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하이퍼텍스트 탐색도구 유형과 작동기억 수준이 학업성취도와 인지부하에 미치는 영향
김진영 ( Jin Young Kim ),김회수 ( Hoi Soo Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2013 교육정보미디어연구 Vol.19 No.1
이 연구의 목적은 작동기억 수준이 낮은 학습자의 경우 탐색도구 유형별로 학업성취도와 작동기억 억제과제 성취도에 차이가 있는지를 검토하는 것이다. 이를 위해 대학교에 재학 중인 남학생 15명, 여학생 74명 총 89명을 위계형 탐색도구를 제공받은 집단과 목록형 탐색도구를 제공받은 집단으로 구분하여 무선 배치하여 연구를 진행하였다. 사전검사를 위해 작동기억 검사와 사전지식 검사를 실시하였다. 본 연구에서는 하이퍼텍스트를 학습하도록 하면서 학습내용의 각 페이지마다 작동기억 억제과제를 제시하여 작동기억 부하에 따른 성취도의 변화를 검토하였다. 학습이 끝난 후, 사후 학업성취도 검사를 실시하였다. 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 사전지식 점수를 통제했을 때, 목록형 보다는 위계형 탐색도구가 학업성취도에 긍정적 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 둘째, 중앙집행장치 작동기억 수준이 낮은 학습자와 언어적 작동기억 수준이 낮은 학습자 모두 목록형 탐색도구보다는 위계형 탐색도구가 학업성취도 향상에 더 효과적이었다. 셋째, 중앙집행장치 작동기억 수준이 낮은 학습자와 언어적 작동기억 수준이 낮은 학습자 모두 목록형 탐색도구를 제공받은 집단이 위계형 탐색도구를 제공받은 집단보다 작동기억 억제과제 성취도가 더 높게 나타났다. 이상의 결과를 통해 하이퍼텍스트를 기반으로 한 교수설계 시 학습효과의 증진을 위해서는 방향감 상실과 인지부하를 줄이기 위한 방안으로서 구조화된 탐색도구의 제공을 고려할 필요가 있음을 알 수 있다. 작동기억 수준이 낮은 학습자를 위한 교수설계 시에도 탐색도구를 구조화하여 제공하는 것이 더 효과적이나 구조화된 탐색도구가 오히려 인지부하를 주는 것으로 나타나 향후 탐색도구의 구조화 정도에 따른 인지부하의 차이에 관한 효과 검증이 필요할 것으로 보인다. This study investigated whether there were significant differences in students` learning achievement and cognitive load according to the type of hypertext navigation methods. 89 undergraduate students from a university in South Korea (15 males and 74 females) participated as subjects in this experiment. They were randomly assigned to two experimental groups (an alphabetical index group and a hierarchical structure map group). Each student was given 3 pretests of three components of working memory before taking their learning tasks. After completing these pretests, both groups were given a learning task regarding biology while having to perform a working memory suppression task appeared on the computer screen. Finally, the subjects were given a posttest after finishing their learning tasks. The research findings were as follows: First, when the subject`s prior knowledge was controlled, the group with the hierarchical structure map got higher scores of hypertext reading comprehension than the group with the alphabetical index. Second, the subjects with low capacities of both the central executive and the phonological loop achieved higher scores in the posttest when they used the hierarchical structure map than they used the alphabetical index navigation tool. Third, the subjects with low capacities of both the central executive and the phonological loop showed higher achievement of the working memory suppression tasks when they used the alphabetical index as a navigation tool in hypertext.
설명적 텍스트에서 작동기억과 텍스트 유형이 국어 읽기 이해도에 미치는 영향
조경은 ( Kyung Eun Cho ),김회수 ( Hoi Soo Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2013 교육정보미디어연구 Vol.19 No.4
이 연구에서는 텍스트에 추가된 삽화, 텍스트의 개인화 및 관련된 추가 텍스트가 학습자의 작동기억 수준에 따라 국어 읽기학습 이해도에 어떤 영향을 주는지 검토하고자 하였다. 실험은 2(작동기억: 상, 하) × 4(텍스트 유형: 일반텍스트, 삽화텍스트, 개인화텍스트, 다중텍스트) 요인 설계로 이루어졌다. 중학교 2학년 164명을 대상으로 작동기억과 텍스트 유형에 따라 각각 8개의 집단에 무선 배치하여 실험을 실시하였다.실험 결과 학습자의 작동기억이 텍스트 이해도에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났고, 개인화 텍스트와 삽화텍스트가 작동기억 용량이 큰 집단의 텍스트 이해도를 높이는 것으로 나타났다. 또한 다중텍스트보다는 다른 세 가지 텍스트(개인화 텍스트, 삽화텍스트, 일반화텍스트)에서 학습자의 텍스트 이해도가 높았다. 그러나 작동기억 용량이 낮은 집단에서 개인화 텍스트와 삽화텍스트가 다른 텍스트 유형에 비해 텍스트 이해도를 높이는 데에 우월하지 못했다. 이 연구에서는 삽화텍스트나 개인화 텍스트가 모든 학습자에게 일반적으로 텍스트 이해를 높인다는 선행연구의 주장과는 달리 학습자의 작동기억이 이러한 텍스트의 효과를 매개하는 것으로 나타났다. This study was conducted to examine the main and interaction effects of working memory (central executive, phonological loop, and visuospatial working memory) and text types (personalized text, text with illustrations, multiple text, and controlled text) on reading comprehension of expository text. The experiment was designed 2(working memory capacity: high and low)×4(text types: controlled text, illustration text, personalized text, and multiple texts) two way pretest-posttest comparison factorial designs. One hundred sixty-four second grade middle school students were randomly assigned to eight treatment groups in the experiment. It was found that there were significant interaction effects between central executive working memory and phonological loop working memory and text types on the recognition test scores while there were also significant main effects of three working memory components and text types on both recognition and inference test scores. High working memory group outperformed on both recognition and inference tests of personalized text and text with illustrations than the other two texts. High working memory students got the lowest scores on both recognition and inference tests of the multiple text.
멀티미디어를 활용한 교육방법 변화의 경향과 과제 : 광주광역시 교육청 사례를 중심으로 A Case of Kwangju School District
김회수 한국교육정보방송학회 1996 교육정보미디어연구 Vol.1 No.2
본 연구의 목적은 학교 교육 현장에 어느 정도 컴퓨터 활용기반이 구축되어 있는가, 그리고 학교교육 정보화률 추진하기 위해서 어떠한 요인이 충족되어야 할 것인가를 광주광역시 교육청의 사례를 기초로 검토하는 것이다. 학교교육의 문제점으로 지적되는 삶과 유리된 교육 지식전달 위주의 교육, 창의력을 기르지 못하는 교육 둥이 지적되었고 이를 위해 컴퓨터를 활용할 수 있다고 보았다. 현재 학교교육 헌장에 보급되는 하드웨어 및 소프트웨어의 실태는 열악한 상황이기 때문에 광주광역시 교육청과 전남교육청의 사례에 비추어볼 때 하드웨어 투자를 위한 장기적인 계획 수립과 시행, 소프트웨어 개발체제의 구축, 행·재정적 지원, 사회적 지원 분위기 확산, 각종 자문을 위한 컨소시엄 구축, 교사연수, 적극적 소프트웨어 개발과 활용을 위한 유인체제의 확립과 시행 등이 효과적인 교육정보화를 위한 관건임을 지적되었다. The first task of this paper was to examine the value of multimedia for solving problems of schooling such as decontextualized instruction, implementation of knowledge-centered curriculum, and fail to ehance creative thinking skills. This paper also analyized the status of information infrastructure in schools. After discussing these aspects, a short history of recent educational innovations in Kwangju is given. Attention is then turned towards more practical issues surrounding incorporation of information technology in the Kwangju school system. Results from this case study showed that several factors needed to be considered. These include: (1) building social consensus about educational technology innovations, (2) attaining administrative and financial support, (3) in-service teacher training, (4) distribution of advanced hardware and software, (5) cooperation with colleges and companies, (6) reward and incentive system.