캐나다 학교교육에서 아시아계 이민자의 적응전략에 관한 문화기술연구

이제봉 한국비교교육학회 1999 比較敎育硏究 Vol.9 No.2

미국과 유럽의 비교교육학 발달과정

이제봉 울산대학교 1998 사회과학논집 Vol.8 No.1

이 글은 2 차 세계대전 이후부터 현재까지의 비교교육학 발달과정을 간략하게 소개하였다. 방법론적인 변화와 패러다임 변화 그 자체에 대한 분석보다는 i) 타 학문 영역이 비교교육학의 패러다임 변화 과정에 어떠한 영향을 미쳤는가와 ii) 사회적 변화, 국제정세 변화, 그리고 시대적 상황등의 외적인 요인들이 비교교육학에 어떠한 영향을 주었는가를 설명하였다. 전반부는 미국과 유럽 비교교육학의 변천과정을 개관하였고 후반부에는 방법론의 변화에 초점을 두었다. 전체적으로 사회적 변화에 따른 연구관심 영역, 연구방법, 그리고 연구비 지원형태의 변화에 관심을 두었다. This study reviews the development process of comparative education in the postwar period. It particularly attempts to describe and analyze societal factors that influenced comparative education. Main concerns are focused on (i) how other social and behavior sciences affect to the development of theoretical paradigm and methodology of comparative education, and (ii) how social change, international and national variations influence research topics and funding. The first part reviews the trends of comparative education in United States and Western Europe by taking analytical focuses on relationship between societal factors and comparative education. The second part ?? with methodologies and theoretical frameworks. Comparative education have provided guidelines, models, or advice concerning educational policy or programs, particularly in 1950s and 1960s. Many scholars have had the proposition that education represents a major agent for the control of social change and economic development. This assumptions were criticized for theoretical uncertainty and lack of evidence later. The downturn of world economy of 1970s and neo-marxists' ideological alternative approaches influenced the theoretical framework and research concerns of comparative education. The 1970s was a decline period of comparative education due to the budgetary losses of government program and private foundations. By the middle of 1980s there was a modest increase of interest among educators in the international aspects of education as part of the excellence movement in education. Aid agencies showed signs of a renewal of interest in education. In more recent times, comparative education has become a much more international field. More third world scholars began to work in the field of comparative education, and research topics became more various.

정부의 사교육비 경감대책 기본계획에 대한 분석

이제봉 울산대학교 2003 사회과학논집 Vol.13 No.2

최근 정부에는 사교육비 경감대책이 교육정책의 핵심으로 보고 사교육비경감대책의 기본계획을 발표하였다. 현재 교육인적자원부는 한국교육개발원에 의뢰하여 사교육비 실태조사 및 여론조사를 하고 있다. 기본계획은 학벌주의 타파와 같은 추상적 과제부터, 교육과정, 학교제도의 개편, 입시제도, 특기적성교육, 학원의 학교내 유치 등 광범한 과제들을 포함하고 있다. 이글은 정부가 제시한 사교육비 경감대책의 기본계획을 몇 가지 기준에 의하여 분석하였다. 주로 적합성, 실현가능성, 실효성, 명료성 등으로 관련된 해석과 그에 따른 대안제시가 모색되었다. The Ministry of Education and Human Resource Development(MOE) has recently submitted a policy report decreasing the parents' economic expense for private tutoring. The Private tutoring has been one of the crucial issues in Sout Korea in that the private tutoring has led the society to the ruining of schooling, the excessive economic-expense of the parents, negative effects of school curriculum, and the barrier of social mobility through education. The report includes lots of educational issues in different directions. This paper critically analyzes the report by the evaluation of effectiveness, appropriateness, and adequacy.

농약의 인축위해성, 어떻게 평가하나?(II)-'소비자.작업자.거주자.'에 대해 '급.만성 연령.성별'등 평가 다양

이제봉,Lee, Je-Bong 한국작물보호협회 2007 자연과 농업 Vol.28 No.10

친환경유기농자재의 사용현황 조사 및 독성평가

이제봉,백민경,오진아,성재욱,이영묵,김두호 한국농약과학회 2012 한국농약과학회 학술발표대회 논문집 Vol.2012 No.11

교육정책연구를 위한 시차적 접근 : 적용가능성 중심으로

이제봉 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2012 교육과학연구 Vol.43 No.2

The purpose of this study was to determine the applicability of the time-lag approach to educational policy studies. Main concepts of this theory, developed by Korean scholars of public administration and public policy, include the sequence of cause variances, maturation, internal and external congruence of reform, cognitive time-lag, and timing and speed of reform. The time-lag approach explains how the different sequence of policy variances causes varied results of reform. The time-lag approach could be used as a theoretical or practical approach to educational policy studies. The main concepts of the theory provide educational researchers and policymakers with an analytical framework for policy analysis. This approach is also helpful for considering educational values in educational policy-making processes. 이 글의 목적은 교육정책연구를 위한 시차적 접근의 가능성을 이론적으로 검토하는 것이다. 국내 정책⋅행정학자들에 의하여 고안된 시차적 접근은 정책이 추진될 때 정책요소의 선후관계가 정책의 효과를 좌우한다고 보고, 정책요소의 시간적 순서차이가 정책효과에 어떤 영향을 미치는지 여러 개념을 통하여 설명하고 있다. 구체적으로 개혁의 방향과 속도, 선후관계, 작동순서, 작동시점의 변화, 변화지속의 시간적 차이, 숙성 기간, 인지상의 시차, 제도의 내외적 정합성 등에 관심을 둔다. 시차적 접근에서 개발된 주요 개념들은 교육정책연구를 위한 분석도구로 활용될 수있다. 개혁선행조건들의 시간적 배열, 작동순서에 따른 인과관계, 제도의 숙성기간, 정책참여자의 속성변화, 인지상의 시차와 같은 개념들은 교육정책의 실용적 방안을 발전시키는데 중요한 도움을 줄 것이다. 또한 시차적 접근은 사회구성원의 다양한 교육적 가치를 동시에 충족시켜야 하거나 상반된 가치의 조화를 요구하는 교육정책의 가치실현방식으로서 활용될 수 있다.

한국의 민족주의와 다문화주의

이제봉 한국다문화교육학회 2012 다문화교육연구 Vol.5 No.1

The purpose of this paper is to analyze the relationship between ethnic nationalism and multiculturalism in Korea. In particular, the analysis seeks to identify the processes how the ethic nationalism affects the formation of the multiculturalism in Korean society. Because of the dominance of collective nationalism, liberalism had a difficult time taking root in Korea. The principle of bloodline defines the notion of Korean nationhood and citizenship, which leads to discrimination to immigrants and social minorities and the formation of the ethnocentric-Korean type multiculturalism. Because the notion of nation is closely linked to political legitimacy in Korea, the state's role has to enforce an uniformity against the complexity and the growing diversity in formation of muticulturalism. Nevertheless, South Korean society will be gradually transformed into more plural, multicultural, and open one by globalization and the expansion of democracy. 이 글의 목적은 한국사회를 지배하고 있는 강한 민족주의 이데올로기가 다문화주의 형성에 어떤 영향을 주고 있는지 규명하는 것이다. 이를 위하여 한국의 민족주의와 다문화주의에 관한 기존 이론과 연구들을 검토한 후, 한국의 민족주의가 다문화주의 형성에 어떤 영향을 끼치고 있는가를 파악하였다. 한국의 뿌리 깊은 종족-혈통적 민족주의는 한국 근대사에서 자유주의의 발달을 저해하였고, 보편적 인권을 바탕으로 하는 시민적 국민정체성을 형성하지 못하게 하였다. 또한 강한 혈연중심 민족주의 정서는 이주자와 소수자에 대한 배타적 태도와 차별로 이어졌고 동화주의에 가까운 한국식 다문화주의를 형성하게 하였다. 산업화, 세계화와 같은 주요 사회변혁과정에서 한국인들이 과거 채택하였던 민족주의 접근방법은 다문화주의 형성과정에서도 상당 부분 재현되고 있다. 한국사회에서의 단일민족주의는 정치적 정당성을 확보하는 주요 이념이었기 때문에 국가의 역할 또한 민족정체성을 유지하는 것이 되어 왔다. 그럼에도 유입인구의 증가와 민주주의 이념의 확대는 현재와 같은 제한된 한국형 다문화주의를 다원적 다문화주의로 서서히 변화시킬 것이다.

농약의 소비자 위해성지수(DRI)를 이용한 과실류의 안전성평가

이제봉,홍수명,권혜영,유아선,홍순성,임양빈 한국농약과학회 2014 한국농약과학회 학술발표대회 논문집 Vol.2014 No.4

아황산의 처리가 캠벨얼리 와인의 자연발효 시 야생효모의 변화 및 발효 특성에 미치는 영향

이제봉,김진희,여수환,박희동 한국식품저장유통학회 2014 한국식품저장유통학회지 Vol.21 No.5

국산 캠벨얼리 포도의 자연발효 특성을 알아보는 한편 아황산 처리가 캠벨얼리 와인의 자연발효에 미치는 영향을 조사하였다. 발효 중 가용성 고형분의 함량은 아황산 처리구보다 아황산 무처리구에서 더욱 빠르게 감소하면서 알코올의 함량이 빨리 증가하였다. 그러나 발효 종료 후 알코올의 함량은 모두 유사한 수준으로 나타났다. 효모 생균수는 아황산 무처리구에서 빨리 증가하였으며 아황산 처리구에서는 발효 1일 후 오히려 생균수가 감소하다가 그 이후 급격히 증가하여 발효 7일 후부터는 더욱 높은 수준을 나타내었다. 임의로 분리한 효모의 PCR-RFLP 분석 결과 아황산 무처리구는 4일 후부터 S. cerevisiae가 나타나 5일 후부터 S. cerevisiae가 우점종으로 작용하였으나 아황산 처리구는 발효 1일 후부터 H. uvarum과 S. cerevisiae가 함께 발견되었으며 발효 3일 후부터 S. cerevisiae가 우점종으로 나타났다. 발효 후 여과한 와인의 유기산으로는 사과산, 주석산, 호박산들이 검출되었는데 아황산 처리구에서 사과산과 주석산 함량이 다소 높게 나타났다. 메탄올, 아세트알데히드, 프로판올의 함량은 아황산 처리구에서 다소 높았으나 이소아밀알코올 함량은 낮았다. 아황산 무처리구의 경우 에틸아세테이트 함량은 375.5 mg/L로서 아황산 처리구보다 약 5.3배로 높았으며 와인의 향과 전반적인 기호도 면에서 높은 점수를 얻었다.

중국의 농산물 중 유해물질 관리 체계 및 현황

이제봉,진용덕,권혜영,백민경,오진아,임양빈 한국농약과학회 2012 한국농약과학회 학술발표대회 논문집 Vol.2012 No.4