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國家發展과 大學敎育의 使命 : 國家增進을 위한 秀才敎育中心
金維玉 세종대학교 교육학과 1972 군자교육 Vol.2 No.-
국가발전의 가장 핵심적인 원동력은 인적자원의 개발에 있다. 산업화 과학화 경제성장 사회문화의 향상등 모든 문명문화의 발전은 인간교육을 선행요건으로 하고 있다. 이런 사실은 우리나라에서 뿐 아니라 지난날 발전하여 온 나라의 발자취를 더듬어 보아도 입증되고 있는 사실이다. 따라서 국가발전의 첩경은 교육을 통한 인적자원의 개발에 있다고 보는 것이다. 여기에서 가장 국가발전에 기여도가 높은 인적자원의 개발은 대학교육이라고 보았다. 그런데 보다 국가발전에 박차를 가하기 위해선 종전과 대학교육 외에 수재교육을 위한 새로운 전환점을 모색해 보자는 것이다. 이른바 대학수준에 있어서 별도의 수재교육기관을 두어 역점을 기울려 보자는 것이다. 외국에 있어서 수재교육이 국가발전 혹은 국력증진의 기여도를 아는지라 근래에 와서는 국가자체에서 주요 관심사로 되어 있다는 것을 보았다. 우리나라에 있어서는 지금까지 수재교육에 대해서 거론도 되지 않고 있는 실정이다. 그럼으로 이들의 국가발전의 기여도와 그 필요성을 규명 내지 환기하고 대학교육에 있어서 수재교육에 대해 교육시책적으로 역점을 두어 보자는 것이다. 그렇기 위해선 수재학생들의 인간적 특질을 파악하고 또 이들의 발전을 위한 연구를 수행하여 종래의 지능 적성검사에서 탈피하여 창의성에 초점을 둔 개발도구를 마련하여 이들을 육성해 보자는 것이 대학교육에 있어 그 어느 면 보다 중대한 사명이라고 보았다. 그런데 이들의 발전은 조기발견하여 하급학교에서 이들대로의 특별지도도 중요하지만 보다 중요한 것은 대학교육에서 차원을 달리하여 이들대로의 대학교육기관을 설치하여 별도로 실시하고 고차적 입장에서 중점적으로 국가발전에 또는 국력증진의 교육을 초점있게 실시하여 수재를 가용성있게 육성하는 것도 고등교육에 있어 중대한 사명이라 본다. 이렇게 하기 위해선 이들의 교육을 위한 고등교육기관을 설치하여 최적의 방법으로 선정하여 전적으로 국가보조에 의한 육성책을 강구해야 한다. 그리하여 이들에게 절대성있는 특전을 주어 창조성있는 생산적 연구가 수행되어 그것이 바로 과학화 경제성장 산업화 국방력 등에 걸친 국력의 증진의 수단으로 삼아야 한다고 본다.
강정자 세종대학교 교육학과 1971 군자교육 Vol.1 No.-
(1) 질문지에 답한 300명의 학생 중 47%에 해당하는 141명이 학생 활동에 참가하고 있으며 학생 활동 경향 중 3가지 이상의 활동에 참가하는 학생이 적다. (2) 활동 내용의 참가 경향은 종교적 모임 학술적 모임 교양적 모임 취미적모임의 순이고 특히 주목할 것은 전공 분야에 국한된 활동이 아닌 예로서 문파 학생이 예술적인 영역에 참가하고 있는 학생이 눈에 뛰었다. (3) 활동 구성 인원은 50명 이상이 가장 많고 다음이 30명 정도로 구성되어 있다. (4) 학생 활동에 있어서 과반수가 남녀 혼성으로 구성되어 있다. (5) 학생 활동에 있어서 지도자를 모시고 있는 경향이 대다수이고 남성 지도자가 더 많다. (6) 학생 활동을 가지는 회수는 평균 1주일에 1번 모임이 가장 많다. (7) 참가계기는 자원이 수위이고 다음이 추천이다. (8) 학생 활동이 한번 조직되면 1년이상 지속되는 경향이 많고 특히 종교적 학술적 교양적 모임은 그 지속 기간이 길다. (9) 학생 활동에 참가하고 있는 학생 중 과반수이상이 만족을 얻고 있고 불만을 표시한 원인으로는 인간관계의 문제를 내세우고 있다.