학교에서 ‘학교생활’은 교육적 과제 수행의 기반이 되는 것으로서 반드시 그 의미가 회복되어야 할 것으로 규명 되었다.

          • 초등학교 과학 수업에서 발생되는 오류에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구

            권오종 공주교육대학교 초등교육연구원 2015 敎育論叢 Vol.52 No.1

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            본 연구에서는 12 명의 초등학교 교사들에게 초등학교 과학 교과서의 실험 장면을 각각 한 개 씩 보여주고 발생 가능한 오류를 적도록 하였다. 또한 한 명의 물리 전공 교수에게 교사들에게 제시한 각 실험에서 발생할 수 있는 물리적으로 가장 중대한 오류를 한 개씩 적도록 하였다. 다음으로 교사와 교수에 의해 제시된 오류들 각각의 발생 원인을 적고 이들 발생 원인을 분류하 여 실험 오류에 대한 교사들의 인식을 파악하였다. 분석 결과, 교사들은 학생과 기구라는 보이는 대상에 기인한 오류만을 제시한 반면, 교수의 경우 눈에 직접 보이지 않는 다양한 원인에 의해 발생되는 오류도 제시하고 있었다. 이로부터 교사들이 다양한 오류 발생 원인에 대한 지식이 부 족하며, 특히 눈에 보이지 않는 원인을 인식하는 능력이 미숙함을 알 수 있었다.

          • 초등 4학년 수학영재 학생이 만든 일상생활과 관련된 수학문제에 관한 조사?분석

            임문규 공주교육대학교 초등교육연구원 2016 敎育論叢 Vol.53 No.3

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            이 연구는 초등학교 4학년 수학 영재 학생들에게 ‘이제까지 배운 수학의 내용이나 문제를 생 각하고 일상생활과 관련되는 수학 문제를 자유롭게 많이 만들어 봅시다.’를 과제로 하여, 수학 문제 만들기를 실시하고, 그 결과를 분석한 것이다. 연구의 의도는 4학년 수학 영재 학생들은 일상생활과 관련지어 수학 문제를 만드는 것이 가능 한지, 어떠한 일상생활과 연결하여 수학 문제를 창출해 내는지를 알아보기 위함이었다. 일상생활의 상황을 수학과 연결하고 다양한 수학문제를 만들 수 있는 수학화의 능력과 그 역인 수학의 생활화로 유도할 수 있으므로, 다양하고 확산적 사고활동이 동시에 이루어져, 창조성을 육성할 수 있다고 생각하기 때문이다. 이 조사 연구를 통해, 4학년 수학 영재 학생들은 일상생활의 상황과 연계하여 수학 문제를 만 들 수 있음을 확인하였고, 많은 완전한 수학 문제를 창출하였다고 생각된다.

          • 초등영어교육에서 프로젝트 중심 박물관 학습의 효과에 관한 연구

            안종분 공주교육대학교 초등교육연구원 2011 敎育論叢 Vol.48 No.2

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            이 연구의 목적은 초등학교 영어교육에서 프로젝트 중심 박물관 학습법을 활용하여 지도하였을 때 학생들의 인지적 영역과 정의적 영역에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것으로, 이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 영 어교육에서 프로젝트 중심의 박물관 학습을 통하여 문화적 접근을 하였을 때 학생들의 영어 의사소통 능력, 학생들의 영어 학 습에 대한 흥미도와 영어 학습에서의 자신감, 영어 학습에의 참여도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같 은 연구 결과를 토대로 하여 초등학교에서의 영어 교육은 교재 중심의 수업뿐 아니라, 학생 중심과 활동 중심의 수업 방법을 함께 병행하는 것이 효과적임을 알 수 있었다.

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