Vigna radiate 하배축 절편에서 에틸렌 생합성에 대한 리튬이온의 작용

이명숙,강빈구 ( Myung Sook Lee,Bin G . Kang ) 생화학분자생물학회 1987 BMB Reports Vol.20 No.2

Non-osmotic concentrations of LiCl promoted ethylene production from hypocotyl segments of etiolated mung bean seedlings. Indole-3-acetic acid (IAA)-induced, as well as 1-aminocyclopropane-1-carboxylic acid (ACC)-based ethylene production was further promoted by treatment of the segments with lithium ions. Results of experiments using labelled IAA indicated that the promotive effect of Li^+ on auxininduced ethylene production was not a result of possible mediation of auxin uptake into the cell by the cation. The lithium effect on auxin-induced ethylene production was found to be reversed at high concentrations (eg. 1 mM) of added IAA. Syntheses of both protein and RNA in the tissue as measured by in vivo incorporations of ³H-leucine and ³H-uridine respectively into TCA precipitates were likewise inhibited by lithium ions. Possible sites of lithium action in the pathway of ethylene biosynthesis will be discussed.

Action of Lithim Ions on Ethylene Biosynthesis in Hypocotyl Segments of Vigna radiata

이명숙,강빈구,Lee, Myung-Sook,Kang, Bin-G. Korean Society for Biochemistry and Molecular Biol 1987 한국생화학회지 Vol.20 No.2

황화녹두의 하배축에서 LiCl는에틸렌 생성을 유도하였다. 리튬이온은 또 IAA나 ACC에 의하여 유도된 에틸렌 생성도 증가시켰다. 리튬이온에 의한 IAA유도에틸렌 생성의 증가는 IAA 흡입에 대한 영향의 결과는 아니라는 결론을 얻었다. IAA의 높은 농도(1 mM)로 생성되는 에틸렌의 생성은 리튬이온에 의하여 오히려 억제되는 양상을 보였다. $^3H$-uridine과 $^3H$-leucine을 이용한 실험으로 리튬이온은 이 조직에서 RNA 및 단백질 합성을 억제시킨다는 결과를 얻였다. 이러한 실험결과들을 토대로 리튬이온이 에틸렌 생합성 경로에서 어디에 작용 하는지를 고찰하였다. Non-osmotic concentrations of LiCl promoted ethylene production from hypocotyl segments of etiolated mung bean seedlings. Indole-3-acetic acid (IAA)-induced, as well as 1-aminocyclopropane-1-carboxylic acid (ACC)-based ethylene production was further promoted by treatment of the segments with lithium ions. Results of experiments using labelled IAA indicated that the promotive effect of $Li^+$ on auxin-induced ethylene production was not a result of possible mediation of auxin uptake in to the cell by the cation. The lithium effect on auxin-induced ethylene production was found to be reversed at high concentrations (eg. 1 mM) of added IAA. Syntheses of both protein and RNA in the tissue as measured by in vivo incorporations of $^3H$-leucine and $^3H$-uridine respectively into TCA precipitates were likewise inhibited by lithium ions. Possible sites of lithium action in the pathway of ethylene biosynthesis will be discussed.

선천성 대사장애아 어머니의 부담감에 대한 연구

이명숙,Lee Myung Sook 한국아동간호학회 1995 Child Health Nursing Research Vol.1 No.1

Children with metabolic disorders suffer from retardation and cognitive dysfunction. The task of caring for a mother may mean that she has less time and mony and more workload which may result in increased fatigue and depression and low well-being. The burden carried by mother due to the responsiblity take care of child. The descriptive study was done identify the burden in mother of children with metabolic disorders. The data was collected from November 1 to November 16, 1993. nineteen mothers were interviewed with metabolic disorders with questionnaire by mail. Burden was measured using existing tools by Zarit (1980), Montgomery(1985) . et al. Burden data was analyzed by the SPSS /pc+ program were tested using means, frequencies, Mann-Whitney, U-Wilcoxon Rank Sum Test and Kruskal-Wallis one way ANOVA The result of this study as follows : The meas score for burden was 2.8. (range from 34 to 4.95) The result of reiationship of demographic character and burden was no significant. In conclusion it was found that burden is correlated negatively to quality of life. In this study, burden was scored relatively low. Further qualitative research is needed to validats the nature of burden.

유아 승-승(Win-Win)리더십 척도개발

이명숙 ( Myung Sook Lee ) 대한아동복지학회 2005 아동복지연구 Vol.3 No.1

본 연구에서는 ‘공동의 승리’부분인 ‘습관 4상호이익을 추구하라’를 잴 수 있는 유아 승-승Win-Win) 리더십 척도를 개발하고자 하였다. 제작된 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도 문항들의 타당도를 검증하였고 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도의 신뢰도를 검증하였다. 첫째, 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도의 타당성을 검증하기 위해 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도의 항목들을 요인 분석한 결과, 4개의 요인으로 분류되었다. 각 요인들은 지도성, 조력,협동, 공유로 명명되었다. 제작된 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도의 누적 설명량은 74.48%로 측정되었으며 특히 지도성의 설명량은 60.26%로 가장 높았고, 조력은 7.54%, 협동은 3.50%, 공유는 3.18%순으로 나타났다. 이는 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도로 지도성을 가장 우선적으로 볼 수 있다. 둘째, 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach´ α계수를 산출한 결과 , 개발된 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도 전체의 신뢰도 계수는 .89로 높게 나타났다. 각 하위요인별로 신뢰도를 산출한 결과, 1요인(지도성)의 Cronbach´ α계수가 .83으로 가장높게 나타났으며 나머지 요인들도 .72이상으로 높은 신뢰도를 보였다. 이는 본 연구에서 개발한 유아 승-승(Win-Win) 리더십 척도(PWWLS)가 유아의 승-승(Win-Win) 리더십을 신뢰롭게 평가 할 수 있음을 나타내고 있는 것이다. This study focuses on developing Preschool Win-Win Leadership Scale which can measure Stephen R Covey`s 4th habit, ``Think Win-Win™`` of `Public Victory`` in his famous book The 7 Habits of Highly Effective People. The validity and reliability of every item in Preschool Win-Win leadership will be verified. First, to verify the validity of Preschool Win-Win Leadership Scale, we analyze all the items and divide them into 4 factors. They are named as follows: leadership, helping, sharing and cooperation. The accumulated amount of explanation is 74.48%. The amount of leadership shows the highest numerical value among them, 60.26%. Helping is 7.54%, cooperation 3.50% and sharing 3.18%. It means that in the Win-Win Leadership Scale leadership is the most prior item. Second, Cronbach`s alpha(α) coefficient was output to examine the reliability of Preschool Win-Win Leadership Scale. As a result, the reliability coefficient showed high numerical value, .89. When the reliability was calculated item by item, Cronbach`s alpha(α) coefficient in the first factor, leadership was the highest, .83 and the other show high reliability more than .72. This indicates that our Preschool Win-Win Leadership Scale(PWWLS) can estimate Preschool Win-Win Leadership reliably.

21C 대학생역량 척도의 개발 및 타당화

이명숙(Lee Myung Sook),양애경(Yang Aekyeong) 고려대학교 교육문제연구소 2018 敎育問題硏究 Vol.31 No.4

본 연구는 21C 대학생역량 척도(21C College Student Competency Scale : 21CCSCS)를 개발하여 타당화하는데 목적이 있다. 본 연구에서 대학생역량에 포함된 하위요인은 창의성과 혁신, 비판적 사고와 문제해결, 의사소통과 협력, 정보미디어, 정보통신, 삶과 진로, 주도적 학습 및 자기주도성, 사회성 및 다문화, 생산성과 책무성, 리더십과 책임을 포함하고 있다. 일차적으로 이들 10개 하위요인을 포함하는 총 41개 문항을 개발하여, 이를 D 대학교 학생 285명을 대상으로 실시하여 문항분석을 하였다. 분석 결과에 기초하여 35개 문항으로 구성된 예비척도를 구축하여 H 대학교 학생 576명을 대상으로 실시한 자료에 대해 확인적 요인분석을 통해 최종 척도에 대한 분석을 하였다. 최종척도에 대한 문항내적 일치도 Cronbach α, 요인구조 모형의 적합도 및 타당도 분석을 통해 타당화하였다. 그 결과 21C 대학생역량 척도 35개 문항 전체 신뢰도Cronbach α는 .957로 아주 높은 것으로 나타났으며, 하위요인의 Cronbach α는 .814 ∼ .916의 범위를 보였다. 그리고 요인분석의 결과 10개 하위요인의 총 설명변량은 77.512%로 나타났다. 35개 문항으로 구성된 모형의 적합도 CFI, TLI는 .90 이상, RMSEA는 .08 이하, 그리고 X2/(df)는 3이하로 나타나 수용 가능한 적합도 기준치를 충족시켜 구조적으로 적합한 모형으로 판명되었다. 그리고 준거 타당도 분석 결과 대학생의 학업적 적응능력과 r = .305 ~ .557(p < .01), 사회적 자본과 r = .334 ~ .556(p < .01), 학교기본심리욕구와 r = .266 ~ .458(p < .01)의 상관범위를 나타내었다. 또한 탐색집단과 교차집단 간의 교차타당도와 신뢰도의 분석 결과 일반화가능성이 높고 안정적인 것으로 판단되었다. 본 연구에서 개발한 척도는 대학생들의 학습능력과 이들에게 요구되는 혁신역량과 관련된 연구를 진작시킬 뿐만 아니라 21C 대학생역량 증진을 위한 프로그램 개발에 유익한 도구가 될 것으로 기대된다. The purpose of this study was to develop and to validate 21C College Student Competency Scale (21CCSCS). The final scale included 35 items consisting with 10 subfactors, creativity and innovation, critical thinking and problem solving, communication and collaboration, information, media, and technology(IMT), information, communication and technology (ICT), life and career, initiative and selfdirection, social and cross cultural skills, teams productivity and accountability, leadership and responsibility based on the partnership for 21st Century skill(2011). A total 861 students from D and H University participated in this study. The data were analyzed using SPSS 24.0 and AMOS 22.0 program. Pearson correlation, reliability, and exploratory and confirmatory factor analyses using structural equation model were executed. The results showed that the model fit indexes of TLI, CFI, RMSEA, and χ²/df value were satisfied with the criteria for the fit indices. The implications for future study were suggested.

嬰兒의 豫防接種實態에 관한 調査

이명숙(Myung Sook Lee) 서울대학교 보건환경연구소 1973 보건학논집 Vol.10 No.1

발표논문요약 / 김치액의 색상에 의한 배추 김치의 품질 평가

이명숙(Meung Sook Lee),김순동(Soon Dong Kim),이명희(Myung Hee Lee),노홍균(Houng Kyoon No) 대구가톨릭대학교 식품과학연구소 1992 식품과학지 Vol.4 No.-

STEAM 수업이 수학영재의 수학 창의적 문제해결력과 창의적 태도에 미치는 효과

이명숙(Lee, Myung Sook),김미숙(Kim, Mi Sook),문은식(Moon, Ehun Shik) 한국영재교육학회 2013 영재와 영재교육 Vol.12 No.3

The purpose of this study was to investigate the effect of STEAM instruction on math creative problem solving ability(mathematical thinking ability and creativity) and creativity attitude in elementary math gifted students in Y city affiliated gifted education center. A total 18 math gifted 6th grade elementary students(female=6, male=12) were participated in this study. One-group pre- and post-test experimental design was adopted in this study. Before implementing STEAM instruction for math gifted students, pre-tests of math creative problem solving ability and creativity attitude were measured, then during 6 weeks period 10 STEAM interventions were implemented. After that, post-tests of math creative problem solving ability and creativity attitude were assessed. The results of the study were as follows: First, the total score of math thinking ability, and sub-scale scores of generalization and application ability and information organization ability were statistically significant differences between the tests at .05 and .01 significance level. However, the rest of sub-scale mean scores were not statistically significant. And the total score of math creativity, and sub-scale scores of sensitivity, fluency, flexibility and elaboration were statistically significant at .001 significance level. But sub-scale score of originality was not statistically significant. Second, the total score of creativity attitude, and sub-scale scores of spontaneity, concentration, and openness were statistically significant between the tests at .01 and .001 significance level. The findings were discussed with those of the previous studies and the implications of this study and the suggestions for further researches were provided. 본 연구의 목적은 STEAM 수업이 초등학교 수학영재의 수학 창의적 문제해결력과 창의적 태도에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 초등학교 수학영재 18명(남 12명, 여 6명)을 대상으로 6주간에 걸쳐 10회기의 STEAM 수업이 진행되었고, 단일집단 사전사후 실험설계가 적용되었다. 본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM 수업은 수학영재의 수학적 사고 능력의 총점, 일반화ㆍ적용 및 정보의 조직화 능력, 그리고 수학적 창의성의 총점, 민감성, 유창성, 융통성, 정교성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 STEAM 수업은 수학 창의적 문제해결력 전체(수학적 사고능력과 창의성)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, STEAM 수업은 수학영재의 창의적 태도의 총점, 자발성, 집중성, 개방성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

부부간 성폭력과 가정폭력 피해 아내의 남편 살해에 대한 고찰

이명숙(Myung-sook Lee) 한국가족법학회 2006 가족법연구 Vol.20 No.1

  Recently sexual abuse against spouse and husband murder by an abused wife are socially issued in Korea. Compared with the past, the attitude of legal system on two issues is gradually changing. Sexual abuse against spouse is regraded as a crime needed to legal punishment. Also, special conditions and characters of an abused wife who killed her husband are considered in legal court. For all that, there are still many legal debates and problems of the application of a law on these issues.<BR>  This study analyzed on legal debates and problems and suggested desirable legal system in the future.<BR>  On the ground of this study, the results are as follows.<BR>  First, more effective legal system to solve the sexual abuse against spouse is needed. Second, special conditions and characters of abused wife who killed her husband should be considered in legal system. For this more specialized legal system should be established.

창의적 공부효능감 척도의 개발 및 타당화

이명숙 ( Lee Myung Sook ) 대경교육학회(구 우리교육학회) 2018 교육학논총 Vol.39 No.1

본 연구는 창의적 공부효능감 척도(Creative Study Efficacy Scale : CSES)를 개발하여 타당화 하는데 목적을 두고, 2차에 걸쳐 수행되었다. 1차 연구에서는 선행연구를 근거로 창의적 공부효능감을 학습자가 학습의 과정에서 학습자가 새로운 지식과 기술을 익히고, 창의성과 관련한 인지과정을 습득하고, 학습과제에 대해 의미있는 해결능력에 대한 신념이라 정의 내리고, 척도를 구성하는 하위요인으로 창의적 학습효능감, 창의적 사고효능감, 창의적 과제해결효능감을 포함하는 총 25개 문항을 개발하여 구인 타당도를 검토한 다음 이를 D시에 위치한 D대학교 학생 269명을 대상으로 실시하여 문항분석을 하였다. 요인분석 결과에 기초하여 24개 문항으로 구성된 예비척도를 구축하였다. 2차 연구에서는 C도에 위치한 H 대학교 학생 207명을 대상으로 예비척도를 실시한 자료에 대해 확인적 요인분석을 통해 요인구조 모형의 적합도 및 요인 타당도, 최종척도에 대한 문항내적 일치도 Cronbach α 준거타당도 분석을 하였다. 결과 창의적 학습효능감 척도는 21문항으로 구성될 때 모형의 적합도 지수 χ²/(df), CFI, TLI, RMSEA가 가장 높게 나타나 구조적으로 적합한 모형으로 판명되었다. 최종 척도의 전체 신뢰도 Cronbach α는 .947로 높게 나타났으며, 하위요인은 .890, .880, .871의 순으로 나타났고, 이들 하위요인의 총 설명변량은 59.135%이었다. 또한 준거 타당도 분석의 결과 학업적 효능감, 창의성 신념, 학업성취와 r = .244 ∼.748(p < .01)의 범위로 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 척도는 창의성과 관련한 연구를 위한 유용한 도구가 될 것으로 기대된다. The purpose of this study was to develop and to validate creative study efficacy scale (CSES). First, 25 preliminary items were developed based on the literature review, and executed to a total 269 D University students. As a result of exploratory factor analysis, the preliminary scale of 24 items composed of 3 sub-factors such as creative learning efficacy-10 items, creative thinking efficacy-7 items, and creative task solving efficacy-7 items were extracted. The total explained variance of the 3 sub- factors was found to be 61.696%. Second, with this preliminary scale were executed to a total 207 H University students. The results of confirmatory factor analysis using structural equation model(SEM) showed that the factor structure model fit-indeces of χ²/(df), CFI, TLI, RMSEA were met the acceptable threshold of model fitness criteria, and confirmed as structurally suitable model. The reliability Cronbach  for the final creative study efficacy scale was .955, and  of the sub-factors(learning, thinking, task solving) showed .896, .888, and .905 in order. And, the results of the criterion-related validity tests showed positive correlations with academic self-efficacy, self-regulation learning, academic adjustment, career maturity scales. These results suggest that the CSES can be used as a valid instrument for future research. The implications and suggestions were provided.