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      • 산수과 학습목표 성취도에 관한 연구 : An Aspect of Relation, Figure and Measure in the High Level 고학년의 관계, 도형, 측도 영역을 중심으로

        항선형,이용률,성현경 仁川敎育大學 科學敎育硏究所 1979 科學敎育硏究所論文集 Vol.6 No.-

        현 교육과정에 의거하여 편찬된 교과서로 공부한 아동들의 수준이 교육과정이 설정한 목표와 어느 정도 부합하는가를 평가하여 교육과정 개선과 교사 교육을 위한 자료를 수집하고 학습지도에 있어서의 문제점을 찾아 본다는 것은 매우 의의있는 일이라고 생각한다. 본 연구는 저학년의 전 영역과 고학년(4,5,6학년)의 산수과 수, 연산 연구의 계속으로서 고학년의 관계, 도형, 축도 영역에서 학습 목표의 성취 수준을 알아보기 위하여, 영역별, 행동목표를 중심으로 검사 문항을 만들었고, 이를 경기도내 3개 지역을 선정하여 검사를 실시하였다. 검사를 통하여 드러난 사실은 다음과 같다. ⑴ 관 계 ⒜ 관계 영역 전반적인 성취 수준은 비교적 낮으며 개인차가 더욱 커진 것으로 나타났다. ⒝ 저학년의 경우와는 반대로 학년이 높아짐에 따라서 성취 수준은 저하되는 것으로 나타내고 있다. ⒞ 대도시 학생들의 성취 수준은 기타지방의 학생들의 성취 수준보다 높으나 읍, 면 단위 소재교 학생들의 수준은 비슷한 것으로 나타났다. ⒟ 언어 사용과 기능에 관한 성취 수준에 비하여 구조 파악과 응용력에 대한 수준이 낮은 것으로 나타났다. ⑵ 도 형 ⒜ 전반적으로 성취 수준이 낮다. ⒝ 학년이 높아 감에 따라 성취 수준이 낮아진다. ⒞ 4학년의 경우 성취 수준이 농촌, 읍, 시의 순으로 높아지고 있으나 5학년에서 6학년으로 학년이 높아 갈수록 읍 소재교의 아동이 타지역의 아동에 비해 성취 수준이 높아지는데 반해 시 소재교의 아동의 성취도가 크게 낮아지고 있다. ⒟ 수학적 언어의 표현 능력이 가장 낮고 다음으로 수학적 구조의 파악 능력이 낮다. ⑶ 측 도 ⒜ 간단한 단위의 사용이나 이에 따른 측정값의 계산은 어느 정도 수준에 이르렀다. ⒝ 측정이나 측정값의 이해에 바탕을 두는 개념의 이해도는 극히 낮은 편이다. ⒞ 학년이 높아질수록 성취도가 낮아진다. ⒟ 도시지역, 읍지역, 면지역 순으로 면지역(농촌, 벽지)이 가장 낮게 나타난다.

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