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언택트에 따른 대학의 비대면 학습을 위한 참여적 커뮤니케이션 방안 연구 - 「네트워크 사회론」을 통해 본 ‘미네르바 스쿨’ -
강승한 ( Kang Seunghan ) 한국영상미디어협회 예술과미디어학회 2020 예술과 미디어 Vol.19 No.2
우리 사회는 이제 코로나 이전과 이후로 나누어질 만큼 ‘코로나19’로 인한 영향은 막대하다. 사회의 거의 모든 분야에서 비대면의 문화를 정착시키고 있으며, 그중에서도 특히 대학의 역할은 위협받고 있다. 비대면 수업으로 인한 학생들의 불만은 줄어들지 않고 있으며 학생들은 급기야 등록금 환불운동까지 벌이며 불만을 토로하고 있다. 각 대학은 이를 타개하기 위해 온라인을 활용한 다양한 교육방식을 시도하고 있으나 아직 별다른 성과를 얻지 못하고 있다. 이러한 상황에서 효과적인 비대면 수업을 위한 대안 모색이 절실한 상황이다. 따라서 본 연구는 학습자의 능동적인 참여를 위한 대학의 새로운 비대면 학습 방안에 관한 연구이다. 이는 달리 표현하면, 네트워크 사회의 특성으로 인해 나타나는 참여적 커뮤니케이션의 방식을 모색하는 것이며, 그로 인한 혁신적 학습의 대안을 모색하는 것이라 하겠다. 비대면 학습은 근본적으로 네트워크를 활용한 학습의 방식이기에 네트워크의 특성을 이해하는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 분석을 위한 이론적인 근거는 네트워크가 고도로 발달한 사회에서 사회의 근본적인 변화과정을 네트워크와 커뮤니케이션학적인 시각으로 연구한 마누엘 카스텔(Manuel Castells, 1942-)의 「네트워크 사회론」을 차용했다. 카스텔은 ‘네트워크’와 ‘정체성’ 개념을 바탕으로 커뮤니케이션 방식의 근거를 밝혀냈으며 그의 「네트워크 사회론」을 통해 이론화시켰다. 사회의 모든 영역은 네트워크로 인해 변화하고 있다고 주장하는 카스텔은 네트워크 사회에서 커뮤니케이션의 관점에서 사회변화의 전반적인 과정을 연구했다. 분석의 사례는 최근 온라인을 기반으로 한 혁신적인 교수법으로 유명한 ‘미네르바 스쿨’을 분석했다. 분석의 결과, 학습자의 능동적인 참여를 가능케 한 새로운 네트워크적 커뮤니케이션 방식 및 학습 주체로서의 정체성 형성이라는 두 가지의 결과를 확인할 수 있었다. 새로운 네트워크적 커뮤니케이션 방식은 ‘연결’의 개념을 바탕으로 나타나고 있으며, 연결은 사람 간의 연결, 공간의 연결, 데이터의 간의 연결 그리고 지식과 현실의 연결이라는 4가지 방식의 연결이 학습 과정에서 상호 융합되어 나타나고 있었다. 그러한 결과 미네르바에서는 네트워킹을 통한 연결, 연결을 통한 융합, 융합을 통한 혁신의 과정이 지속적으로 일어나고 있다. 따라서 새로운 참여적 학습방식의 연구는 네트워크를 기반으로 한 커뮤니케이션 과정에 대한 연구임을 확인할 수 있었다. This The impact of' Corona19 is enormous so that our society can now be divided into before and after coronavirus. The non-face-to-face culture is settling in almost all areas of society, and the role of universities is seriously threatened. Students' dissatisfaction due to non-face-to-face classes is exploding, and students are finally launching a tuition refund campaign, raising questions about the existence of universities. In order to overcome this, each university is attempting a variety of online education methods, but has not yet achieved significant results. Moreover, professors who are not familiar with the properties of media also complain of difficulties in production. In this situation, it is urgent to find alternatives for effective non-face-to-face lessons. Therefore, this study is to summarize the theoretical background for innovative non-face-to-face instruction, and to present an alternative to the non-face-to-face learning method through the analysis of successful cases. This study seeks innovative learning methods in the era of increasing informal knowledge. In other words, it is to seek a method of participatory communication that appears due to the characteristics of a network society, and thus to seek an alternative to innovative learning.
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