농촌관광마을의 지각된 가치가 장소애착과 친환경 행동의도에 미치는 영향

윤현희(Hyun-Hee Yoon),이진호(Jin-Ho Lee) 한국농어촌관광학회 2013 농어촌관광연구 Vol.20 No.1

This study examines the influences of perceived value of rural tourism village on place attachment and pro-environmental behavior intentions. According to the factor analysis, perceived value and pro-environmental behavior intentions are composed of single dimension, and place attachment is classified into place dependence and place identity. As a results of the hypothesis testing, perceived value of rural tourism village have a significant effect on place dependence, place identity and pro-environmental behavior intentions respectively. Also place identity have a significant positive effect on pro-environmental behavior intentions. The implications of this study will help marketing strategies to develop rural tourism villages into sustainable and pro-environmental tourism attractions.

초등교사의 탈북학생 교육 경험에 관한 내러티브 탐구

윤현희 ( Yoon Hyun-hee ),김영순 ( Kim Young-soon ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.1

본 연구의 목적은 탈북학생을 지도한 초등교사의 교육경험에서 나타난 내러티브를 통해 탈북학생 교육에 관한 심층적인 이해를 돕고 방향성을 제시하는데 있다. 이를 위해 탈북학생 지도 경험이 2년 이상이고, 탈북학생 교육관련 특별한 공적이 확인 가능한 초등교사 2인을 연구참여자로 선정하여 그들의 탈북학생 교육 활동 사례에 관한 내러티브 탐구를 수행하였다. 연구참여자들의 내러티브에 나타난 탈북학생 교육 경험의 의미는 다음과 같다. 첫째, 탈북학생과의 만남 이전 경험의 의미는 ‘소수자와 이방인의 경험, 탈북학생을 이해하는 마음의 준비를 하다’로 나타났다. 연구참여자들 모두 탈북학생 교육 이전에 소수자나 이방인으로서의 경험이 있었다. 그리고 그러한 경험은 탈북학생에 대한 인식과 실천의 바탕이 되어 적극적 실천으로 연결되었다. 둘째, 탈북학생과의 만남 경험의 의미는 ‘헌신과 돌봄의 교육 활동을 펼치다’이다. 연구참여자들은 교사이면서 엄마였고, 가족이자 이웃이며 학부모의 멘토 역할까지 담당하는 ‘키다리 아저씨’로 존재했다. 셋째, 탈북학생과의 만남 이후 경험의 의미는‘탈북학생 교육 경험, 모두를 위한 교육으로 확대되다’로 도출되었다. 이는 탈북학생 교육의 일반화 가능성을 보여주는 의미있는 시사점이라 할 수 있다. 본 연구의 결과가 탈북학생 교육에 관한 총체적인 이해로 확장되어 교사 개인의 역량과 책임에 집중되어 있는 현재의 탈북학생 교육의 한계를 넘어설 수 있는 새로운 방향성 논의의 출발점이 될 수 있기를 기대한다. The Purpose of this study was to provide an in-depth understanding of the education of North Korean defector students using the narrative of the elementary school teachers' educational experience. For this purpose, two elementary school teachers who had experience teaching North Korean defector students were selected as research participants with the purpose to explore their narratives. The meaning of the elementary school teachers' educational experience for North Korean defector students is as follows. First, the meaning based on before the meeting with the North Korean defector students was experience as a minority and a stranger, to prepare for the North Korean defector students education. Both participants had experience as a minority before teaching the North Korean defector students. Such experience has been linked to active practice as a basis for recognition and practice of North Korean defector students. Second, the meaning based on meeting with the North Korean defector students was to carry out education activities of dedication and care. Both participants took the role of teacher, mother, family member, neighbor, and mentor. Third, the meaning based on after the meeting with the North Korean defector students was experience of North Korean defector students, extended to education for all. This is a meaningful implication of the generalization possibility of North Korean defector students education. I hope that the results of this study extends to a comprehensive understanding of North Korean defector students education. In addition, it will help to set the direction of North Korean defector students education.

음식물쓰레기를 이용한 젖산 생산의 최적화

이백석(Baek-Seok Lee),윤현희(Hyun-Hee Yoon),김은기(Eun-Ki Kim) 한국생물공학회 2001 KSBB Journal Vol.16 No.2

TAM모형을 적용한 항공예약시스템 사용의도에 관한 연구

천덕희 ( Cheon Deok-hee ),윤현희 ( Yoon Hyun-hee ) 동의대학교 경제경영전략연구소 2012 經濟經營硏究 Vol.7 No.2

The purpose of this study is to test how the TAM(Technology Acceptance Model) applies to the acceptance of CRS(Computer Reservation System). From the results of the factor analysis, computer self-efficacy, perceived ease of use, usefulness, attitude, intention to use were composed of single dimension. The results of the hypothesis testing were as follows. First, computer self-efficacy turned out to have a significant influence on perceived ease of use and usefulness. Second, perceived ease of use and usefulness have a positive relationship, and both turned out to have a significant influence on attitude. In addition, attitude turned out to have a significant influence on intention to use. This study proved that TAM model could be adopted into CRS acceptance and users` usage can be increased by enhancing computer self-efficiency and attitude.

중학교 사회 교과서 탐구활동의 지속가능발전교육 내용 분석

이동수 ( Dong-soo Lee ),김영순 ( Young-soon Kim ),윤현희 ( Hyun-hee Yoon ) 경북대학교 중등교육연구소 2017 중등교육연구 Vol.65 No.1

본 연구는 2009 개정교육과정의 중학교 「사회1」, 「사회2」교과서의 탐구활동을 지속가능발전교육의 사회·문화적 관점에서학습내용을 비교·분석하여 요인별 특징을 파악하고 개선방안을 모색하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 탐구활동에 반영된 지속가능발전교육은 사회·문화적 관점의 내용이 가장 높은 비율을 차지하였고, 환경적 관점과 경제적 관점 순으로 나타났다. 둘째, 탐구활동 내 지속가능발전교육의 사회·문화적 관점의 세부요소별 반영비율을 분석해보면, 「사회1」교과서에서는 문화다양성, 인구, 시민참여의 순으로 높은 비율을 차지하였으며, 노동이나 양성평등에 관한 내용이 부족하였다. 「사회2」 에서는 세계화·국제적 책임이 다른 요소들에 비해 높은 비중을 차지하였고 반면 건강이나 재해·안전 관련 요소는 미흡한 것으로 나타났다. 셋째, 교과서별 탐구활동 내의 지속가능발전교육 내용을 사회·문화적 관점의 세부 요소 별로 분석해보면 세계화·국제적 책임이 가장 컸고 문화다양성, 인권, 인구 순으로 그 뒤를 차지하였다. 연구결과를 바탕으로 중학교 사회 교과서 탐구활동의 지속가능발전교육 활성화를 방안을 제안하면 첫째, 사회·문화적 관점 중 노동과 관련한 탐구활동을 추가로 구성해야 한다. 둘째, 우리나라와 관련된 학습주제를 선정하여 학생들의 자기주도학습 능력과 문제해결능력을 신장할 필요가 있다. 마지막으로 시민참여와 관련한 탐구활동이 환경이나 경제 등 다양한 영역으로 시민 참여의 활동을 확대해야 한다. The purpose of this study is understanding characteristic of inquiry activities of textbook and factor by comparing and analyzing inquiry activities of social studies textbook (social studies 1 & 2) in social and cultural perspective that is sub-territory of ESD, and it aims to obtain implication to seek for improvement plan of inquiry activities through this. The study result is as following. First, social and cultural perspective was the highest percentage, and it appeared in order of cultural perspective and economical perspective. Second, as a result of analyzing social and cultural perspective contents of ESD, it appeared higher percentages in order of cultural diversity, population, and citizen participation in textbook of「social studies 1」, on textbook of 「social studies 2」, there are globalization and international responsibility, which takes significantly higher percentage compared to other materials, on the contrary, health or disaster and safety materials appeared rare. Third, as a result of analyzing ESD contents by details of social and cultural perspective, globalization and international responsibility were the most, and cultural diversity, human right, population, and it continues in order of civil participation, unification, disaster and safety, labor, health. It would like to suggest for revitalizing ESD as following based on the result of analysis of inquiry activities. First, it needs to organize percentage of labor related inquiry activities. Second, regarding selecting inquiry activities contents, as it selects topic for modern era of our country, and it needs to grow self directed learning ability and problem solving ability of students. Finally, civil participation needs to extend to various areas such as environment, economics, and others.

지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험에 대한 연구

김영순(Kim Young soon),김창아(Kim Chang ah),최승은(Choi Seung eun),이남형(Lee Nam hyung),윤현희(Yoon Hyun hee) 한국열린교육학회 2015 열린교육연구 Vol.23 No.2

본 연구는 지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험을 통해 ESD의 활성화를 위한 시사점을 제시하고자 시행하였다. 연구의 기간은 2014년 9월부터 12월까지이며, ESD프로그램 개발 참여교사 4인을 대상으로 면담을 하고 이를 전사하여 코딩한 후 3개의 경험주제와 9개의 주제의미로 나타내었다. ESD프로그램 개발 과정을 통한 참여자들의 경험은 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 ESD프로그램 개발 과정을 통하여 ESD의 이론과 실제를 연계하는 경험을 하였다. 둘째, 참여자들이 개발한 ESD프로그램에는 참여자 개인의 관심사가 반영되었다. 셋째, 참여자들은 ESD프로그램의 계획과 프로그램 개발, 그리고 실행 과정에서 성찰을 하지만, 외부로부터 강제된 성찰에 대해서는 거부감을 나타냈다. 이 과정을 통해서 이들은 자신의 한계를 느끼기도 했지만 이를 극복하기 위해 노력하였다. 이러한 참여자들의 모습은 이미 전문성을 인정받아 ESD프로그램 개발을 하게 되었지만 ESD전문가로 거듭나고 있는 것으로 해석하였다. 본 연구를 통해 나타난 ESD프로그램 개발자들의 경험적 특징을 통해 ESD활동에 보다 전문적이고 실천적인 교사의 역량이 개발되기를 기대한다. With the high awareness on ESD, this study raised implication on activating ESD program through the experience of people who are trying to adapt to the school. The research question is set as the experience of teachers who participated in the development of ESD program. From September to December 2014, this research interviewed four participant teachers, then transcribed and coded into 3 topics of experience and 9 meanings. The experiences of participants in the ESD program development are followed; First, the participants put ESD theories into practice during the development process of ESD program. Second, the developed ESD program contained individual interest of the participants. Especially, the participants have continued active and constant activities related to the interest. With adopting cooperation themselves during the development process, they have generally used cooperative learning in the education pursuing the main value of ESD. Third, although the participants self-examined through planning, developing, and practicing of ESD program, they presented resistance from the external forced reflection. The self-examination not only included themselves but also educational field and the social flow of the educational policy. They awarded their limit but tried to overcome. They already recognized their professionalism to produce ESD program, further became ESD experts. This study described the experimental characteristic of the ESD program development participants, and therefore expected the development of teacher competency in the ESD programs.

부모보고형 자아탄력성 척도의 개발

윤현희,홍창희,이진환 서울대학교 심리과학연구소 2001 心理科學 Vol.10 No.1

자아탄력성이란 외적 스트레스와 내적 긴장에 대해 융통성 있고 효과적으로 대처하는 일반적인 능력을 의미한다. 최근 아동과 청소년들을 위협하는 유해환경이 급하고 이에 따른 정신적ㆍ행동문제가 심각해져 감에 따라, 내적 긴장을 적절하게 해소하고 환경적인 스트레스에 대처해 나갈 수 있는 적응능력의 중요성이 절실하게 인식되고 있다. 이에 아동과 청소년 개개인의 자아탄력성 정도를 알아보는 것은 두 가지 점에서 의미가 있다고 하겠다. 첫째, 학교 장면에서는 자아가 취약한 아동들에게 예방적 개입을 실시할 기회를 얻을 수 있을 것이며, 둘째, 임상 장면에서는 현재 아동이 겪고 있는 장애에 대한 아동의 대처능력과, 장애로부터의 회복 가능성을 판단해 볼 수 있는 자료가 될 수 있을 것이다. 아동은 언어적인 표현능력이 제한됨에 따라 아동을 평가하는 데 있어 부모가 가장 좋은 정보원이 된다. 이에 본 연구에선, 1차 연구에서 아동의 인지, 정서, 행동 특징들을 기술하는 문항에 부모가 응답하게 함으로써, 아동의 자아탄력성을 측정할 수 있는 문항들을 선별, 척도를 구성하였다. 이 때 문항분석은 1. 안면타당도에 의한 문항분석 2. 교사평정으로 구분한 교사평정으로 구분한 자아탄력성 상/하위 집단 차이에 따른 문항분석 3. 정상집단과 환아집단 차이에 따른 문항분석 4. 문항-척도 상관에 의한 문항분석 5. 요인분석 과정을 거쳐 최종적으로 24문항을 선정하였다. 2차 연구에서 척도의 타당도를 검증하기 위하여, 개발된 척도에 의해 탄력적/ 비탄력적인 값으로 평가된 아동의 간의 스트레스 정도에 따른 적응양상을 비교하여 보았다. Ego-Resilience refers to the general capacity for flexible and resourceful adaptation to external stressors and internal tension. As children-adolescent's behavior problems become severe, to know the individuals Ego-resilience level is important in two aspect. First, at school setting. We can distinguish ego-resilient individual from ego-brittle individual by administration of Ego-resilience scale. So, We can put ego-brittle individual in program to promote Ego-resilience. Second, at clinical settings, administration of Ego-resiliency scale can be helpful to know the individual's coping with his/her pathology and prognosis. It is difficult for children to know and express himself/herself exactly and objectively. In case of preschool children, their ability to read and write is limited. So parents are the most important information for children. This is the reason why construct Parent Form Ego-resilience Scale. The item in the scale are selected from the Korea Personality Inventory for Children Preliminary Form. All items need to answer 'yes' or 'no'. Item analysis is made through five steps. 1. clinical psychologists' judgement for the face validity 2. group(ego-resilient vs ego-brittle) contrast is done according to teachers judgement 3. group(normal vs abnormal) contrast is done according to psychiatric diagnosis 4. item-scale correlation 5. factor analysis According to the result of principal component analysis, five factors such as 'peer-relationship and optimism', 'empathy and self-acceptance', 'attention and self-esteem', 'comprehension' and 'leadership' are extracted. The cut-off score discriminating abnormal and normal is 16 point. According to KPI-C profile the Ego-brittle groups are subject to maladaptive when external and internal stress increases. To find out ego-brittle children and to let them put in the situation to promoting capacity for flexible and resourceful adaptation are important.