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교사가 지각하는 초등학교 고학년 컴퓨터 교육의 실태 분석
엄우용 ( Woo Yong Eom ),강숙현 ( Suk Hyun Kang ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.2
본 연구는 초등학교 고학년에서의 컴퓨터 교육의 실제를 파악하고 이에 대한 교사의 인식, 그리고 어려움과 개선방안을 탐색하고자 하였다. D광역시에 근무하는 5-6학년 담임교사 16명을 대상으로 13개의 면접문항을 토대로 심층 면접을 실시하였다. 면접결과는 주제별 코딩과 분류의 방법을 이용하여 분류, 분석되었다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 초등학교 고학년 담임교사들은 컴퓨터교육 시간은 주당 1시간이 적당하다고 인식하였다. 컴퓨터 활용 능력이 우수한 교사일 수록 내용의 난이도가 쉽다고 판단하여 내용을 재구성하여 지도하였다. 실과 교과의 컴퓨터 관련 영역은 삭제되는 것이 좋다는 의견이 지배적이었다. 또한 초등학교에서 컴퓨터 교육을 경시하는 경향이 있었다. 둘째, 컴퓨터 교육의 어려움 및 개선방안으로 시설적인 면에서 컴퓨터실습실의 확충 및 방과 후 컴퓨터를 사용할 수 있는 공간의 개방을 들었다. 교수학습면에서는 아동의 수준차를 고려한 수준별 학습, 타교과 학습에 도움이 될 수 있는 컴퓨터 활용교육의 강화, 보조교사의 배치, 교수방법의 공유등에 대한 필요성을 제기하였다. 결론적으로 초등학교 교사들은 체계적인 교육과정의 부재, 컴퓨터 제반 시설의 부족, 교사의 인식 부족 등의 이유로 인하여 초등학교 고학년에서의 컴퓨터교육에 대하여 대체로 부정적인 시각을 지니고 있었다. The purpose of this study was to analyze teachers` perception on the computer education for the upper graders in elementary schools. 16 elementary teachers at the fifth and sixth grade in a large city have participated in a in-depth interview. A qualitative research method has been used for analyzing data. Results were as follows: first, teachers perceived that the computer class for upper graders is proper to be an hour per week. The more skilled teachers perceived the contents are easy. Most teachers perceived the contents are overlapped across subjects. In addition, teachers tended to be unconcerned to computer education. Second, teachers pointed out that it should increase the number of computers in the computer lab and should be opened after school. Teachers perceived the need of assistant teachers and sharing teaching methods. In addition they perceived the need for differentiated education by students` computer skills.
스콜라
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