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인터넷 게임동기 유형에 따른 대학적응과 인터넷 게임중독
백지숙(Jee Sook Baik) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.1
This study examined internet game addiction and college adaptation(academic, social, personal-emotional, institutional attachment) by Internet game motivation types. The 475 subjects (235 male and 240 female college students) responded to the newly developed self-report measure, Internet Game Motivation Scale (IGMS). Cluster analyses of IGMS data identified 5 types of Internet game motivation : Active Ⅰ, Active Ⅱ, Moderate Ⅰ, Moderate Ⅱ, Passive. Active (Ⅰ, Ⅱ) types had the highest scores in Internet game addiction while the Passive type yielded the lowest. Except for academic adaptation, all aspects of college adaptation varied as a function of Internet game motivation types. Overall, Moderate Ⅱ showed highest whereas Active Ⅰ showed lowest academic adaptation scores.
백지숙(Jee Sook Baik) 한국아동학회 1999 아동학회지 Vol.20 No.2
Individuation and ego identity formation was studied in 297 university students in North Cholla Province. They completed the Korean Late Adolescent Individuation Questionnaire, and the revised version of the Objective Measure of Ego Identity Status. One-way ANOVA revealed differences in identity status as a function of individuation categories except in moratorium status. Individuated(??) students yielded the highest identity achievement scores and the lowest diffusion scores. Ambiguous students yielded the highest diffusion scores. Less individuated(??) students had the highest foreclosure scores while pseudo-autonomous students had the lowest foreclosure scores.
창의인성 차문화교육이 초등학생의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과
김신자(Shin-Ja Kim),백지숙(Jee-sook Baik),조기정(Kee-Jung Cho) 국제차문화학회 2018 차문화ㆍ산업학 Vol.42 No.-
This study focused on durability of tea life which has important value for child development to improve the effectiveness of tea culture education. For this, a Normal Tea Utensil Group(typical tea utensil) program and a Rainbow Tea Utensil Group(cups, thermos, etc. that can be easily obtained in daily life for tea) program were applied to elementary school student. And the effects of creative personality tea culture education on the self-esteem and social ability of elementary school students were analyzed. For this purpose, 18 students were assigned to 2 experimental subjects ; Normal Tea Utensil Group and Rainbow Tea Utesil Group. And 9 students were assigned to control subject who 6th grade elementary school in S city. The results of the study showed that the self-esteem and social competence of the experimental groups(Normal Tea Utensil Group and Rainbow Tea Utensil Group) were significantly higher than those of the control group. In particular, the Rainbow Tea Utensil Group was not only ending with short-term effects, but was also verified as a sustainable program due to interactions at home and school. The results of this study suggest that the creative personality tea culture education based on the experience of everyday life is important value for child development. In addition, to provide the basis for the practice of the physical and mental health of children through everyday tea life. 본 연구는 아동발달에 중요한 가치가 있는 차문화교육의 효과를 높이기 위하여 단기성이 아닌 지속성이 있는 차생활에 초점을 맞추었다. 이를 위해 일반다기(전형적인 다기)집단과 레인보우다기(생활 속에서 쉽게 구할 수 있는 컵, 보온병 등 차생활을 할 수 있는 다양한 용기)집단 프로그램을 구성하여 초등학생에게 적용하였다. 그리고 창의인성 차문화교육이 초등학생의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하였다. 이를위해 S시 소재의 초등학교 6학년 대상으로 창의인성 차문화교육 프로그램을 실시하였다. 일반다기 집단과 레인보우다기 집단인 2개의 실험집단 18명 그리고 1개의 통제집단 9명을 배정하여 16회 동안 연구를 수행하였다. 연구결과 일반다기 실험집단과 레인보우다기 실험집단의 자아존중감, 사회적 능력이 통제집단에 비하여 유의미한 결과를 도출하였다. 특히 레인보우다기 실험집단은 단기적인 효과로만 끝나는 것이 아니라 가정과 학교에서의 상호작용으로 인하여 지속성이 있는 프로그램으로 검증되었다. 본 연구결과를 통해 일상생활의 경험을 토대로 하는 창의인성 차문화교육은 아동발달에 중요한 가치가 있음을 알리고자 한다. 또한 일상적인 차생활을 통하여 아동의 신체적, 정신적으로 건강한 생활을 실천하는 기초자료를 제공하고자 한다.
숲 체험활동 프로그램이 유아의 인성 및 정서능력에 미치는 효과
장경미(Jang, Kyung-Mee),백지숙(Baik, Jee-Sook) 한국영유아보육학회 2019 한국영유아보육학 Vol.0 No.119
본 연구는 숲에서 자연과 함께 오감을 활용하는 유아 숲 체험활동 프로그램을 개발하고 적용하여 숲 체험활동이 유아의 인성과 정서 능력에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 전라남도 소재 유아교육기관 2곳의 만 5세 유아 30명을 연구대상으로 선정하였으며, 실험집단은 유아 숲 체험활동을, 비교집단은 교육기관 내에서 놀이 활동 프로그램으로 진행되었다. 수집된 자료를 근거로 유아 인성과 정서능력의 측정시기별 평균과 표준편차를 산출하였으며, 유아 숲 체험활동 프로그램이 유아 인성과 정서능력에 미치는 영향력을 알아보기 위해 반복측정 다변량분석을 실시하였으며, 각 척도의 하위요인에 미치는 영향력을 알아보기 위해 반복측정 분석을 실시하였다. 연구결과 유아 숲 체험활동 프로그램이 유아의 인성과 정서능력을 향상시키는데 효과적으로 나타났다. 상업화된 프로그램이 아닌 숲에서 유아 스스로 자유롭게 활동할 수 있는 숲 체험활동에 대한 다양한 후속연구가 필요하다고 보인다. The main purpose of the study is to develop and examine the effects of a forest experience activity program on five-year-old preschoolers’ emotional competence and personality. 15 preschoolers from J childcare center participated as the experimental group while 15 preschoolers from M childcare center participated as the control group. A total of 16 sessions were held twice a week from May 1, 2018 to June 30, 2018. In order to measure the effectiveness of the forest experience activity program, emotional competence and personality data were collected before and after the forest experience activity program. Repeated measures MANOVA and repeated measures ANOVA were used for statistical analyses. Cronbach’s alpha was computed for the reliability of the scales. SPSSWIN 23.0 was used for data analysis. The results are as follows. First, the forest experience activity program was proven effective for the increase of preschoolers’ personality. Second, the forest experience activity program was proven effective for the increase of preschoolers’ emotional competence.